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随着新课程改革不断深入与发展，对于各个学科的教学有了更系统的教学要求。自主学习能力对学生的长远发展有重要的意义，因此在当前初中生物教学中，对学生自主学习能力的培养更加重视。自主学习能力能帮助学生塑造主动学习的心态，帮助学生激发学生生物的兴趣，从而使学生能在生物学习中收获知识感受快乐。同时相比过去的初中生物教学，学生学习的主动性不高，因此在初中生物教学中如何提升学生的自主学习能力成为当前热点话题。
社会对于人才培养的要求越来越高，自主学习的能力更加被看重。并且在改革中明确提出学生要掌握学习的主动权，学生必须要发挥自己的主观能动性，主动积极地参与初中生物学系，而不是被教师牵着鼻子走。教师作为课堂的引路人，教师不能在課堂霸占着课堂的主导权，所以教师在初中生物教学中要将学生作为课堂的主体，由学生掌握自己学习的节奏，从而乐于参与生物学习。这样的变革有利于教师提高教师效率，使学生的生物思维与综合能力大力提升，获得更高的学习成效。
初中时期是学生进入到高中学习的重要过渡阶段，在高中学生在生物学习中将面临更大的学习难度，所以要想在长远的学习之路上取得有效的成果，就必须在初中阶段打下坚实的基础，同时提高自主学习的能力。于是我将针对初中生物教学，从以下几个方面浅谈提升学生自主学习能力的策略：
1 注重激发学生的学习动机
学生能否进行自主学习最直接的体现就是学生能否有效激发学生动机。学习动机又称学习动力，只有学生有了学习动力才会主动积极地投入学习，而缺乏动力的学习则像没有加油的汽车不能远行。因此作为一项教学活动，教师要通过一定的教学情境来激发学生的学习兴趣，使学生拥有学习的动力，从而培养学生的学习能力。所以教师要运用有效的教学方法来激发学生的学习动机，比如：第一，教师要积极关注学生的心理特点，能够根据学生的兴趣来组织教学活动，因为爱因斯坦说过：“兴趣是学习最好的老师”，又加上初中生的好奇心与好胜心较强，在学习中运用兴趣的刺激作用将获得事半功倍的效果；第二，教师要根据学生的实际情况设定合理的学习目标，毕竟一个合理的学习目标是指引学生进步的航标，当失去目标就像没有帆的船，只能在大海中胡乱航行无法到达目的地。而在目标的激励下，帮助学生找到学习的动力。举一个简单的例子，教师在教学植物的组织与器官时，可以根据学生的兴趣引导学生进行实验观察，并且要求学生能够自主设计实验观察各器官的功能，让学生亲手进行实验能够激发学生的学习兴趣，在实践中提升学生自主学习的能力。
2 加强营造宽松的课堂氛围
一个宽松愉快的课堂氛围，将为教师在教学过程中教学活动的开展扫清障碍。那么在教师提升学生自主学习能力的教学活动中，营造一个宽松的课堂氛围是一个重要的外在条件。当学生处在一个宽松愉快的学习氛围中，学生能够保持轻松的心情，并且能够保持较为高涨的学习斗志，从而能够取得更高的学习成效。而在过去的教学中教师占有课堂的主导与权威，学生总是处于被动学习的状态，课堂沉浸在紧张的氛围中，自然难以提升学生的自主学习能力。那么教师要营造一个宽松的课堂氛围需要做好两个关键点，首先教师要丰富自己的情感，在教學中要怀有关爱学生，注重学生发展的心态，而不是只关注自己的教学成效，与学生形成良好的师生关系；其次，教师要选择有效的教学方法，摆脱以往应试教育理念的影响，使教师的教育更加高效。比如教师在教学过程中可以加入适当互动，针对一些简单的内容，教师可以点名由学生来回答问题，回答正确的学生提出表扬，而错误的学生要表演一个小节目。这样轻松的互动既可以检验学生的对知识的掌握，获得反馈知识，还能有效活跃课堂气氛。
3 合理构建有效的评价机制
在教学体系中，一个有效的评价机制是保障教学能够得以长远发展的关键，因此要想促进学生自主学习能力能够长远提升，教师要使有效的评价机制为初中生物教学所服务。而在过去，教师只是单一地以考试的形式对学生进行评价，这样的评价方式是十分片面的，往往只能发现学生在理论知识学习中的不足，因此对学生的长远发展十分不利。那么在这个过程中，教师要想方设法利用自己的智慧，构建一个合理有效的评价机制，更加全面具体的评价学生。不仅是对学生理论知识学习的评价，还能从学生学习方法与学习态度来进行评价。我认为教师组织有效的学生自评与学生互评是提升学生自主学习能力的有效途径。通过自评，学生能够有效地总结与反思自己的学习情况，从而根据实际情况做出适当的调整；而同学作为学生学习的旁观者，对于其个人的学习态度是最直接的观察者，通过互评，能让学生知道自身的不足。有效的自评与互评进行结合将为学生自主学习能力的提升提供长远的保障。
4 结语
以上是本人的浅薄见解，总而言之，教师在初中生物教学中要将提升学生的自主学习能力作为重要的教学目标，促进学生能够在初中生物的学习中得以全面的发展，提高综合能力。所以在初中生物教学中教师要依据学科本身的特点，激发学生的学习兴趣，为学生自主学习能力的提升构建一个良好的平台。并且教师要在教学过程中运用智慧巧妙地解决学生所存在的学习问题，利用科学的手段最大程度地挖掘学生的学习潜能，提高学生发散思维与创新能力。
（作者单位：江苏省兴化市钓鱼中心校）
社会对于人才培养的要求越来越高，自主学习的能力更加被看重。并且在改革中明确提出学生要掌握学习的主动权，学生必须要发挥自己的主观能动性，主动积极地参与初中生物学系，而不是被教师牵着鼻子走。教师作为课堂的引路人，教师不能在課堂霸占着课堂的主导权，所以教师在初中生物教学中要将学生作为课堂的主体，由学生掌握自己学习的节奏，从而乐于参与生物学习。这样的变革有利于教师提高教师效率，使学生的生物思维与综合能力大力提升，获得更高的学习成效。
初中时期是学生进入到高中学习的重要过渡阶段，在高中学生在生物学习中将面临更大的学习难度，所以要想在长远的学习之路上取得有效的成果，就必须在初中阶段打下坚实的基础，同时提高自主学习的能力。于是我将针对初中生物教学，从以下几个方面浅谈提升学生自主学习能力的策略：
1 注重激发学生的学习动机
学生能否进行自主学习最直接的体现就是学生能否有效激发学生动机。学习动机又称学习动力，只有学生有了学习动力才会主动积极地投入学习，而缺乏动力的学习则像没有加油的汽车不能远行。因此作为一项教学活动，教师要通过一定的教学情境来激发学生的学习兴趣，使学生拥有学习的动力，从而培养学生的学习能力。所以教师要运用有效的教学方法来激发学生的学习动机，比如：第一，教师要积极关注学生的心理特点，能够根据学生的兴趣来组织教学活动，因为爱因斯坦说过：“兴趣是学习最好的老师”，又加上初中生的好奇心与好胜心较强，在学习中运用兴趣的刺激作用将获得事半功倍的效果；第二，教师要根据学生的实际情况设定合理的学习目标，毕竟一个合理的学习目标是指引学生进步的航标，当失去目标就像没有帆的船，只能在大海中胡乱航行无法到达目的地。而在目标的激励下，帮助学生找到学习的动力。举一个简单的例子，教师在教学植物的组织与器官时，可以根据学生的兴趣引导学生进行实验观察，并且要求学生能够自主设计实验观察各器官的功能，让学生亲手进行实验能够激发学生的学习兴趣，在实践中提升学生自主学习的能力。
2 加强营造宽松的课堂氛围
一个宽松愉快的课堂氛围，将为教师在教学过程中教学活动的开展扫清障碍。那么在教师提升学生自主学习能力的教学活动中，营造一个宽松的课堂氛围是一个重要的外在条件。当学生处在一个宽松愉快的学习氛围中，学生能够保持轻松的心情，并且能够保持较为高涨的学习斗志，从而能够取得更高的学习成效。而在过去的教学中教师占有课堂的主导与权威，学生总是处于被动学习的状态，课堂沉浸在紧张的氛围中，自然难以提升学生的自主学习能力。那么教师要营造一个宽松的课堂氛围需要做好两个关键点，首先教师要丰富自己的情感，在教學中要怀有关爱学生，注重学生发展的心态，而不是只关注自己的教学成效，与学生形成良好的师生关系；其次，教师要选择有效的教学方法，摆脱以往应试教育理念的影响，使教师的教育更加高效。比如教师在教学过程中可以加入适当互动，针对一些简单的内容，教师可以点名由学生来回答问题，回答正确的学生提出表扬，而错误的学生要表演一个小节目。这样轻松的互动既可以检验学生的对知识的掌握，获得反馈知识，还能有效活跃课堂气氛。
3 合理构建有效的评价机制
在教学体系中，一个有效的评价机制是保障教学能够得以长远发展的关键，因此要想促进学生自主学习能力能够长远提升，教师要使有效的评价机制为初中生物教学所服务。而在过去，教师只是单一地以考试的形式对学生进行评价，这样的评价方式是十分片面的，往往只能发现学生在理论知识学习中的不足，因此对学生的长远发展十分不利。那么在这个过程中，教师要想方设法利用自己的智慧，构建一个合理有效的评价机制，更加全面具体的评价学生。不仅是对学生理论知识学习的评价，还能从学生学习方法与学习态度来进行评价。我认为教师组织有效的学生自评与学生互评是提升学生自主学习能力的有效途径。通过自评，学生能够有效地总结与反思自己的学习情况，从而根据实际情况做出适当的调整；而同学作为学生学习的旁观者，对于其个人的学习态度是最直接的观察者，通过互评，能让学生知道自身的不足。有效的自评与互评进行结合将为学生自主学习能力的提升提供长远的保障。
4 结语
以上是本人的浅薄见解，总而言之，教师在初中生物教学中要将提升学生的自主学习能力作为重要的教学目标，促进学生能够在初中生物的学习中得以全面的发展，提高综合能力。所以在初中生物教学中教师要依据学科本身的特点，激发学生的学习兴趣，为学生自主学习能力的提升构建一个良好的平台。并且教师要在教学过程中运用智慧巧妙地解决学生所存在的学习问题，利用科学的手段最大程度地挖掘学生的学习潜能，提高学生发散思维与创新能力。
（作者单位：江苏省兴化市钓鱼中心校）