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摘 要：激发学生的学习动机利于培养学生形成正确的人生观和价值观。但是，在应试教育的影响之下，课堂中大部分教师都将时间用在了考试技巧、高频考点方面的讲解上，忽略了学生学习动机的培养。本文对高中政治教学中激发学生学习动机的意义进行简述，并提出具体教学策略。
关键词：高中政治;教学;学习动机;学生;意义;策略
引言
高中阶段，是学生世界观、人生观形成的重要阶段，因此政治教育有着不可替代的作用。当前高中政治课堂上理论教学内容过多，教师没有将激发学生的学习动机作为教学重点，因此为提高学生的积极性，提高教学效率，研究高中政治教学中激发学生学习动机的教学策略具有重要意义。
1 高中政治教学中激发学生学习动机的意义
1.1提高学生学习兴趣
对学生来说，学习是一个探究和发现的过程，在这过程中苦乐交织。而在克服困难、刻苦努力的过程中，能支持学生快乐学习的支柱就是兴趣。笔者发现在高中政治课中，有些学生缺乏学习兴趣，在学习上难以保持积极的态度。他们往往认为政治课堂中的授课内容枯燥，遇到难点时常常持放弃的态度。因此高中政治教师应在教学中激发学生的学习动机，从而提高其学习兴趣，让学生时刻保持对政治课程学习的热情，提高课堂学习效率。
1.2促进学生掌握知识
学习动机在政治课堂上可为学生指明方向，促使学生完成特定的学习目标。在此过程中，学生可积极思考，不断巩固所学知识点，扎实地掌握政治知识。同时，教师在课堂上结合试验、案例向学生讲解政治概念，利于学生对政治术语有更深层次的理解，将理论和实际相结合，激发学生学习动机，提高学生政治学习的积极性，促进其提高学习效率[1]。
1.3利于完成教学目标
在教育工作中，教师的主要任务是培养学生的学习动机，提高其学习兴趣，因此，政治教师应深刻意识到自身的责任，采用各种方法激发学生学习动机，充分利用先进的教学设备以及丰富的教学资源，提高课堂的趣味程度，这样不仅有利于政治理论教学目标的完成，还利于对高中生人生观和世界观的培养。因此教师应根据时代的发展，不断更新自身的教育理念和方法，通过激发学生的学习动机，高效完成教学目标。
2 高中政治教学中激发学生学习动机的具体策略
2.1巧用多媒体设备，激发学生兴趣
在高中政治课程的教学中，教师可利用多媒体设备，激发学生学习动机，提高学习兴趣。在课程改革的不断深入之下，多媒体教学在课堂中越来越普遍，并且取得了良好的教学效果。因为多媒体可为学生呈现出生动的画面，增强学生的视觉享受，让以往枯燥无味的政治课堂变得趣味十足，利于学生以饱满的热情投入到高中政治科目的学习当中。
例如：在讲解“多样性的世界文化”这一课的内容时，由于课文的中心讲述的是世界文化的丰富和多姿多彩，目的是让学生了解不同国家的文化差异，实现求同存异，最终实现弘扬我们民族精神的教学目标。但是，仅通过阅读和教师的简单讲解，不能让学生对世界各地不同文化特性进行了解。此时，教师可利用多媒体技术，为学生剪辑一个教学视频，学生在观看视频时，感受到不同国家的文化特点。从视频中，学生可学习到在建筑方面，我国有长城、故宫;埃及有金字塔、狮身人面像;印度有泰姬陵等。然后进行画面切换，在运动文化方面，中国的武术有悠久历史，泰国以泰拳著称，韩国有跆拳道，日本有空手道等。最后在各国的服饰文化方面，中国的传统服饰有唐装、旗袍，日本以和服为主，韩国以韩服为主。通过以上几方面的展示，促进学生对世界文化的多样性有更直观的理解。因为多媒体是集图像、色彩和声音为一体的教学方式，具有鲜明的特点，可激发学生的学习动机，因此教师应充分应用多媒体教学，提高学生学习兴趣。
2.2利用实验，丰富课堂内容
在高中政治课堂教学中，教师应根据教学内容，为学生设计实验教学，激发学生的学习动机。实验教学是指通过课堂实验，向学生展示政治理论知识，或者利用他人的实验过程，对实验结果进行分析，从而实现高效教学的手段。比如：在讲解“矛盾的特殊性”这个知识点时，可为学生设计操作实验，为学生准备一些沙子，让学生用双手捧起，这时可观察到，沙子不会掉落，当教师让学生将双手抓紧时，可以观察出沙子会从指间掉落。通过这个实验学生可以总结出事物是具有矛盾性的，不是握得越緊，抓得越牢。最终由教师总结：“矛盾存在于一切事物的发展过程当中，并且贯穿事物发展的始终。”通过实验和政治理论相结合，让学生感受政治就在身边，激发学生的学习动机。
2.3结合事件展开教学，培养学生将理论和实际结合的能力
在高中政治课程的教学过程中，理论和实际相结合既可促进教师高效完成教学目标，又有利于学生掌握基础知识，培养其思维能力，同时提高学生的思想政治水平，因此，在教学过程中，以理论和实际相结合作为基本的教学原则，既符合教育改革对高中政治教学的具体要求，又符合素质教育的特点，同时也满足学生的年龄特点、认知水平以及知识结构。
为完成素质教育的教学目标，在高中课堂上应体现出学生为主体的地位，同时充分发挥教师的引导作用，在政治课程的理论教学中，教师既要掌握高水平的授课能力、板书能力，还应具备将当前发生的事件与教材中的理论相结合的能力。因此，高中政治教师不但应掌握各种先进的教学方法，还应在有效的课堂当中，选择合适的教学方法，灵活应用语言和肢体，提高教学效果。此外，当前是信息化的社会，社会上发生的各种时事，都会快速传播到学生身边，因此教师应关注时事，找出其中富含的政治知识点，在授课时将其合理应用，提高学生理论和实际相结合的能力，提高其政治水平[2]。
结论：在高中政治教学中激发学生学习动机可提高学生学习兴趣，促进其掌握知识，利于教师完成教学目标，因此教师应通过巧用多媒体设备激发学生兴趣，利用实验丰富课堂内容，结合实事展开教学，培养学生将理论和实际结合等方式激发学生学习动机，实现高效教学。
参考文献
[1]王宝睿.浅析高中政治教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2018（34）：103，106.
[2]贾俊玲.高中政治课堂教学中利用多媒体激发学生学习兴趣[J].中国信息技术教育，2014（14）：86.
关键词：高中政治;教学;学习动机;学生;意义;策略
引言
高中阶段，是学生世界观、人生观形成的重要阶段，因此政治教育有着不可替代的作用。当前高中政治课堂上理论教学内容过多，教师没有将激发学生的学习动机作为教学重点，因此为提高学生的积极性，提高教学效率，研究高中政治教学中激发学生学习动机的教学策略具有重要意义。
1 高中政治教学中激发学生学习动机的意义
1.1提高学生学习兴趣
对学生来说，学习是一个探究和发现的过程，在这过程中苦乐交织。而在克服困难、刻苦努力的过程中，能支持学生快乐学习的支柱就是兴趣。笔者发现在高中政治课中，有些学生缺乏学习兴趣，在学习上难以保持积极的态度。他们往往认为政治课堂中的授课内容枯燥，遇到难点时常常持放弃的态度。因此高中政治教师应在教学中激发学生的学习动机，从而提高其学习兴趣，让学生时刻保持对政治课程学习的热情，提高课堂学习效率。
1.2促进学生掌握知识
学习动机在政治课堂上可为学生指明方向，促使学生完成特定的学习目标。在此过程中，学生可积极思考，不断巩固所学知识点，扎实地掌握政治知识。同时，教师在课堂上结合试验、案例向学生讲解政治概念，利于学生对政治术语有更深层次的理解，将理论和实际相结合，激发学生学习动机，提高学生政治学习的积极性，促进其提高学习效率[1]。
1.3利于完成教学目标
在教育工作中，教师的主要任务是培养学生的学习动机，提高其学习兴趣，因此，政治教师应深刻意识到自身的责任，采用各种方法激发学生学习动机，充分利用先进的教学设备以及丰富的教学资源，提高课堂的趣味程度，这样不仅有利于政治理论教学目标的完成，还利于对高中生人生观和世界观的培养。因此教师应根据时代的发展，不断更新自身的教育理念和方法，通过激发学生的学习动机，高效完成教学目标。
2 高中政治教学中激发学生学习动机的具体策略
2.1巧用多媒体设备，激发学生兴趣
在高中政治课程的教学中，教师可利用多媒体设备，激发学生学习动机，提高学习兴趣。在课程改革的不断深入之下，多媒体教学在课堂中越来越普遍，并且取得了良好的教学效果。因为多媒体可为学生呈现出生动的画面，增强学生的视觉享受，让以往枯燥无味的政治课堂变得趣味十足，利于学生以饱满的热情投入到高中政治科目的学习当中。
例如：在讲解“多样性的世界文化”这一课的内容时，由于课文的中心讲述的是世界文化的丰富和多姿多彩，目的是让学生了解不同国家的文化差异，实现求同存异，最终实现弘扬我们民族精神的教学目标。但是，仅通过阅读和教师的简单讲解，不能让学生对世界各地不同文化特性进行了解。此时，教师可利用多媒体技术，为学生剪辑一个教学视频，学生在观看视频时，感受到不同国家的文化特点。从视频中，学生可学习到在建筑方面，我国有长城、故宫;埃及有金字塔、狮身人面像;印度有泰姬陵等。然后进行画面切换，在运动文化方面，中国的武术有悠久历史，泰国以泰拳著称，韩国有跆拳道，日本有空手道等。最后在各国的服饰文化方面，中国的传统服饰有唐装、旗袍，日本以和服为主，韩国以韩服为主。通过以上几方面的展示，促进学生对世界文化的多样性有更直观的理解。因为多媒体是集图像、色彩和声音为一体的教学方式，具有鲜明的特点，可激发学生的学习动机，因此教师应充分应用多媒体教学，提高学生学习兴趣。
2.2利用实验，丰富课堂内容
在高中政治课堂教学中，教师应根据教学内容，为学生设计实验教学，激发学生的学习动机。实验教学是指通过课堂实验，向学生展示政治理论知识，或者利用他人的实验过程，对实验结果进行分析，从而实现高效教学的手段。比如：在讲解“矛盾的特殊性”这个知识点时，可为学生设计操作实验，为学生准备一些沙子，让学生用双手捧起，这时可观察到，沙子不会掉落，当教师让学生将双手抓紧时，可以观察出沙子会从指间掉落。通过这个实验学生可以总结出事物是具有矛盾性的，不是握得越緊，抓得越牢。最终由教师总结：“矛盾存在于一切事物的发展过程当中，并且贯穿事物发展的始终。”通过实验和政治理论相结合，让学生感受政治就在身边，激发学生的学习动机。
2.3结合事件展开教学，培养学生将理论和实际结合的能力
在高中政治课程的教学过程中，理论和实际相结合既可促进教师高效完成教学目标，又有利于学生掌握基础知识，培养其思维能力，同时提高学生的思想政治水平，因此，在教学过程中，以理论和实际相结合作为基本的教学原则，既符合教育改革对高中政治教学的具体要求，又符合素质教育的特点，同时也满足学生的年龄特点、认知水平以及知识结构。
为完成素质教育的教学目标，在高中课堂上应体现出学生为主体的地位，同时充分发挥教师的引导作用，在政治课程的理论教学中，教师既要掌握高水平的授课能力、板书能力，还应具备将当前发生的事件与教材中的理论相结合的能力。因此，高中政治教师不但应掌握各种先进的教学方法，还应在有效的课堂当中，选择合适的教学方法，灵活应用语言和肢体，提高教学效果。此外，当前是信息化的社会，社会上发生的各种时事，都会快速传播到学生身边，因此教师应关注时事，找出其中富含的政治知识点，在授课时将其合理应用，提高学生理论和实际相结合的能力，提高其政治水平[2]。
结论：在高中政治教学中激发学生学习动机可提高学生学习兴趣，促进其掌握知识，利于教师完成教学目标，因此教师应通过巧用多媒体设备激发学生兴趣，利用实验丰富课堂内容，结合实事展开教学，培养学生将理论和实际结合等方式激发学生学习动机，实现高效教学。
参考文献
[1]王宝睿.浅析高中政治教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2018（34）：103，106.
[2]贾俊玲.高中政治课堂教学中利用多媒体激发学生学习兴趣[J].中国信息技术教育，2014（14）：86.