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在美术课堂教学中，现代化多媒体是最有效的信息传递手段，它能在课堂教学中增加图像信息和文字信息量，包括图像数量和高质量图像给人留下的信息含量。近年来，随着新课程理念的不断推广，使得电化教学如鱼得水。心理学家研究表明，儿童在情感发展上具有激动性和易感性的特点，易于被周围的事物所感染。所以利用现代多媒体技术中直观、生动的画面、情景，能深深地打动学生，引起共鸣。有资料表明在学科教学中，运用电化教学还可比一般学科教学增加20%-30%的教学内容，而在美术课堂教学中，这一作用将更大。我在尝试将多媒体技术运用到美术教学的实践过程中归纳了它的三大优势：
一、现代多媒体技术图文并茂给学生强烈的视觉冲击，有效的吸引学生的注意力
美术运用线条、色彩、造型来表达思想感情，反映生活，其带来的视觉感官刺激的愉悦是其它艺术门类无法比拟的。而多媒体技术在美术教学中的运用更能充分发挥美术教学的学科优势，给学生强烈的视觉冲击，以俘获学生们的心，激发学生的学习兴趣。在以往的美术课堂教学中，教师往往需要为一节课准备很多的教具，绘制范图，而绘制的范图所起的效果又因纸张的大小受到诸多的限制。范图太大教师力不从心，太小又无法让学生感受到美术作品的魅力。如果运用多媒体教学就可以为我们解决这个问题。利用扫描仪将教师准备的范画或一些需要出示的图片、资料等做进课件中，通过投影放大至屏幕上，不仅省时省力、而且色彩效果非常好，大幅画面给视觉带来的冲击力能够给人心灵无比的震撼，艺术作品的魅力也就体现在这种视觉的冲击力中。以六年级《唱大戏》一课教学为例，在整个欣赏京剧脸谱的过程中，我将所准备的典型脸谱图案通过课件展示给学生看。脸谱本身丰富的图案、绚丽的色彩、以及生动的细节描绘在放大了数倍以后，以更直观的效果展现于学生眼前，其效果与我所绘的脸谱范画相比可谓事半功倍。通过课件的操作使它们覆盖展示，如同变戏法一般，只需轻点鼠标，这张脸在瞬间变化了六种颜色，学生们对“变脸”的效果惊奇不已。
或许有人认为明胶片投影也可以起到放大图象的目的，但明胶片投影的色彩效果与课件投影的效果相比还是有差距的，尤其在色彩课教学中更不适合使用。如五年级教材《哆来咪》一课，我用电脑课件制作的色彩变化的微妙差异就能让明胶片望之兴叹，利用电脑色彩库中的明度、纯度、色相、冷暖差异，我们马上可以制作出一个相当实用的课件来，并且比手绘作品更为精美，加上外接高品质的投影设备打到幕布上就能让学生更加直观的感受到色彩的对比和渐变的效果。再如一些欣赏课教学，大师们的名画通过电脑媒体展示效果最佳。由于美术是一门视觉艺术，因此我们在动脑提高课堂教学效果时，考虑范作的艺术性以及对学生的吸引力应当成为首要问题。
二、现代多媒体技术声像俱妙，在美术课堂上给学生的耳朵以美的感受力
情境教学不仅是学生乐于接受的教学方式，也是教师上课能获得较好效果的一大法宝，渲染情境的方法之一，就是利用音乐来烘托课堂气氛。艺术是相通的，音乐同样能够带给学生美妙的享受，心理学证明，微弱的刺激可以有效的提高另一种感觉的感受性，在美术教学中渗入情境性的音乐乐曲，不仅成功渲染了课堂气氛，而且可以提高学生的美术感受力，为一节好课奠定良好的学习氛围。二年级《听听画画》这一课包含了音乐与美术两大元素，这两大元素相互结合、相互碰撞，使我们课堂美术教学散发出迷人的魅力，而在课堂教学中，要让学生也能体会到它的魅力，被它所吸引，为它所感染。因此在整节课中，除了让学生感受音乐的效果，我还注意到了课件影像的安排：在导入阶段先播放《卡门进行曲》，他们觉得非常新鲜，这给他们带来了极大的兴趣，课堂气氛立刻就被调动了起来。
另外，在一些绘画课和手工课的学生作业时，适当地播放节奏明快、旋律优美的乐曲，既可以调节课堂气氛、放松学生紧张的思绪，又能够掩盖学生在制作中发出的小声音，有利于课堂纪律。
三、现代多媒体技术能动静结合，给课堂视觉提供新鲜感
在以往的美术教学中，无论是范画、挂图还是幻灯片，几乎所有的教学形式都是静态的。相比之下，现代多媒体就有一项最大的优势----它的动画功能是其他教学方式所无法达到的，也正因如此，多媒体技术才更受教师青睐。经验告诉我们，变化着的刺激物和活动着的刺激物最容易引起人的注意，在课件中有目的的加入这种动画功能，可以有效地吸引学生的注意力，提高美术课堂教学效率。《小蝌蚪》是一节最为普通的绘画课，调动学生的学习积极性显得尤为重要。为了更好地了解小动物的形态特征，我利用多媒体课件设计了“找妈妈”的环节。配合着教师的讲解，利用flash效果有效地调动了学生的注意力，教学效果出人意料的精彩。孩子具有十分强烈的好奇心和求知欲，他们总是非常乐于接受新鲜的事物，也期待着教师能以多变的手法来引导他们更轻松更愉快地学习。
以上三点优势纯属个人在美术教学实践中的体会，当然，再先进的技术也会有利有弊 。美术教学融入多媒体技术虽然操作简便，方式灵活多样但它制作起来需要制作人员具备一定的技术水平，还要有一定的硬件设备作为保障，并且只有在经济实力许可的情况下，才有可能在课堂上使用。另外在国外有学者经实验得出一个公式：信息的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情，因此我们在重视多媒体技术在美术课堂运用的同时也不能忽略师生的直接对话，更不能用形象去否定抽象、用图像去否定文字。不过随着教师素质的提高和社会经济的发展，多媒体技术必将给美术课堂教学注入新的活力。作为美术教师，要全身心地投入到美术教学改革中去，大胆创新、不断整合、勇于实践，让多媒体技术为美术教育事业开拓新的领地，并不断探索美术教学活动的新路子。
参考文献：
[1]吴也显主编.《教学论新编》.教育科学出版社，1991年版，第315页
一、现代多媒体技术图文并茂给学生强烈的视觉冲击，有效的吸引学生的注意力
美术运用线条、色彩、造型来表达思想感情，反映生活，其带来的视觉感官刺激的愉悦是其它艺术门类无法比拟的。而多媒体技术在美术教学中的运用更能充分发挥美术教学的学科优势，给学生强烈的视觉冲击，以俘获学生们的心，激发学生的学习兴趣。在以往的美术课堂教学中，教师往往需要为一节课准备很多的教具，绘制范图，而绘制的范图所起的效果又因纸张的大小受到诸多的限制。范图太大教师力不从心，太小又无法让学生感受到美术作品的魅力。如果运用多媒体教学就可以为我们解决这个问题。利用扫描仪将教师准备的范画或一些需要出示的图片、资料等做进课件中，通过投影放大至屏幕上，不仅省时省力、而且色彩效果非常好，大幅画面给视觉带来的冲击力能够给人心灵无比的震撼，艺术作品的魅力也就体现在这种视觉的冲击力中。以六年级《唱大戏》一课教学为例，在整个欣赏京剧脸谱的过程中，我将所准备的典型脸谱图案通过课件展示给学生看。脸谱本身丰富的图案、绚丽的色彩、以及生动的细节描绘在放大了数倍以后，以更直观的效果展现于学生眼前，其效果与我所绘的脸谱范画相比可谓事半功倍。通过课件的操作使它们覆盖展示，如同变戏法一般，只需轻点鼠标，这张脸在瞬间变化了六种颜色，学生们对“变脸”的效果惊奇不已。
或许有人认为明胶片投影也可以起到放大图象的目的，但明胶片投影的色彩效果与课件投影的效果相比还是有差距的，尤其在色彩课教学中更不适合使用。如五年级教材《哆来咪》一课，我用电脑课件制作的色彩变化的微妙差异就能让明胶片望之兴叹，利用电脑色彩库中的明度、纯度、色相、冷暖差异，我们马上可以制作出一个相当实用的课件来，并且比手绘作品更为精美，加上外接高品质的投影设备打到幕布上就能让学生更加直观的感受到色彩的对比和渐变的效果。再如一些欣赏课教学，大师们的名画通过电脑媒体展示效果最佳。由于美术是一门视觉艺术，因此我们在动脑提高课堂教学效果时，考虑范作的艺术性以及对学生的吸引力应当成为首要问题。
二、现代多媒体技术声像俱妙，在美术课堂上给学生的耳朵以美的感受力
情境教学不仅是学生乐于接受的教学方式，也是教师上课能获得较好效果的一大法宝，渲染情境的方法之一，就是利用音乐来烘托课堂气氛。艺术是相通的，音乐同样能够带给学生美妙的享受，心理学证明，微弱的刺激可以有效的提高另一种感觉的感受性，在美术教学中渗入情境性的音乐乐曲，不仅成功渲染了课堂气氛，而且可以提高学生的美术感受力，为一节好课奠定良好的学习氛围。二年级《听听画画》这一课包含了音乐与美术两大元素，这两大元素相互结合、相互碰撞，使我们课堂美术教学散发出迷人的魅力，而在课堂教学中，要让学生也能体会到它的魅力，被它所吸引，为它所感染。因此在整节课中，除了让学生感受音乐的效果，我还注意到了课件影像的安排：在导入阶段先播放《卡门进行曲》，他们觉得非常新鲜，这给他们带来了极大的兴趣，课堂气氛立刻就被调动了起来。
另外，在一些绘画课和手工课的学生作业时，适当地播放节奏明快、旋律优美的乐曲，既可以调节课堂气氛、放松学生紧张的思绪，又能够掩盖学生在制作中发出的小声音，有利于课堂纪律。
三、现代多媒体技术能动静结合，给课堂视觉提供新鲜感
在以往的美术教学中，无论是范画、挂图还是幻灯片，几乎所有的教学形式都是静态的。相比之下，现代多媒体就有一项最大的优势----它的动画功能是其他教学方式所无法达到的，也正因如此，多媒体技术才更受教师青睐。经验告诉我们，变化着的刺激物和活动着的刺激物最容易引起人的注意，在课件中有目的的加入这种动画功能，可以有效地吸引学生的注意力，提高美术课堂教学效率。《小蝌蚪》是一节最为普通的绘画课，调动学生的学习积极性显得尤为重要。为了更好地了解小动物的形态特征，我利用多媒体课件设计了“找妈妈”的环节。配合着教师的讲解，利用flash效果有效地调动了学生的注意力，教学效果出人意料的精彩。孩子具有十分强烈的好奇心和求知欲，他们总是非常乐于接受新鲜的事物，也期待着教师能以多变的手法来引导他们更轻松更愉快地学习。
以上三点优势纯属个人在美术教学实践中的体会，当然，再先进的技术也会有利有弊 。美术教学融入多媒体技术虽然操作简便，方式灵活多样但它制作起来需要制作人员具备一定的技术水平，还要有一定的硬件设备作为保障，并且只有在经济实力许可的情况下，才有可能在课堂上使用。另外在国外有学者经实验得出一个公式：信息的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情，因此我们在重视多媒体技术在美术课堂运用的同时也不能忽略师生的直接对话，更不能用形象去否定抽象、用图像去否定文字。不过随着教师素质的提高和社会经济的发展，多媒体技术必将给美术课堂教学注入新的活力。作为美术教师，要全身心地投入到美术教学改革中去，大胆创新、不断整合、勇于实践，让多媒体技术为美术教育事业开拓新的领地，并不断探索美术教学活动的新路子。
参考文献：
[1]吴也显主编.《教学论新编》.教育科学出版社，1991年版，第315页