【摘 要】
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当前,新课程改革使学校的教学质量有了实质性进展,但是在具体的教学过程中还存在着许多问题。小学阶段是基础教育的奠基石,也是儿童人格发展的一个重要阶段。我们在日常数学
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当前,新课程改革使学校的教学质量有了实质性进展,但是在具体的教学过程中还存在着许多问题。小学阶段是基础教育的奠基石,也是儿童人格发展的一个重要阶段。我们在日常数学教学中发现大量数学学困生的存在。他们在学习过程中缺乏灵活的数学思维,对数学没有兴趣。其心理和行为还存在很大的不稳定性,而且易受外界的干预和影响。新《课程标准》指出:我们要关注每位学生,允许个体差异的存在,使每个学生都能体会到成功,让他们的学习和生活都得到相应发展。因此,教师应该着眼于数学学困生的实际情况,通过改进教学方法的手段,将小学数学课前预习
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