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民族的兴衰系之于教育，学校教育尤其是中小学的基础教育是科教兴国的基础工程。初中化学义务教育大纲明确指出：从义务教育培养目标出发，面向大多数学生，着眼于提高全民族素质。因此素质教育的实施是社会发展的必然选择。素质教育的主阵地在于课堂教学。如何提高课堂效果，全面发展学生的综合能力，这是我们教育工作者推进素质教育的永恒的课题。初中化学是一门集知识性、趣味性、探索性于一体的学科，那么在初中化学教学中应如何加强学生综合能力的培养呢？笔者根据多年教学实践，认为化学教学中应注意学生六方面能力的培养。
一、应注意学生自学能力的培养
叶圣陶先生说过“——自我教育，简单地说就是“自学”。
作为基础教育中的一门基础学科，化学教学担负的重要任务，就是培养学生的自学能力。自学能力是在围绕目标的自学过程中形成和提高的。要想在化学教学中培养学生的自学能力，首先要解决观念问题：教师要充分相信学生，放开手脚，让学生成为学习的主人，要找到化学教学与自学能力培养的最佳结合点。要改革课堂教学模式，为学生的自学活动提供最基本的时空保障和辅导条件。只有这样，学生才能有新领悟，有新发现，并自觉去运用学到的学习方法和策略。
二、应注意学生实验能力的培养
化学是一门以实验为基础的学科。化学实验在初中化学中占有举足轻重的地位，许多化学理论都是经过大量的实验加以归纳、推理而得出的，所以对学生动手实验能力的培养就显得至关重要。动手操作过程中，既可以让学生的实际操作能力得到培养，同时也能让学生的想象能力、逻辑思维能力等方面的能力得到培养。那么如何培养学生的实验能力呢？我认为：一是激发学生的实验兴趣。让学生的思维处于跃跃欲试状态，使之有一种探索知识的欲望。二是教育全体学生以实事求是的科学态度和严谨的工作作风，正确对待化学实验。三是加强对学生的化学基本操作能力的培养，让学生能较为熟练地正确使用各种常见仪器和药品。如：试管、酒精灯、量筒、滴管、集气瓶、铁架台等仪器的使用，强酸、强碱等腐蚀性或有毒药品的使用等，教师应讲清操作要求并加以正确示范，以免出现实验事故。四是对实验提出一些要求或问题，让学生通过实验去探索、却解决。
三、应注意学生观察能力的培养
观察力就是有目的、有计划地感知事物的能力。现代心理学将观察视为人们发现并获得知识的重要一环，是智力的一个重要组成部分。据视觉心理学研究，一个正常人从外界所接受的信息90%以上是从视觉这一渠道输入的，因而只有通过观察，才能获得丰富的知识，为智力的开发、能力的形成打下坚实的基础。英国生物学家达尔文在谈到他进化论的发现时说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细的观察能力，我可能在众人之上”。由此可见，观察是获得一切知识的首要步骤，也是一切创造发明的必要条件。在化学教学中特别是实验教学中应注重观察能力的培养。首先在实验前教师要指出实验目的和要求，让学生有知识的准备，做好實验观察的计划;其次要指导学生如何去观察。有些化学反应的现象不易观察出来，如盐酸与氢氧化钠溶液的中和反应，它们是否发生了反应，只有滴加酸碱指示剂，通过指示剂变色过程才能表现出来;又如铁生锈，短时间内是不易觉察出来的。最后，要求学生观察时要抓住事物的本质特征，同时还要学生观察、观察、再观察，只有这样才能找出事物发展变化的规律。
四、应注意学生逻辑思维能力的培养
这就需要教师在教材的处理、课堂结构的构想、问题与练习的设置等做精心的安排;特别是富于启发性的提问，对培养学生的思维能力有很大的帮助。如：用石灰石、水、碳酸钠溶液为原料来制取烧碱，首先引导学生;通常制烧碱常用哪两种物质？学生答出是用碳酸钠溶液与氢氧化钙溶液后，教师再问：碳酸钠溶液已具备，那么又如何得到氢氧化钙溶液呢？它通常是用什么方法得到的？学生答出是用生石灰溶于水后得到的，老师问：水已有，从现有材料中如何进一步制得氧化钙呢？引导学生答出需先高温加热分解石灰石制得氧化钙，这样层层深入让学生找到解决问题的办法。总的来说，培养学生的思维能力，除了要交给学生正确的思维方法以外，还要注意给学生创造一个能使其精力集中、情绪兴奋、动机水平高的环境，只有这样，学生的思维才会灵活敏捷。
五、应注意学生运用知识的能力的培养
学习知识的目的在于运用。在化学教学中要引导学生理论联系实际，解决一些日常生活中所遇到的实际问题。如学习了燃烧的原理，就可使燃烧充分，以节省燃料，并知道如何防火、灭火等。又如，懂得了锈蚀的原理，就可以知道在不同条件下怎样防止不同金属锈蚀。
六、应注意学生创新能力的培养
创新教育是以培养学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新能力为核心的一种新型教学理念。习近平同志指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋”。由此可见创新能力的培养是时代和民族发展的需要，是实施素质教育的重要内容。在化学教学中，要培养学生的创新能力，我认为应做到以下几点：一是在课堂教学中多启发、多诱导，使学生处于积极探索状态。二是多实践多借鉴。把理论知识运用到实践中去，才会有新的发现，有新的创造。三是鼓励观察讨论，鼓励假想。如在进行化学实验时除让学生边动手边观察之外，可鼓励学生采用不同方法进行实验，还可以鼓励学生对传统实验方法或仪器进行改进，这样既可以激发学生学习的积极性，又让学生的创新能力得到了培养。
总的来说，要想在化学教学中使学生的综合能力普遍有所提高，不是轻而易举的事，它需要我们从事化学教学的工作者不断去探索、去总结、去积累，只有这样，我们才能走出一条适合该学科教学的捷径。
参考文献：
1.《素质教育新教案》西苑出版社
2.《化学教师教学用书》人民教育出版社
一、应注意学生自学能力的培养
叶圣陶先生说过“——自我教育，简单地说就是“自学”。
作为基础教育中的一门基础学科，化学教学担负的重要任务，就是培养学生的自学能力。自学能力是在围绕目标的自学过程中形成和提高的。要想在化学教学中培养学生的自学能力，首先要解决观念问题：教师要充分相信学生，放开手脚，让学生成为学习的主人，要找到化学教学与自学能力培养的最佳结合点。要改革课堂教学模式，为学生的自学活动提供最基本的时空保障和辅导条件。只有这样，学生才能有新领悟，有新发现，并自觉去运用学到的学习方法和策略。
二、应注意学生实验能力的培养
化学是一门以实验为基础的学科。化学实验在初中化学中占有举足轻重的地位，许多化学理论都是经过大量的实验加以归纳、推理而得出的，所以对学生动手实验能力的培养就显得至关重要。动手操作过程中，既可以让学生的实际操作能力得到培养，同时也能让学生的想象能力、逻辑思维能力等方面的能力得到培养。那么如何培养学生的实验能力呢？我认为：一是激发学生的实验兴趣。让学生的思维处于跃跃欲试状态，使之有一种探索知识的欲望。二是教育全体学生以实事求是的科学态度和严谨的工作作风，正确对待化学实验。三是加强对学生的化学基本操作能力的培养，让学生能较为熟练地正确使用各种常见仪器和药品。如：试管、酒精灯、量筒、滴管、集气瓶、铁架台等仪器的使用，强酸、强碱等腐蚀性或有毒药品的使用等，教师应讲清操作要求并加以正确示范，以免出现实验事故。四是对实验提出一些要求或问题，让学生通过实验去探索、却解决。
三、应注意学生观察能力的培养
观察力就是有目的、有计划地感知事物的能力。现代心理学将观察视为人们发现并获得知识的重要一环，是智力的一个重要组成部分。据视觉心理学研究，一个正常人从外界所接受的信息90%以上是从视觉这一渠道输入的，因而只有通过观察，才能获得丰富的知识，为智力的开发、能力的形成打下坚实的基础。英国生物学家达尔文在谈到他进化论的发现时说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细的观察能力，我可能在众人之上”。由此可见，观察是获得一切知识的首要步骤，也是一切创造发明的必要条件。在化学教学中特别是实验教学中应注重观察能力的培养。首先在实验前教师要指出实验目的和要求，让学生有知识的准备，做好實验观察的计划;其次要指导学生如何去观察。有些化学反应的现象不易观察出来，如盐酸与氢氧化钠溶液的中和反应，它们是否发生了反应，只有滴加酸碱指示剂，通过指示剂变色过程才能表现出来;又如铁生锈，短时间内是不易觉察出来的。最后，要求学生观察时要抓住事物的本质特征，同时还要学生观察、观察、再观察，只有这样才能找出事物发展变化的规律。
四、应注意学生逻辑思维能力的培养
这就需要教师在教材的处理、课堂结构的构想、问题与练习的设置等做精心的安排;特别是富于启发性的提问，对培养学生的思维能力有很大的帮助。如：用石灰石、水、碳酸钠溶液为原料来制取烧碱，首先引导学生;通常制烧碱常用哪两种物质？学生答出是用碳酸钠溶液与氢氧化钙溶液后，教师再问：碳酸钠溶液已具备，那么又如何得到氢氧化钙溶液呢？它通常是用什么方法得到的？学生答出是用生石灰溶于水后得到的，老师问：水已有，从现有材料中如何进一步制得氧化钙呢？引导学生答出需先高温加热分解石灰石制得氧化钙，这样层层深入让学生找到解决问题的办法。总的来说，培养学生的思维能力，除了要交给学生正确的思维方法以外，还要注意给学生创造一个能使其精力集中、情绪兴奋、动机水平高的环境，只有这样，学生的思维才会灵活敏捷。
五、应注意学生运用知识的能力的培养
学习知识的目的在于运用。在化学教学中要引导学生理论联系实际，解决一些日常生活中所遇到的实际问题。如学习了燃烧的原理，就可使燃烧充分，以节省燃料，并知道如何防火、灭火等。又如，懂得了锈蚀的原理，就可以知道在不同条件下怎样防止不同金属锈蚀。
六、应注意学生创新能力的培养
创新教育是以培养学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新能力为核心的一种新型教学理念。习近平同志指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋”。由此可见创新能力的培养是时代和民族发展的需要，是实施素质教育的重要内容。在化学教学中，要培养学生的创新能力，我认为应做到以下几点：一是在课堂教学中多启发、多诱导，使学生处于积极探索状态。二是多实践多借鉴。把理论知识运用到实践中去，才会有新的发现，有新的创造。三是鼓励观察讨论，鼓励假想。如在进行化学实验时除让学生边动手边观察之外，可鼓励学生采用不同方法进行实验，还可以鼓励学生对传统实验方法或仪器进行改进，这样既可以激发学生学习的积极性，又让学生的创新能力得到了培养。
总的来说，要想在化学教学中使学生的综合能力普遍有所提高，不是轻而易举的事，它需要我们从事化学教学的工作者不断去探索、去总结、去积累，只有这样，我们才能走出一条适合该学科教学的捷径。
参考文献：
1.《素质教育新教案》西苑出版社
2.《化学教师教学用书》人民教育出版社