论文部分内容阅读
九年级化学新课结束后，面临中考，对于学生来说，时间紧，任务重，因此如何提高化学复习课效率尤其重要。初三化学教学必须经全面系统复习才能提升学生驾驭化学知
的能力。如何搞好初三化学复习，提高初三毕业班化学总复习效率，尽可能大面积提高学生的学习成绩，这是初三教师普遍关注并有待进一步探讨的问题。
一、 改变传统的灌输式教学，实行以教为主导、学为主体的启发式教学，重视培养学生的能力
近年来，中考化学命题逐步加强了对化学学科能力的考查。我在复习中的作法是：
（一）留出自学时间，培养学生的自学能力。
我在复习每一节课都安排有自学的环节。根据心理学有关理论，课堂上学生的最佳注意力只有20分钟左右，而另外时间则可通過学生自学的方式将易分散的注意力集中。为此，我在备课时便设计出学生的自学时间，并设计一系列问题。如，在复习“我们周围的空气”这单元时，我设计了以下一些问题，指导学生自主复习：⑴空气中的各成分是什么？⑵这些成分中对于人类很重要的物质是什么？⑶它有哪些性质，制法，用途是什么？⑷如何测定它的含量。（5）其他成分有哪些用途。通过学生自学，既克服了满堂灌的弊病，又培养了学生的自学习惯和能力。学生获得的知识，既从听讲而来，更从自学而来。而对他终身受用的东西首先是自学能力，然后才是听课能力。
（二）创设主题情境引导学生进行探究性复习
中考化学试题虽然不拘泥于教材的文字表述，但它的基本内容出自于教材，它的能力要求蕴含于教材之中。简言之，它源于教材，又高于教材。因此，“从教学的角度来说，引导学生吃透教材，建立一个符合教材要求的知识系统，教学的首要任务。”我在专项复习时，便打乱教材的原有体系，对其内容进行重组和整合，使那些“不识庐山真面目”的人得以见到“真面目”，加深对教材有关内容的理解。有时还指导学生从不同侧面、全方位、多角度地理解教材。如通过探究关于水污染的情境问题，可以让学生复习水污染的来源，有关酸、碱、盐的知识版块;如果再探求下去，可以探究水的净化方法等相关知识点。又如通过探究土壤的污染，可以复习土壤污染的来源，包括来自空气、水、施肥、人类活动等方面的因素;还可以复习中和土壤的方法等知识点 这样，就大大深化了教材、更新了复习角度。只有这样，才能提高学生化学学科能力。
1.增加化学复习课的趣味性和系统性
对于复习《科学探究》这一专题时，每一个实验学生都很感兴趣，每一个实验都有故事，可以让学生查阅化学史资料，使复习课变得生动有趣。在实验题中使学生进一步明确科学探究的基本方法，它涉及提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。不但可以增加课程的趣味性，而且增加内容的系统性。
2.与日常生活相联系
化学是一门以实验为基础的学科，教师在讲解新课时实验装置时往往都是教材中的，在复习时学生可以利用生活中的用品代替，比如在复习分子运动时，学生可利用矿泉水瓶，铁丝，滤纸条，这样不仅能节约药品，而且培养学生创新能力。化学中的空气、自然界中的水、金属材料、溶液都与我们的生活息息相关，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用，相信化学必将为创造人类更美好未来做出重大贡献。
3.设计对比实验，将知识整合
教材中分子运动的实验改成对比实验，将浓氨水分别放入两只试管中，其中一只试管放入热水中，通过这一改进后，不仅能体现分子在不断运动，而且体现出分子运动的速率与温度有关。通过比较使知识整合，方便学生记忆，而且可以加强原有知识的记忆。
三、精讲精练，讲练多样化
初三复习课不是知识的重复和再现，而应是知识的巩固和升华创新。基于此，在教学中，我采取了形式多样的讲练结合。复习课应该注意的一些问题，如课堂时间紧任务重，应该在复习过程中深化要点，多让学生巩固，教师减少讲评时间。这就要求我们复习课必须落实新课改精神，真正打造“高效课堂”，在练习巩固时，应该给予学生充分的时间，以形成认知结构，或者在讲课过程中，设计有关问题，给予学生时间，积极探索，认真研究。
四、切勿忽视化学基础知识的复习
近年中考化学试题，较多地注重考查学生的思维能力、理解能力、分析、综合能力等，于是在师生中产生了一种错觉，认为掌握化学基础知识已经不太重要，重要的只是提高能力。其实，强调能力培养，决不意味着削弱基础知识的教学，事实上每道能力题都在考查相应的知识。从逻辑上看，知识的存在和增长是能力产生和发展的必要要件，对某种能力的培养与考核，必须以相应的知识为载体。瞄准中考，扎实的基础知识是必要的前提，即使较高难度也是以基础为依托的。可见，忽视化学基础知识的复习和巩固，是十分有害的。
五、利用现代化教学资源，节约课堂时间，提高效率
随着教学设备的现代化，我们可以利用远程教育网络资源的优势，开拓学生的视野，增长他们的见识，解决他们在学习中的一些困难并借鉴先进的复习经验和方法。教师也可以利用多媒体这种优势，制作课件从而减少课堂时间，留出更多的时间让学生自学，提高复习的效率和质量。
总之，知识与能力相互促进，同步增长，二者不可偏废。因此，作为初三化学教师不仅要着重培养学生的各种能力，还应教给学生科学、完整、系统、准确的知识和方法，提高复习的效率。
的能力。如何搞好初三化学复习，提高初三毕业班化学总复习效率，尽可能大面积提高学生的学习成绩，这是初三教师普遍关注并有待进一步探讨的问题。
一、 改变传统的灌输式教学，实行以教为主导、学为主体的启发式教学，重视培养学生的能力
近年来，中考化学命题逐步加强了对化学学科能力的考查。我在复习中的作法是：
（一）留出自学时间，培养学生的自学能力。
我在复习每一节课都安排有自学的环节。根据心理学有关理论，课堂上学生的最佳注意力只有20分钟左右，而另外时间则可通過学生自学的方式将易分散的注意力集中。为此，我在备课时便设计出学生的自学时间，并设计一系列问题。如，在复习“我们周围的空气”这单元时，我设计了以下一些问题，指导学生自主复习：⑴空气中的各成分是什么？⑵这些成分中对于人类很重要的物质是什么？⑶它有哪些性质，制法，用途是什么？⑷如何测定它的含量。（5）其他成分有哪些用途。通过学生自学，既克服了满堂灌的弊病，又培养了学生的自学习惯和能力。学生获得的知识，既从听讲而来，更从自学而来。而对他终身受用的东西首先是自学能力，然后才是听课能力。
（二）创设主题情境引导学生进行探究性复习
中考化学试题虽然不拘泥于教材的文字表述，但它的基本内容出自于教材，它的能力要求蕴含于教材之中。简言之，它源于教材，又高于教材。因此，“从教学的角度来说，引导学生吃透教材，建立一个符合教材要求的知识系统，教学的首要任务。”我在专项复习时，便打乱教材的原有体系，对其内容进行重组和整合，使那些“不识庐山真面目”的人得以见到“真面目”，加深对教材有关内容的理解。有时还指导学生从不同侧面、全方位、多角度地理解教材。如通过探究关于水污染的情境问题，可以让学生复习水污染的来源，有关酸、碱、盐的知识版块;如果再探求下去，可以探究水的净化方法等相关知识点。又如通过探究土壤的污染，可以复习土壤污染的来源，包括来自空气、水、施肥、人类活动等方面的因素;还可以复习中和土壤的方法等知识点 这样，就大大深化了教材、更新了复习角度。只有这样，才能提高学生化学学科能力。
1.增加化学复习课的趣味性和系统性
对于复习《科学探究》这一专题时，每一个实验学生都很感兴趣，每一个实验都有故事，可以让学生查阅化学史资料，使复习课变得生动有趣。在实验题中使学生进一步明确科学探究的基本方法，它涉及提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。不但可以增加课程的趣味性，而且增加内容的系统性。
2.与日常生活相联系
化学是一门以实验为基础的学科，教师在讲解新课时实验装置时往往都是教材中的，在复习时学生可以利用生活中的用品代替，比如在复习分子运动时，学生可利用矿泉水瓶，铁丝，滤纸条，这样不仅能节约药品，而且培养学生创新能力。化学中的空气、自然界中的水、金属材料、溶液都与我们的生活息息相关，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用，相信化学必将为创造人类更美好未来做出重大贡献。
3.设计对比实验，将知识整合
教材中分子运动的实验改成对比实验，将浓氨水分别放入两只试管中，其中一只试管放入热水中，通过这一改进后，不仅能体现分子在不断运动，而且体现出分子运动的速率与温度有关。通过比较使知识整合，方便学生记忆，而且可以加强原有知识的记忆。
三、精讲精练，讲练多样化
初三复习课不是知识的重复和再现，而应是知识的巩固和升华创新。基于此，在教学中，我采取了形式多样的讲练结合。复习课应该注意的一些问题，如课堂时间紧任务重，应该在复习过程中深化要点，多让学生巩固，教师减少讲评时间。这就要求我们复习课必须落实新课改精神，真正打造“高效课堂”，在练习巩固时，应该给予学生充分的时间，以形成认知结构，或者在讲课过程中，设计有关问题，给予学生时间，积极探索，认真研究。
四、切勿忽视化学基础知识的复习
近年中考化学试题，较多地注重考查学生的思维能力、理解能力、分析、综合能力等，于是在师生中产生了一种错觉，认为掌握化学基础知识已经不太重要，重要的只是提高能力。其实，强调能力培养，决不意味着削弱基础知识的教学，事实上每道能力题都在考查相应的知识。从逻辑上看，知识的存在和增长是能力产生和发展的必要要件，对某种能力的培养与考核，必须以相应的知识为载体。瞄准中考，扎实的基础知识是必要的前提，即使较高难度也是以基础为依托的。可见，忽视化学基础知识的复习和巩固，是十分有害的。
五、利用现代化教学资源，节约课堂时间，提高效率
随着教学设备的现代化，我们可以利用远程教育网络资源的优势，开拓学生的视野，增长他们的见识，解决他们在学习中的一些困难并借鉴先进的复习经验和方法。教师也可以利用多媒体这种优势，制作课件从而减少课堂时间，留出更多的时间让学生自学，提高复习的效率和质量。
总之，知识与能力相互促进，同步增长，二者不可偏废。因此，作为初三化学教师不仅要着重培养学生的各种能力，还应教给学生科学、完整、系统、准确的知识和方法，提高复习的效率。