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【摘要】在小学英语口语交际教学中，教师应深度挖掘出现课堂教学效果低下的问题，针对于教学中存在的问题，及时采取相应的有效解决对策，为学生构建高效的英语口语交际教学。在此，本文从“结合学生兴趣特点”“拓展信息技术资源”“优化评价”这几方面出发，对于小学阶段的英语口语交际教学进行了分析，以期可以为广大小学英语教师提供必要的参考，促使小学生获得更好的发展。
【关键词】小学;英语;口语交际;
语言交际及运用能力是现代素质教育背景下考查学生英语水平和综合素质的关键项目，也是当今社会人才的必备能力。口语交际作为小学英语教学中的重难点内容，在教师的教育教学中应该占据重要的地位。但是由于受到应试教育的影响，很多时候，师生因为英语考试不考口语交际而对于口语交际部分存在一定的忽视态度。随着新课程标准改革在小学英语教学的深入渗透，给英语教育教学优化提出了更具有时代新颖性的挑战和方向。小学英语教师还应该积极对于以往的教学进行改进，切实帮助学生在英语方面获得更好的发展。本文将站在小学英语教师的视角，结合学情分析和口语交际教学的各个环节谈谈进行小学英语口语交际教育教学的优化提升策略。
一、结合学生兴趣特点
口语交际教学过程中，教师要谨记“授人以鱼，不如授人以渔”原则，在教学生口语交际的时候，更重要的是教会他们口语交际的方法，只有这样他们才能真正的提高口语交际的能力。在这个过程中，教师要充分调动学生的学习热情，让学生能够主动学习，在学习的过程中自得其乐。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。小学阶段的学生注意力特别容易分散，况且单纯的口语交际枯燥无味，学生往往缺乏兴趣。这就要求小学英语的口语交际教学应该建立在小学生的兴趣之上，让他们能够在“学习中玩，在玩中掌握知识”，这样可以很好地避免学生对口语交际产生枯燥乏味的心理以及学习的压力。为此，英语教师在讲课时，必须结合学生心理特点，从教学需要出发，依据口语交际内容，运用形象、直观的教学手段。
例如，在教学“Colours”这节课的时候，为了促使学生勇于开口说，英语教师应该多采用小学生感兴趣的游戏、儿歌、谜语等形式来实现口语交际的教学，不断完善教学方法，使小学生真正的爱上学习，养成良好的口语交际习惯，为以后的学习打下夯实的基础。具体地，教师可以组织学生开展一定的辨认色彩的游戏活动，即教师给学生展示一定的图片，让学生抢答这是什么颜色，以此促使学生开展口语交际，并和教师进行英语问答。这样的方式，可以促使小学生积极參与其中，帮助学生实现寓教于乐的口语交际效果。因此说，英语教师还需要积极采用多种的方式来对于学生的兴趣进行调动。
二、拓展信息技术资源
如何充分发挥信息技术的优势，将其作为辅助学生学习小学英语强有力的工具，也是一个值得深思与探讨的问题。口语交际从某种程度上说需要在一定的视听结合的情境中进行。在以往的教学中，英语教师在口语交际方面只能够让学生进行单一的活动，为学生进行口头上的讲解。这不利于学生口语交际的有效提高。教育与技术的发展和进步是密切相关的，多媒体作为一种现代化新型教育手段，具有实时性、准确性、便携性、直观性和综合性的特点，已成为当今英语口语交际教学最有力的教学工具。随着教育改革的不断深化，对于信息技术背景下的小学英语口语交际教学策略研究有着鲜明现实意义。为此，在英语口语交际教学中教师需要重视多媒体设备的运用，为学生拓展信息技术资源，从而保证学生在教学活动中获得更好的发展。
例如，在教学“Let's eat！”这节课的时候，教师就可以结合教材中的内容，去网络上为学生搜集一定的视频资源、听力资源等等，以此融入到多媒体课件中，在口语交际教学中展示给学生，为学生创设一定的视听结合的情境，帮助学生在这个过程中对于口语交际知识进行更好的掌握。这样的口语交际教学可以在实时性、准确性、便携性、直观性和综合性等方面得到提高。因此可以说，对于信息技术背景下的小学英语口语交际教学策略研究，是广大英语教师应该重点思考的问题。尤其是小学阶段的英语教师要特别注意为学生拓展信息技术资源，让学生在口语交际活动中获得更好的体验。
三、优化评价
在小学口语交际的评价过程中，教师的评价方法要根据具体需要进行多样化的改变，在此基础上教师对学生口语交际的评价也可是多元化的，对于学生的评价可以是书面的，也可以是口头的。而学生可参加自己的口语交际评价中，在此基础上通过学生间的自我评价和相互称赞，以及集体的评价，促使学生的口语交际水平得到提升。
例如，英语教师可以将每一次学生的口语交际过程录制下来，然后结合一定的录制视频去对于学生进行评价，在这个过程中促使学生认识到自己的不足。并且教师需要给学生提出一定的改进建议，帮助学生切实改进。此外，教师也可以让学生结合录制的视频进行相互评价。学生的建议更容易被学生所接受，所以教师也应该发挥学生在评价中的重要作用。
总而言之，在小学英语口语交际教学中，教师应深度挖掘出现课堂教学效果低下的问题，针对于教学中存在的问题，及时采取相应的有效解决对策，为学生构建高效的英语口语交际教学，促使小学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]张炜.英语口语交际教学的现状与策略[J].江西教育，2019（09）：61.
[2]孙兰芹.小学英语教学中开展口语交际教学的要点[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（11）：9.
[3]朱玉婷.提升学生英语口语水平 培养学生国际交流能力[J].小学生（中旬刊），2018（12）：73.
【关键词】小学;英语;口语交际;
语言交际及运用能力是现代素质教育背景下考查学生英语水平和综合素质的关键项目，也是当今社会人才的必备能力。口语交际作为小学英语教学中的重难点内容，在教师的教育教学中应该占据重要的地位。但是由于受到应试教育的影响，很多时候，师生因为英语考试不考口语交际而对于口语交际部分存在一定的忽视态度。随着新课程标准改革在小学英语教学的深入渗透，给英语教育教学优化提出了更具有时代新颖性的挑战和方向。小学英语教师还应该积极对于以往的教学进行改进，切实帮助学生在英语方面获得更好的发展。本文将站在小学英语教师的视角，结合学情分析和口语交际教学的各个环节谈谈进行小学英语口语交际教育教学的优化提升策略。
一、结合学生兴趣特点
口语交际教学过程中，教师要谨记“授人以鱼，不如授人以渔”原则，在教学生口语交际的时候，更重要的是教会他们口语交际的方法，只有这样他们才能真正的提高口语交际的能力。在这个过程中，教师要充分调动学生的学习热情，让学生能够主动学习，在学习的过程中自得其乐。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。小学阶段的学生注意力特别容易分散，况且单纯的口语交际枯燥无味，学生往往缺乏兴趣。这就要求小学英语的口语交际教学应该建立在小学生的兴趣之上，让他们能够在“学习中玩，在玩中掌握知识”，这样可以很好地避免学生对口语交际产生枯燥乏味的心理以及学习的压力。为此，英语教师在讲课时，必须结合学生心理特点，从教学需要出发，依据口语交际内容，运用形象、直观的教学手段。
例如，在教学“Colours”这节课的时候，为了促使学生勇于开口说，英语教师应该多采用小学生感兴趣的游戏、儿歌、谜语等形式来实现口语交际的教学，不断完善教学方法，使小学生真正的爱上学习，养成良好的口语交际习惯，为以后的学习打下夯实的基础。具体地，教师可以组织学生开展一定的辨认色彩的游戏活动，即教师给学生展示一定的图片，让学生抢答这是什么颜色，以此促使学生开展口语交际，并和教师进行英语问答。这样的方式，可以促使小学生积极參与其中，帮助学生实现寓教于乐的口语交际效果。因此说，英语教师还需要积极采用多种的方式来对于学生的兴趣进行调动。
二、拓展信息技术资源
如何充分发挥信息技术的优势，将其作为辅助学生学习小学英语强有力的工具，也是一个值得深思与探讨的问题。口语交际从某种程度上说需要在一定的视听结合的情境中进行。在以往的教学中，英语教师在口语交际方面只能够让学生进行单一的活动，为学生进行口头上的讲解。这不利于学生口语交际的有效提高。教育与技术的发展和进步是密切相关的，多媒体作为一种现代化新型教育手段，具有实时性、准确性、便携性、直观性和综合性的特点，已成为当今英语口语交际教学最有力的教学工具。随着教育改革的不断深化，对于信息技术背景下的小学英语口语交际教学策略研究有着鲜明现实意义。为此，在英语口语交际教学中教师需要重视多媒体设备的运用，为学生拓展信息技术资源，从而保证学生在教学活动中获得更好的发展。
例如，在教学“Let's eat！”这节课的时候，教师就可以结合教材中的内容，去网络上为学生搜集一定的视频资源、听力资源等等，以此融入到多媒体课件中，在口语交际教学中展示给学生，为学生创设一定的视听结合的情境，帮助学生在这个过程中对于口语交际知识进行更好的掌握。这样的口语交际教学可以在实时性、准确性、便携性、直观性和综合性等方面得到提高。因此可以说，对于信息技术背景下的小学英语口语交际教学策略研究，是广大英语教师应该重点思考的问题。尤其是小学阶段的英语教师要特别注意为学生拓展信息技术资源，让学生在口语交际活动中获得更好的体验。
三、优化评价
在小学口语交际的评价过程中，教师的评价方法要根据具体需要进行多样化的改变，在此基础上教师对学生口语交际的评价也可是多元化的，对于学生的评价可以是书面的，也可以是口头的。而学生可参加自己的口语交际评价中，在此基础上通过学生间的自我评价和相互称赞，以及集体的评价，促使学生的口语交际水平得到提升。
例如，英语教师可以将每一次学生的口语交际过程录制下来，然后结合一定的录制视频去对于学生进行评价，在这个过程中促使学生认识到自己的不足。并且教师需要给学生提出一定的改进建议，帮助学生切实改进。此外，教师也可以让学生结合录制的视频进行相互评价。学生的建议更容易被学生所接受，所以教师也应该发挥学生在评价中的重要作用。
总而言之，在小学英语口语交际教学中，教师应深度挖掘出现课堂教学效果低下的问题，针对于教学中存在的问题，及时采取相应的有效解决对策，为学生构建高效的英语口语交际教学，促使小学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]张炜.英语口语交际教学的现状与策略[J].江西教育，2019（09）：61.
[2]孙兰芹.小学英语教学中开展口语交际教学的要点[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（11）：9.
[3]朱玉婷.提升学生英语口语水平 培养学生国际交流能力[J].小学生（中旬刊），2018（12）：73.