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摘要：在小学高年级语文教学中运用赏识教育理念十分重要，本文首先简要分析了小学语文教学中运用赏识教育理念的意义，接着提出了小学高年级语文教学中赏识教育理念的运用策略。
关键词：小学高年级语文 赏识教育 运用策略
在素质教育和新课改的背景下，教育领域掀起了一轮又一轮的教学改革新浪潮。在改革中，学生的学习体验和学习感受渐渐走入了大家的视野，赏识教育很明显就是站在学生的角度上开展各项教学的有效方法，在小学语文教学中有效运用赏识教育的理念，肯定学生的努力，从而让赏识教育给小学语文教学带来新的魅力与活力。
一、小学语文教学中运用赏识教育理念的意义
近年来，越来越多的小学语文教师开始在教学中尝试着各种全新的教育理念与方法，其中赏识教育就是比较亮眼的一种，带给教学领域的改革与创新也是有目共睹，其意义主要表现在以下两个方面：
第一，能够让学生与教师之间的关系变得更加和谐。传统教育模式下，教师与学生之间的关系就如同“老鼠见到了猫”，二者之间始终有一条无法逾越的鸿沟困扰着双方。而赏识教育则强调教师对学生的鼓励和赞扬，发现隐藏在学生身上的亮点。如此一来，学生与教师之间的坚冰渐渐融化，教师变成了学生的良师益友。
第二，能够让学生学习的自信心得到显著提升。对小学生来说，其正处于学习的起步阶段，此时自信心对于他们的重要性自然不用笔者在此进行过多的赘述。赏识教育重在肯定学生的成绩，有时候是教师几句温暖的赞扬，有时候是教师一个鼓励的眼神，总之不管是哪种方式都对小学生来说十分重要。同时，在赏识教育的推动下，学生的进步必会越来越明显，原先十分欠缺的自信心也在不知不觉中被逐渐激发出来。
二、小学高年级语文教学中赏识教育理念的运用策略
（一）教师努力营造一个适合赏识的教学氛围
赏识教育理念的运用包括的内容十分众多，需要教师沉下心来反复思考与推敲。第一，赏识教育的基础就是尊重和平等对待每一个学生。在以往，教师的赏识往往只属于优等生，中等生和后进生要想得到教师的赏识可谓是难上加难。很显然，这种态度与赏识教育的初衷与目的完全背离。教师应该放下架子，走进学生的心灵，真诚与学生沟通，不论成绩优异有否，其都有获得教师赏识的权利，而真诚的与学生进行沟通交流则是开展赏识教育的前提。因此，充分认知和理解学生是赏识教育的第一步，也是鼓励学生打开心门的有效方式之一。
第二，在教学中充分尊重学生的人格，接纳学生的缺点。不少教师在平常教学中也在尝试着运用一些赏识教育的理念，但是在最终获得的实际效果却微乎其微。追究其原因很多教师在尊重学生和接纳学生缺点等层面做的还不够彻底，赏识教育并不是简单意义上的说几句漂亮话而已，而是站在学生的角度上尊重学生，接纳学生的不足。人非圣贤孰能无过，更别说小学生了，同时在语文学习过程中，小学生总会表现出各种各样的问题，如果教师只是一味否决不带着赏识的眼光观察和看待，那么赏识教育就变得形同虚设。此外，在教育中发现学生的进步，挖掘学生的闪光点，这些都是在教学氛围营造中教师应该做的主要内容。例如，教师在进行《两个铁球同时着地》这篇课文讲解的时候就可以给予不同学生不同的学习任务。不同学生有着不同的要求，一旦学生完成了自己层次的任务，教师的鼓励和赞扬紧随而至。很显然，这就是赏识教育氛围营造和教学措施实施的典型范例。
（二）结合教学内容为学生营造一个展示才华和技能的舞台
赏识教育的开展必须依赖于肥沃的“土壤”。换言之，没有学生展示才华和技能的舞台，赏识教育理念的运用也就变得差强人意了。教师可以在课堂教学中全面打开学生的“自信大门”，在每一个环节中都有着一双善于发现美的眼睛，通过及时的发现给予学生最诚恳且积极的鼓励和肯定。在这个过程中，学生备受鼓舞，也逐渐尝到了更多被人肯定和成功的滋味。同时，在教学中，教师可以设立一些学生自由发言或者是扮演“小老师”的环节。这些看似稀疏平常的教学内容其实就是学生展示自我的舞台，在充分释放和展示自我的过程中学生的亮点也体现的淋漓尽致，赏识教育就会初见成效。例如，教师在进行完毕《文成公主进藏》这篇课文讲解的时候就可以为学生布置一个名为“我眼中的文成公主”这一展示话题。每个同学结合自身对文章的理解查阅各种文献资料，并在课堂教学中将自己的理解和想法一一讲解出来。这个过程其实就是学生展示自我，展现才华的过程，而在这个过程中，教师应该暗暗从旁观察，对表现好的同学给予最真切的肯定与赞扬。
（三）将赏识教育与学生的实际生活紧密结合在一起
在小学语文教学中运用赏识教育理念并不仅仅是将自己的视野和目光聚焦在课堂教学中。笔者认为将赏识教育与学生的实际生活进行紧密结合十分重要，通过赏识教育与实际生活的紧密相连，学生能更好的认识和理解各种原先停留在书本上的知识，赏识教育理念的运用也变得更加的有血有肉。例如，教师在授课完毕《我是男子汉》这篇课文教学的时候就可以鼓励学生在生活中也要积极践行与男子汉相关的言行。且要结合教学内容，让学生给大家分享自己在生活中与男子汉有关的点点滴滴。通过大家的分享，赏識教育与生活之间的距离变得不再遥远，赏识教育的运用也从理论顺利过渡到了实践。
结束语：
在小学语文高年级教学中运用赏识教育的理念是每个教师都应该关注的重点内容之一。在运用赏识教育的过程中，每一个学生有着令人瞩目的闪光点，在教师的鼓励和肯定下学生慢慢成长，最终自信满满，收获满满。
参考文献：
[1]孙红梅.赏识教育在小学语文教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2020（49）：33-34.
[2]李瑞，金海波，李树宏.赏识教育在小学语文教学中的应用研究[J].散文百家（新语文活页），2020（03）：94-94.
[3]叶飞强.赏识教育在小学语文教学中的具体应用[J].新课程（上），2018（07）：183-183.
八步区仁义镇共和小学，广西贺州 邓伟平
关键词：小学高年级语文 赏识教育 运用策略
在素质教育和新课改的背景下，教育领域掀起了一轮又一轮的教学改革新浪潮。在改革中，学生的学习体验和学习感受渐渐走入了大家的视野，赏识教育很明显就是站在学生的角度上开展各项教学的有效方法，在小学语文教学中有效运用赏识教育的理念，肯定学生的努力，从而让赏识教育给小学语文教学带来新的魅力与活力。
一、小学语文教学中运用赏识教育理念的意义
近年来，越来越多的小学语文教师开始在教学中尝试着各种全新的教育理念与方法，其中赏识教育就是比较亮眼的一种，带给教学领域的改革与创新也是有目共睹，其意义主要表现在以下两个方面：
第一，能够让学生与教师之间的关系变得更加和谐。传统教育模式下，教师与学生之间的关系就如同“老鼠见到了猫”，二者之间始终有一条无法逾越的鸿沟困扰着双方。而赏识教育则强调教师对学生的鼓励和赞扬，发现隐藏在学生身上的亮点。如此一来，学生与教师之间的坚冰渐渐融化，教师变成了学生的良师益友。
第二，能够让学生学习的自信心得到显著提升。对小学生来说，其正处于学习的起步阶段，此时自信心对于他们的重要性自然不用笔者在此进行过多的赘述。赏识教育重在肯定学生的成绩，有时候是教师几句温暖的赞扬，有时候是教师一个鼓励的眼神，总之不管是哪种方式都对小学生来说十分重要。同时，在赏识教育的推动下，学生的进步必会越来越明显，原先十分欠缺的自信心也在不知不觉中被逐渐激发出来。
二、小学高年级语文教学中赏识教育理念的运用策略
（一）教师努力营造一个适合赏识的教学氛围
赏识教育理念的运用包括的内容十分众多，需要教师沉下心来反复思考与推敲。第一，赏识教育的基础就是尊重和平等对待每一个学生。在以往，教师的赏识往往只属于优等生，中等生和后进生要想得到教师的赏识可谓是难上加难。很显然，这种态度与赏识教育的初衷与目的完全背离。教师应该放下架子，走进学生的心灵，真诚与学生沟通，不论成绩优异有否，其都有获得教师赏识的权利，而真诚的与学生进行沟通交流则是开展赏识教育的前提。因此，充分认知和理解学生是赏识教育的第一步，也是鼓励学生打开心门的有效方式之一。
第二，在教学中充分尊重学生的人格，接纳学生的缺点。不少教师在平常教学中也在尝试着运用一些赏识教育的理念，但是在最终获得的实际效果却微乎其微。追究其原因很多教师在尊重学生和接纳学生缺点等层面做的还不够彻底，赏识教育并不是简单意义上的说几句漂亮话而已，而是站在学生的角度上尊重学生，接纳学生的不足。人非圣贤孰能无过，更别说小学生了，同时在语文学习过程中，小学生总会表现出各种各样的问题，如果教师只是一味否决不带着赏识的眼光观察和看待，那么赏识教育就变得形同虚设。此外，在教育中发现学生的进步，挖掘学生的闪光点，这些都是在教学氛围营造中教师应该做的主要内容。例如，教师在进行《两个铁球同时着地》这篇课文讲解的时候就可以给予不同学生不同的学习任务。不同学生有着不同的要求，一旦学生完成了自己层次的任务，教师的鼓励和赞扬紧随而至。很显然，这就是赏识教育氛围营造和教学措施实施的典型范例。
（二）结合教学内容为学生营造一个展示才华和技能的舞台
赏识教育的开展必须依赖于肥沃的“土壤”。换言之，没有学生展示才华和技能的舞台，赏识教育理念的运用也就变得差强人意了。教师可以在课堂教学中全面打开学生的“自信大门”，在每一个环节中都有着一双善于发现美的眼睛，通过及时的发现给予学生最诚恳且积极的鼓励和肯定。在这个过程中，学生备受鼓舞，也逐渐尝到了更多被人肯定和成功的滋味。同时，在教学中，教师可以设立一些学生自由发言或者是扮演“小老师”的环节。这些看似稀疏平常的教学内容其实就是学生展示自我的舞台，在充分释放和展示自我的过程中学生的亮点也体现的淋漓尽致，赏识教育就会初见成效。例如，教师在进行完毕《文成公主进藏》这篇课文讲解的时候就可以为学生布置一个名为“我眼中的文成公主”这一展示话题。每个同学结合自身对文章的理解查阅各种文献资料，并在课堂教学中将自己的理解和想法一一讲解出来。这个过程其实就是学生展示自我，展现才华的过程，而在这个过程中，教师应该暗暗从旁观察，对表现好的同学给予最真切的肯定与赞扬。
（三）将赏识教育与学生的实际生活紧密结合在一起
在小学语文教学中运用赏识教育理念并不仅仅是将自己的视野和目光聚焦在课堂教学中。笔者认为将赏识教育与学生的实际生活进行紧密结合十分重要，通过赏识教育与实际生活的紧密相连，学生能更好的认识和理解各种原先停留在书本上的知识，赏识教育理念的运用也变得更加的有血有肉。例如，教师在授课完毕《我是男子汉》这篇课文教学的时候就可以鼓励学生在生活中也要积极践行与男子汉相关的言行。且要结合教学内容，让学生给大家分享自己在生活中与男子汉有关的点点滴滴。通过大家的分享，赏識教育与生活之间的距离变得不再遥远，赏识教育的运用也从理论顺利过渡到了实践。
结束语：
在小学语文高年级教学中运用赏识教育的理念是每个教师都应该关注的重点内容之一。在运用赏识教育的过程中，每一个学生有着令人瞩目的闪光点，在教师的鼓励和肯定下学生慢慢成长，最终自信满满，收获满满。
参考文献：
[1]孙红梅.赏识教育在小学语文教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2020（49）：33-34.
[2]李瑞，金海波，李树宏.赏识教育在小学语文教学中的应用研究[J].散文百家（新语文活页），2020（03）：94-94.
[3]叶飞强.赏识教育在小学语文教学中的具体应用[J].新课程（上），2018（07）：183-183.
八步区仁义镇共和小学，广西贺州 邓伟平