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【摘要】高职教育作为中国高等教育的一个组成部分，有着自己的优势，但也存在着一些问题，学生在学习时会遇到很多困难，而在教学过程中也存在诸多问题，在很大程度上影响着教学质量。本文对目前在高职教学过程中存在的一些问题进行了探讨，总结出一些心得体会。
【关键词】高职；中医学概论；教学；心得体会
【中图分类号】R-4；G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0019-01
高职教育作为高等教育的重要组成部分，其目标以培养学生的应用能力为己任，所以不难看出不断提高教学质量已经成为高职人才培养的关键，因此保障高职教学的关键就自然而然地落在广大的高职教师肩上，这是时代赋予我们的使命，更是教育赋予我们的责任。
在高职的实际教学过程中，大部分授课教师会反映高职学生的自主学习能力差，课堂纪律差，教学过程进展困难，教学成绩不理想。我分析其原因主要存在的现象如下：
一、学生基础知识薄弱，课不好上
高职的学生生源比较复杂，有（中专、职高、技校）的三校生，也有普通高中的毕业生，而普通高中的毕业生是目前高职院校的主要生源，相对文化基础知识较好，所以也是高职院校的最好生源，而三校生与高中毕业生相比，有一定专业基础知识和专业基础技能，但他们的文化理论知识相对薄弱。由于学生的生源和学情不一样，就會造成学生对知识理解和接受能力上的巨大反差，有些知识点对一部分学生来说非常好理解，而对另一部分学生来说，怎么讲也听不明白，弄不清楚。
二、学生的学习主动性不强，学习的热情不高
张彩侠[1]等为了解中职在校生的学习状况，对渭南职业技术学院孙镇校区中职生的学习动机兴趣、学习方法、学习效果及对教学要求等进行问卷调查研究，其中在“你选择上中职学校理由是什么”的选项中，66.2%的学生选择“没考上高中无奈或父母的要求”，只有35.3%的学生选择“学校专业吸引”。说明多数学生是被动来上中职学校。
家长给填报的志愿不一定是学生的首选志愿，所以造成了学生对所选专业的兴趣不高，缺乏兴趣也就丧失了学习的主动性，加之这一部分学生在高中时期在学习上就缺乏自我管理的能力，上了大学之后，更缺乏有效的纪律约束，加上刚步入大学学习环境的改变，就会变得更加茫然，不知所措。
三、学生课堂纪律差，不能很好地听课
在课堂的教学过程中，往往会出现这样的现象，就是老师在讲台上讲的忙，同学们在下面各忙各的，有的同学在看课外书，有同学在睡觉，有的同学在拿手机刷朋友圈，有的同学在跟剧，甚至个别同学在聊天，可谓忙的不亦乐乎。
以上的问题在高职的教学过程中都有存在，这些问题如何更好的解决呢？笔者结合自己所教授的中医学概论的情况谈一下，希望对同样面对这些问题的老师们有所启发。
解决问题的关键是要寻找问题的根结所在，正如我们给患者看病一样，只有找出了病因，才能对症下药，疾病自然药到病除。所以针对学生生源的不同，基础知识存在差异的问题，以上这个问题是目前高职生源的一个共性问题，只能面对，不可改变。这就要求我们的高职教育必须从宏观入手，在人才培养方案的设置和课程目标的制定上狠下功夫，制定出适合本地区、本专业的人才培养方案。
同时在教学过程中，所讲述课程的内容重难点的设计要适当，过深的理论知识尽量不要讲的太多。讲的太多不仅加重同学们的负担，还会增加同学们对学科知识的厌倦感。如在讲述中医的哲学基础阴阳五行学说时，本身阴阳五行学说就是比较抽象、枯燥，加之同学们刚接触医学，容易对理论性知识产生厌倦情绪，所以在讲述知识的过程中多举一些生活中的例子和临床的病例，以更好的满足不同生源人群对知识的理解。
针对学生的学习主动性不强，学习的热情不高的问题。作为“传道，授业，解惑”的广大教师，就要想方设法将学生的求知欲充分调动起来，所以也要在教学环节、教学设计上下足功夫。充分利用现代教学手段，如多媒体教学，制作出优秀的课件，采用对分课堂教学法、PBL教学法、案例教学等方法。只要老师多动动脑筋，喜欢“创新”，积极“创新”，使自己的每轮教学都有所改变，何愁同学没有学习热情呢？何愁调动不起同学学习的热情？
针对最后一个问题，我们也要辨证的看。学生上课的课堂纪律差，原因是多方面的。我认为其中一个非常重要的原因就是老师的课讲的不够好，包括我在内，课的内容不够生动，不能够很好地吸引学生。针对这个问题要从老师身上下功夫，毕竟打铁还需自身硬吗。如果是整个班级的班风差，那么可能就是班干部存在问题。
例如班长和学委或者课代表不能以身作则，起不到模范带头作用，这种情况必须要任课老师和班主任或辅导员配合，加强班级的管理。另外，作为我们任课教师，除了在讲授专业知识的同时，还要关心同学的日常起居。例如课堂出现迟到的现象，很大程度上原因是因为同学们由于各种原因睡得晚，早晨起的晚，甚至大部分同学早晨都不吃早饭，更有甚者把早餐带到课堂解决，所以我在上第一节课时就要求同学：一是要遵守课堂纪律，不能影响其他同学上课；二是不能在课堂上吃东西，尤其是第一单元和第四单元的课，并且我在授课的过程中结合知识点给同学们介绍不吃早餐的危害，如讲到结石病机时给同学们讲不吃早餐容易导致胆汁的排出减少，引起胆汁浓缩，容易诱发胆结石，而且还容易形成胆汁返流性胃炎，使同学们深刻认识到不吃早餐对健康的危害，建议他们提前30分钟走出宿舍，既解决了早饭问题，保证身体健康，又避免了迟到现象。在讲到经络时提到“头为诸阳之会”，建议同学们在冬天时男生要戴帽子而女生要围围巾以保护我们的阳气，达到顺时养生的目的。通过这样做，既达到关心同学，又拉近了师生关系。
总之，在高职教学的日常工作中，我们要对学生的心理进行不断地揣摩，同时也通过不断地努力学习，来不断地提升自己的学术水平，更要不断地提升自己的临床诊疗疾病的能力，并将临床的心得体会灵活地运用到教学的过程中，使临床反哺教学。因为只有不断地学习，不断地创新，不断地努力，才能将课堂氛围营造更加融洽，课堂秩序才能更加稳定、有序，从而达到更加高效的学习效率。
参考文献
[1]张彩侠，曹彬，杨新胜.中职生学习状况调查及其对高职教学的启示[J].职业技术，2009（101）.
【关键词】高职；中医学概论；教学；心得体会
【中图分类号】R-4；G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0019-01
高职教育作为高等教育的重要组成部分，其目标以培养学生的应用能力为己任，所以不难看出不断提高教学质量已经成为高职人才培养的关键，因此保障高职教学的关键就自然而然地落在广大的高职教师肩上，这是时代赋予我们的使命，更是教育赋予我们的责任。
在高职的实际教学过程中，大部分授课教师会反映高职学生的自主学习能力差，课堂纪律差，教学过程进展困难，教学成绩不理想。我分析其原因主要存在的现象如下：
一、学生基础知识薄弱，课不好上
高职的学生生源比较复杂，有（中专、职高、技校）的三校生，也有普通高中的毕业生，而普通高中的毕业生是目前高职院校的主要生源，相对文化基础知识较好，所以也是高职院校的最好生源，而三校生与高中毕业生相比，有一定专业基础知识和专业基础技能，但他们的文化理论知识相对薄弱。由于学生的生源和学情不一样，就會造成学生对知识理解和接受能力上的巨大反差，有些知识点对一部分学生来说非常好理解，而对另一部分学生来说，怎么讲也听不明白，弄不清楚。
二、学生的学习主动性不强，学习的热情不高
张彩侠[1]等为了解中职在校生的学习状况，对渭南职业技术学院孙镇校区中职生的学习动机兴趣、学习方法、学习效果及对教学要求等进行问卷调查研究，其中在“你选择上中职学校理由是什么”的选项中，66.2%的学生选择“没考上高中无奈或父母的要求”，只有35.3%的学生选择“学校专业吸引”。说明多数学生是被动来上中职学校。
家长给填报的志愿不一定是学生的首选志愿，所以造成了学生对所选专业的兴趣不高，缺乏兴趣也就丧失了学习的主动性，加之这一部分学生在高中时期在学习上就缺乏自我管理的能力，上了大学之后，更缺乏有效的纪律约束，加上刚步入大学学习环境的改变，就会变得更加茫然，不知所措。
三、学生课堂纪律差，不能很好地听课
在课堂的教学过程中，往往会出现这样的现象，就是老师在讲台上讲的忙，同学们在下面各忙各的，有的同学在看课外书，有同学在睡觉，有的同学在拿手机刷朋友圈，有的同学在跟剧，甚至个别同学在聊天，可谓忙的不亦乐乎。
以上的问题在高职的教学过程中都有存在，这些问题如何更好的解决呢？笔者结合自己所教授的中医学概论的情况谈一下，希望对同样面对这些问题的老师们有所启发。
解决问题的关键是要寻找问题的根结所在，正如我们给患者看病一样，只有找出了病因，才能对症下药，疾病自然药到病除。所以针对学生生源的不同，基础知识存在差异的问题，以上这个问题是目前高职生源的一个共性问题，只能面对，不可改变。这就要求我们的高职教育必须从宏观入手，在人才培养方案的设置和课程目标的制定上狠下功夫，制定出适合本地区、本专业的人才培养方案。
同时在教学过程中，所讲述课程的内容重难点的设计要适当，过深的理论知识尽量不要讲的太多。讲的太多不仅加重同学们的负担，还会增加同学们对学科知识的厌倦感。如在讲述中医的哲学基础阴阳五行学说时，本身阴阳五行学说就是比较抽象、枯燥，加之同学们刚接触医学，容易对理论性知识产生厌倦情绪，所以在讲述知识的过程中多举一些生活中的例子和临床的病例，以更好的满足不同生源人群对知识的理解。
针对学生的学习主动性不强，学习的热情不高的问题。作为“传道，授业，解惑”的广大教师，就要想方设法将学生的求知欲充分调动起来，所以也要在教学环节、教学设计上下足功夫。充分利用现代教学手段，如多媒体教学，制作出优秀的课件，采用对分课堂教学法、PBL教学法、案例教学等方法。只要老师多动动脑筋，喜欢“创新”，积极“创新”，使自己的每轮教学都有所改变，何愁同学没有学习热情呢？何愁调动不起同学学习的热情？
针对最后一个问题，我们也要辨证的看。学生上课的课堂纪律差，原因是多方面的。我认为其中一个非常重要的原因就是老师的课讲的不够好，包括我在内，课的内容不够生动，不能够很好地吸引学生。针对这个问题要从老师身上下功夫，毕竟打铁还需自身硬吗。如果是整个班级的班风差，那么可能就是班干部存在问题。
例如班长和学委或者课代表不能以身作则，起不到模范带头作用，这种情况必须要任课老师和班主任或辅导员配合，加强班级的管理。另外，作为我们任课教师，除了在讲授专业知识的同时，还要关心同学的日常起居。例如课堂出现迟到的现象，很大程度上原因是因为同学们由于各种原因睡得晚，早晨起的晚，甚至大部分同学早晨都不吃早饭，更有甚者把早餐带到课堂解决，所以我在上第一节课时就要求同学：一是要遵守课堂纪律，不能影响其他同学上课；二是不能在课堂上吃东西，尤其是第一单元和第四单元的课，并且我在授课的过程中结合知识点给同学们介绍不吃早餐的危害，如讲到结石病机时给同学们讲不吃早餐容易导致胆汁的排出减少，引起胆汁浓缩，容易诱发胆结石，而且还容易形成胆汁返流性胃炎，使同学们深刻认识到不吃早餐对健康的危害，建议他们提前30分钟走出宿舍，既解决了早饭问题，保证身体健康，又避免了迟到现象。在讲到经络时提到“头为诸阳之会”，建议同学们在冬天时男生要戴帽子而女生要围围巾以保护我们的阳气，达到顺时养生的目的。通过这样做，既达到关心同学，又拉近了师生关系。
总之，在高职教学的日常工作中，我们要对学生的心理进行不断地揣摩，同时也通过不断地努力学习，来不断地提升自己的学术水平，更要不断地提升自己的临床诊疗疾病的能力，并将临床的心得体会灵活地运用到教学的过程中，使临床反哺教学。因为只有不断地学习，不断地创新，不断地努力，才能将课堂氛围营造更加融洽，课堂秩序才能更加稳定、有序，从而达到更加高效的学习效率。
参考文献
[1]张彩侠，曹彬，杨新胜.中职生学习状况调查及其对高职教学的启示[J].职业技术，2009（101）.