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当前大学生就业已经成为党和政府十分关注的重要民生问题。大学生就业难不仅仅体现在难以找到工作上，也体现在难以找到合适的工作、实现“人职匹配”上，更体现在学生难以做出职业选择、进行职业规划，从而实现职业人生的可持续性发展上。职业生涯规划教育对大学生的职业选择，实现“人职匹配”和职业发展都有着重要的作用，然而，在实际过程中，我国的大学生职业生涯规划教育还存在诸多问题。
一、大学生职业生涯规划教育的现状及存在的问题
（一）大学生职业生涯规划的相关理论研究滞后
职业生涯规划的理论于20世纪60年代从欧美国家传入中国，引进的理论主要有职业生涯选择理论，如Parsons（帕森斯）的特质因素论，（Holland）霍兰德的职业性向理论，职业生涯发展理论，如Super（舒伯）的生涯发展理论。在引入的过程中，由于多采用的是“拿来主义”，没有根据我国高校的实际情况进行本土化，缺乏深入、系统的消化和吸收，难以用它们来指导实践。另外，尽管大学生职业生涯规划教育已日益得到人们的认同，并逐步在有的高校开展，用于指导学生进行职业规划，但是，有一定数量的高校并未足够的重视大学生职业生涯规划的相关教育，缺乏对学生进行职业规划的有效指导，学生对自己的职业目标、发展方向、实现路径等方面都处于迷茫状态，缺少职业生涯规划的意识。
（二）大学生职业生涯规划指导方法存在的问题
我国的大学生职业生涯规划在借鉴西方国家的一些经验的基础上，进行了一些探索，并提出了加强思想政治教育、建立发展性生涯辅导模式、开设就业指导课等方法，取得了一定的成效。但在实践的过程中，还存在以下几个方面的不足：一是缺乏系统性，职业生涯规划原本是一个长期的动态的过程，在实践过程中，多数高校的职业生涯规划仅仅局限在毕业年级，对于非毕业生、就业之外的环节，包括职业的定位、职业的选择、事业的发展缺乏指导。二是过于功利性，有的学校将职业生涯规划的目的局限于帮助学生就业上，将就业率作为学校和专业开展就业指导成效的重要甚至是唯一标准，学生在选择职业的过程中也急功近利，存在盲目择业的现象，缺少明确的、适合自己特点和满足社会需要的职业生涯目标。三是缺少个性化服务，目前各高校所开展的职业生涯规划教育更多的停留在大众化的层面上，缺乏针对性的职业规划指导服务。
（三）大学生职业教育的相关机构和人员建设落后
与大学生相关的职业生涯规划专业的指导主要来自于两个方面：一方面是社会机构和个人，如人力资源咨询公司、职业指导事务所、高校研究所、相关职业指导人员等。然而，他们主要是面向企业提供人力资源管理咨询和培训，且费用颇高，难以适合广大的大学生。另一方面是高校主管毕业生就业工作的相关部门，如就业指导中心，就业心理咨询室等。但是，部分高校把大学生职业生涯规划当作思想政治工作或行政管理工作来做，并且，多数高校缺少专职就业指导和职业规划指导人员，没有设立职业咨询机构，很少开设职业生涯规划的相关课程。要真正做好职业指导，高校必须转变观念，增加专职职业指导教师，设立完善的职业辅导机构。
二、完善大学生职业生涯规划教育的有效途径
（一）将大学生职业生涯规划贯穿大学阶段教育的全过程
大学生职业生生涯规划应该从入校之初就行进，及早的进行职业生涯规划有助于学生更好的认识自我，了解职业，明确职业目标，从而有针对性的进行学习，为未来的职业打下坚实的基础。大学生的职业生涯规划主要分为三个阶段：一是探索和适应的低年级阶段。本阶段主要是帮助新生适应大学生活，了解本专业，就业的方向，从而明确学习目标，并初步进行职业规划的探索。二是择业准备的中年级阶段。本阶段的工作重点是协助大学生进行职业生涯规划和职业生涯决策，通过职业生涯规划相关的理论的学习，获得选择生涯目标和做出生涯决策所要具备的认知与技能，了解社会对某些职业的人才供需状况，了解不同职业的特点和任职要求，进行与专业相关的社会实践和专业实习，不断的修正和完善个人的职业生涯目标，并在实践中提升职业能力和个人素质。三是就业准备的高年级阶段。本阶段主要是帮助大学生顺利就业和个人职业的可持续发展，具体内容包括：帮助学生了解就业政策、相关的法律法规，就业的流程；为学生创造良好的求职平台，帮助学生掌握求职材料的撰写、面试方法和技巧；协助已就业的学生适应社会环境和工作岗位，习得解决人际冲突的技巧，顺利实现从大学生到职业者的角色转变。
（二）建立完善的大学生职业生涯规划指导服务体系
完善的大学生职业生涯规划指导体系能够给予学生提供更好的服务以及帮助，因此应当从以下几个方面完善大学生职业生涯规划指导服务体系：一是在高校中开设职业生涯规划的相关课程。为了更好的帮助学生进行职业生涯规划，相关的理论知识学习必不可少，通过开设职业生涯规划的课程和讲座让学生正确的认识职业规划的相关内容，指导学生在校期间进行系统的自我评估、职业潜能测评、职业目标设定、确定职业生涯路线、制定行动路线和措施，评估和反馈。通过系统学习，使学生正确的认识影响职业生涯的个人、职业和社会等因素，在教师的指导下进行科学而有效的职业生涯规划。二是提升职业生涯规划教育的师资力量。帮助学生制定生涯规划路线离不开专业的指导人员，因此，高校培养或者引进一批既有职业指导理论知识，又有具备实战经验的职业指导师势在必行。三是在高校设立与职业生涯规划相关的咨询机构。比如职业心理咨询室、职业素质测评室、职业指导室等，通过这些常设机构，帮助学生正确认识和处理在职业生涯规划过程中的各种问题，同时通过一对一的个性化的咨询和服务，有助于解决不同学生出现的问题，从而使对学生的职业生涯规划指导更具针对性。四是开展个性化的职业生涯指导，通过个人特质和职业分析的匹配度，同时还应对特殊群体，如学习困难学生群体、经济困难学生群体、考研学生群体、创业学生群体，针对这些群体的不同需求，指导教师采取不同措施，给予具有针对性的咨询和辅导。
（三）创新职业生涯规划的方法，开展体验式职业生涯辅导
体验式职业生涯辅导是指辅导对象通过介入实践活动而获得职业生涯规划相关知识、技能和态度的一种团体活动模式。体验式职业生涯辅导的目标是帮助大学生培养职业生涯观念，并根据自身和社会的需求做出准确的职业生涯规划，从而达到生涯发展和生涯成熟，其主要内容包括：职业生涯管理、职业生涯决策、模拟面试、社会实践、企业实践、自我认知、人际沟通、社会适应、创造与创新等。体验式生涯辅导将具有共同需求的学生组成团队，通过采用情感式体验、活动式体验、实践式体验、头脑风暴式体验、决赛模拟式体验、心理剧式体验等方法，增进学生的自我成长和生涯发展。其流程是一个让学生积极体验、观察反省、总结提升的过程，学生在情境中观察、表达和在实践中不断的去澄清、确立和解决与职业生涯相关的问题，最终得以总结和提炼出适合在个体学生特点的职业发展路径，并将这些体验运用到实际的工作和生活中去。体验式职业生涯辅导让学生参与职业生涯规划的实践活动，从而增强大学生职业生涯规划教育的实效性，拓宽了职业生涯规划教育的途径。
基金项目：重庆市教育科学“十二五”规划课题《重庆市大学生职业指导服务体系构建研究与实践》项目编号：2012-GX-080
（作者单位：重庆第二师范学院）
一、大学生职业生涯规划教育的现状及存在的问题
（一）大学生职业生涯规划的相关理论研究滞后
职业生涯规划的理论于20世纪60年代从欧美国家传入中国，引进的理论主要有职业生涯选择理论，如Parsons（帕森斯）的特质因素论，（Holland）霍兰德的职业性向理论，职业生涯发展理论，如Super（舒伯）的生涯发展理论。在引入的过程中，由于多采用的是“拿来主义”，没有根据我国高校的实际情况进行本土化，缺乏深入、系统的消化和吸收，难以用它们来指导实践。另外，尽管大学生职业生涯规划教育已日益得到人们的认同，并逐步在有的高校开展，用于指导学生进行职业规划，但是，有一定数量的高校并未足够的重视大学生职业生涯规划的相关教育，缺乏对学生进行职业规划的有效指导，学生对自己的职业目标、发展方向、实现路径等方面都处于迷茫状态，缺少职业生涯规划的意识。
（二）大学生职业生涯规划指导方法存在的问题
我国的大学生职业生涯规划在借鉴西方国家的一些经验的基础上，进行了一些探索，并提出了加强思想政治教育、建立发展性生涯辅导模式、开设就业指导课等方法，取得了一定的成效。但在实践的过程中，还存在以下几个方面的不足：一是缺乏系统性，职业生涯规划原本是一个长期的动态的过程，在实践过程中，多数高校的职业生涯规划仅仅局限在毕业年级，对于非毕业生、就业之外的环节，包括职业的定位、职业的选择、事业的发展缺乏指导。二是过于功利性，有的学校将职业生涯规划的目的局限于帮助学生就业上，将就业率作为学校和专业开展就业指导成效的重要甚至是唯一标准，学生在选择职业的过程中也急功近利，存在盲目择业的现象，缺少明确的、适合自己特点和满足社会需要的职业生涯目标。三是缺少个性化服务，目前各高校所开展的职业生涯规划教育更多的停留在大众化的层面上，缺乏针对性的职业规划指导服务。
（三）大学生职业教育的相关机构和人员建设落后
与大学生相关的职业生涯规划专业的指导主要来自于两个方面：一方面是社会机构和个人，如人力资源咨询公司、职业指导事务所、高校研究所、相关职业指导人员等。然而，他们主要是面向企业提供人力资源管理咨询和培训，且费用颇高，难以适合广大的大学生。另一方面是高校主管毕业生就业工作的相关部门，如就业指导中心，就业心理咨询室等。但是，部分高校把大学生职业生涯规划当作思想政治工作或行政管理工作来做，并且，多数高校缺少专职就业指导和职业规划指导人员，没有设立职业咨询机构，很少开设职业生涯规划的相关课程。要真正做好职业指导，高校必须转变观念，增加专职职业指导教师，设立完善的职业辅导机构。
二、完善大学生职业生涯规划教育的有效途径
（一）将大学生职业生涯规划贯穿大学阶段教育的全过程
大学生职业生生涯规划应该从入校之初就行进，及早的进行职业生涯规划有助于学生更好的认识自我，了解职业，明确职业目标，从而有针对性的进行学习，为未来的职业打下坚实的基础。大学生的职业生涯规划主要分为三个阶段：一是探索和适应的低年级阶段。本阶段主要是帮助新生适应大学生活，了解本专业，就业的方向，从而明确学习目标，并初步进行职业规划的探索。二是择业准备的中年级阶段。本阶段的工作重点是协助大学生进行职业生涯规划和职业生涯决策，通过职业生涯规划相关的理论的学习，获得选择生涯目标和做出生涯决策所要具备的认知与技能，了解社会对某些职业的人才供需状况，了解不同职业的特点和任职要求，进行与专业相关的社会实践和专业实习，不断的修正和完善个人的职业生涯目标，并在实践中提升职业能力和个人素质。三是就业准备的高年级阶段。本阶段主要是帮助大学生顺利就业和个人职业的可持续发展，具体内容包括：帮助学生了解就业政策、相关的法律法规，就业的流程；为学生创造良好的求职平台，帮助学生掌握求职材料的撰写、面试方法和技巧；协助已就业的学生适应社会环境和工作岗位，习得解决人际冲突的技巧，顺利实现从大学生到职业者的角色转变。
（二）建立完善的大学生职业生涯规划指导服务体系
完善的大学生职业生涯规划指导体系能够给予学生提供更好的服务以及帮助，因此应当从以下几个方面完善大学生职业生涯规划指导服务体系：一是在高校中开设职业生涯规划的相关课程。为了更好的帮助学生进行职业生涯规划，相关的理论知识学习必不可少，通过开设职业生涯规划的课程和讲座让学生正确的认识职业规划的相关内容，指导学生在校期间进行系统的自我评估、职业潜能测评、职业目标设定、确定职业生涯路线、制定行动路线和措施，评估和反馈。通过系统学习，使学生正确的认识影响职业生涯的个人、职业和社会等因素，在教师的指导下进行科学而有效的职业生涯规划。二是提升职业生涯规划教育的师资力量。帮助学生制定生涯规划路线离不开专业的指导人员，因此，高校培养或者引进一批既有职业指导理论知识，又有具备实战经验的职业指导师势在必行。三是在高校设立与职业生涯规划相关的咨询机构。比如职业心理咨询室、职业素质测评室、职业指导室等，通过这些常设机构，帮助学生正确认识和处理在职业生涯规划过程中的各种问题，同时通过一对一的个性化的咨询和服务，有助于解决不同学生出现的问题，从而使对学生的职业生涯规划指导更具针对性。四是开展个性化的职业生涯指导，通过个人特质和职业分析的匹配度，同时还应对特殊群体，如学习困难学生群体、经济困难学生群体、考研学生群体、创业学生群体，针对这些群体的不同需求，指导教师采取不同措施，给予具有针对性的咨询和辅导。
（三）创新职业生涯规划的方法，开展体验式职业生涯辅导
体验式职业生涯辅导是指辅导对象通过介入实践活动而获得职业生涯规划相关知识、技能和态度的一种团体活动模式。体验式职业生涯辅导的目标是帮助大学生培养职业生涯观念，并根据自身和社会的需求做出准确的职业生涯规划，从而达到生涯发展和生涯成熟，其主要内容包括：职业生涯管理、职业生涯决策、模拟面试、社会实践、企业实践、自我认知、人际沟通、社会适应、创造与创新等。体验式生涯辅导将具有共同需求的学生组成团队，通过采用情感式体验、活动式体验、实践式体验、头脑风暴式体验、决赛模拟式体验、心理剧式体验等方法，增进学生的自我成长和生涯发展。其流程是一个让学生积极体验、观察反省、总结提升的过程，学生在情境中观察、表达和在实践中不断的去澄清、确立和解决与职业生涯相关的问题，最终得以总结和提炼出适合在个体学生特点的职业发展路径，并将这些体验运用到实际的工作和生活中去。体验式职业生涯辅导让学生参与职业生涯规划的实践活动，从而增强大学生职业生涯规划教育的实效性，拓宽了职业生涯规划教育的途径。
基金项目：重庆市教育科学“十二五”规划课题《重庆市大学生职业指导服务体系构建研究与实践》项目编号：2012-GX-080
（作者单位：重庆第二师范学院）