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本文针对学前教育本科生课堂教学中存在的问题,借鉴对分课堂教学模式对《幼儿园行为观察与分析》课程进行教学改革,为评价教学效果进行了小范围抽样调查,结果发现:在对分课堂教学模式下,教学设计从课堂讲授、学生自我吸收和隔周讨论做了改变,学生自主学习的积极性和主动性得以转变,学生学习行为的改变促使教师做出更多的教学改进,师生平等从理念走向行动。