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【摘要】对于小学生而言，培养出良好的阅读能力将使得他们受益终生。良好的阅读能力不仅在日后的学习、生活、工作等方面上使小学生们可以得心应手，还能让学生在感知世界、提高审美情趣、陶冶情操等方面有较大的发展，因而，对于培养该项能力的语文教育工作者来说，应该对此抱有足够的重视，以及通过多元化的教学从而获得更好地教学效果。本文通过分析阅读能力的内涵、存在的问题及原因，从而提出相应的对策。
【关键词】小学语文;小学生;阅读能力;策略。
一、小学语文教学中学生的阅读能力
1.阅读能力
阅读能力是指个体能够对自己的阅读实践活动直接起稳定的调节和控制作用的心理特征。《全日制义务教育语文课程标准》指出，小学生应具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读，理解文章大意、体会主旨情感。良好的阅读能力包括：认读能力、理解能力、评价能力、阅读技巧。只有通过多阅读，多体会，多归纳总结，形成阅读思维，提高阅读能力。
2.阅读能力培养的重要性
在小学阶段，学生身体、思维处于发育阶段，知识体系也处于发育阶段，这个阶段如果对其阅读能力有系统而全面的培养，那么对他们以后的心智发展是至关重要的。包括提高学生的学习能力，能力的提高需要强大的知识体系和不断的学习，需要优秀的阅读能力去获取知识。学习能力的提高又进一步促进阅读能力及阅读效率、效果的提高，相辅相成，共同促进，对学生学习，成长产生正面效应。
二、小学语文教学中学生阅读能力培养的现状
教师在小学语文教学过程中对学生阅读能力培养的重视程度，决定了阅读能力培养的效率和效果。纵观目前阅读能力培养现状，不管社会、学校还是家长等各个层面，都在一定程度上忽视了对学生阅读能力的培养。再就是阅读单一，缺乏多样性，学生阅读能力的培养离不开足够的材料基础。而当前学生阅读时间少，阅读量少，局限在课堂时间及课堂内容，达不到稳步提高阅读能力的需要。
三、造成小学语文教学中阅读能力培养困境的原因
对于小学生这一主体，很多老师与家长没有重视对他们阅读能力的培养。培养阅读能力需要从小抓起与持续加强学习，如果忽视在小学的阅读能力的培养，那么学生在以后的学习中也难有好的学习能力，进而影响学习成长。小学生识字量不够，阅读需要一定的生字储备量和知识储备量，不然容易造成看不懂，体会不到阅读的获得感和乐趣感。
四、阅读能力的培养策略
1.强化语文阅读基础，建立阅读习惯
学生在阅读中熟练运用各种阅读技巧，顺畅地吸收文章中的各种信息知识，才能进一步让学生认识到阅读的重要性，进而助推学生提高阅读能力。因此，教师需要根据阅读需要指导学生多种阅读方法，让学生在阅读前思考文章题目;在阅读过程中注意标出一些关键词语，记录重点句，优美语句，分析文中的段落结构;在阅读完后体会文章表达的中心思想，并发散思维，提炼自己的观点，做好记录积累。
例如，在教授小学语文四年级《天安门广场》这一课时，教师完成教学后，可以对学生提出是否知道天安门广场，想不想看天安门广场等问题;然后组织学生多形式阅读，并要求学生在阅读中形成天安门的轮廓，了解到天安门广场的构造，最后得以体会文章中心大意，产生共鸣。在课后布置“我来画天安门”的作业，才得以达到比较好的教学效果。
2.巧设教学情景，培养学生阅读兴趣
在语文阅读课程中，改变过去枯燥的文字讲解阅读，灵活运用多媒体技术，通过情景设计、角色扮演等方法，给学生营造想象的空间，创设丰富的课堂情境，吸引学生的阅读兴趣，让学生主动阅读、爱上阅读，从而促进阅读能力的提高。
例如，在学习课文《九塞沟》一课时，教师根据课文文字描写的景色，在互联网上寻找相关的图片、动画、视频等景色素材，通过多媒体技术制作成课件，通过演示，让学生在阅读课文的同时，更直观的感受九寨沟美景，身临其境，切身感受美丽山水，增强学生感性认识，丰富学生思维，提升学生阅读兴趣。
（三）创新阅读教学模式，多方面提高教学效果
1.进行趣味阅读
小学生缺乏专注度，而对音频、图片、視频等的接受度比文字要高，因而教师可以创新课堂授课形式，通过绘本阅读，音频播放，视频演示等等方法等易引起小学生的兴趣，更具趣味性。
在教授《大自然的启示》一文时，引导学生收集人们能够从自然界的各种生物中的到启发的各种发明有哪些，让学生明白，生活中处处隐藏着奥秘，我们要有探索的精神。因此，课堂形式创新可以让教学变得轻松愉快起来，学生的思考更为顺利，对于知识的接受也更为简单，这也就是常说的深入浅出。
2.层级阅读教学
小学语文教师在实施经典教学时应当正视小学生本身在阅读基融、学习水平、学习速度等方面的差异，对不同基础、不同学习速度的小学生进行分层次教学，对阅读基融和学习速度较差的小学生，教师主要以定期推荐短篇、中篇经典文学作品的方式调动小学生的积极性，逐渐培养小学生的阅读兴趣和积极性;对阅读基础和学习速度较强的小学生，教师主要以引导的教学方式为主，为小学生圈定阅读类型、方向和范围，降低学生阅读难度。
结语：面对新的教育形势和旧的教学经历，每一位语文教师应该从思想上树立创新精神，要有创新的勇气、创新的意识，大胆地研究不同教学思路，提高阅读能力培养的教学效率，建立起新的教育理念，成为语文教育创新的实践者。
【参考文献】
1.岳秋景，小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J]学周刊，2016（12）.
2.赵玉艳，试论小学语文教学应注重学生阅读能力的培养，《科技展望》，2016.
吴川市海滨街道海滨小学 林凯
【关键词】小学语文;小学生;阅读能力;策略。
一、小学语文教学中学生的阅读能力
1.阅读能力
阅读能力是指个体能够对自己的阅读实践活动直接起稳定的调节和控制作用的心理特征。《全日制义务教育语文课程标准》指出，小学生应具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读，理解文章大意、体会主旨情感。良好的阅读能力包括：认读能力、理解能力、评价能力、阅读技巧。只有通过多阅读，多体会，多归纳总结，形成阅读思维，提高阅读能力。
2.阅读能力培养的重要性
在小学阶段，学生身体、思维处于发育阶段，知识体系也处于发育阶段，这个阶段如果对其阅读能力有系统而全面的培养，那么对他们以后的心智发展是至关重要的。包括提高学生的学习能力，能力的提高需要强大的知识体系和不断的学习，需要优秀的阅读能力去获取知识。学习能力的提高又进一步促进阅读能力及阅读效率、效果的提高，相辅相成，共同促进，对学生学习，成长产生正面效应。
二、小学语文教学中学生阅读能力培养的现状
教师在小学语文教学过程中对学生阅读能力培养的重视程度，决定了阅读能力培养的效率和效果。纵观目前阅读能力培养现状，不管社会、学校还是家长等各个层面，都在一定程度上忽视了对学生阅读能力的培养。再就是阅读单一，缺乏多样性，学生阅读能力的培养离不开足够的材料基础。而当前学生阅读时间少，阅读量少，局限在课堂时间及课堂内容，达不到稳步提高阅读能力的需要。
三、造成小学语文教学中阅读能力培养困境的原因
对于小学生这一主体，很多老师与家长没有重视对他们阅读能力的培养。培养阅读能力需要从小抓起与持续加强学习，如果忽视在小学的阅读能力的培养，那么学生在以后的学习中也难有好的学习能力，进而影响学习成长。小学生识字量不够，阅读需要一定的生字储备量和知识储备量，不然容易造成看不懂，体会不到阅读的获得感和乐趣感。
四、阅读能力的培养策略
1.强化语文阅读基础，建立阅读习惯
学生在阅读中熟练运用各种阅读技巧，顺畅地吸收文章中的各种信息知识，才能进一步让学生认识到阅读的重要性，进而助推学生提高阅读能力。因此，教师需要根据阅读需要指导学生多种阅读方法，让学生在阅读前思考文章题目;在阅读过程中注意标出一些关键词语，记录重点句，优美语句，分析文中的段落结构;在阅读完后体会文章表达的中心思想，并发散思维，提炼自己的观点，做好记录积累。
例如，在教授小学语文四年级《天安门广场》这一课时，教师完成教学后，可以对学生提出是否知道天安门广场，想不想看天安门广场等问题;然后组织学生多形式阅读，并要求学生在阅读中形成天安门的轮廓，了解到天安门广场的构造，最后得以体会文章中心大意，产生共鸣。在课后布置“我来画天安门”的作业，才得以达到比较好的教学效果。
2.巧设教学情景，培养学生阅读兴趣
在语文阅读课程中，改变过去枯燥的文字讲解阅读，灵活运用多媒体技术，通过情景设计、角色扮演等方法，给学生营造想象的空间，创设丰富的课堂情境，吸引学生的阅读兴趣，让学生主动阅读、爱上阅读，从而促进阅读能力的提高。
例如，在学习课文《九塞沟》一课时，教师根据课文文字描写的景色，在互联网上寻找相关的图片、动画、视频等景色素材，通过多媒体技术制作成课件，通过演示，让学生在阅读课文的同时，更直观的感受九寨沟美景，身临其境，切身感受美丽山水，增强学生感性认识，丰富学生思维，提升学生阅读兴趣。
（三）创新阅读教学模式，多方面提高教学效果
1.进行趣味阅读
小学生缺乏专注度，而对音频、图片、視频等的接受度比文字要高，因而教师可以创新课堂授课形式，通过绘本阅读，音频播放，视频演示等等方法等易引起小学生的兴趣，更具趣味性。
在教授《大自然的启示》一文时，引导学生收集人们能够从自然界的各种生物中的到启发的各种发明有哪些，让学生明白，生活中处处隐藏着奥秘，我们要有探索的精神。因此，课堂形式创新可以让教学变得轻松愉快起来，学生的思考更为顺利，对于知识的接受也更为简单，这也就是常说的深入浅出。
2.层级阅读教学
小学语文教师在实施经典教学时应当正视小学生本身在阅读基融、学习水平、学习速度等方面的差异，对不同基础、不同学习速度的小学生进行分层次教学，对阅读基融和学习速度较差的小学生，教师主要以定期推荐短篇、中篇经典文学作品的方式调动小学生的积极性，逐渐培养小学生的阅读兴趣和积极性;对阅读基础和学习速度较强的小学生，教师主要以引导的教学方式为主，为小学生圈定阅读类型、方向和范围，降低学生阅读难度。
结语：面对新的教育形势和旧的教学经历，每一位语文教师应该从思想上树立创新精神，要有创新的勇气、创新的意识，大胆地研究不同教学思路，提高阅读能力培养的教学效率，建立起新的教育理念，成为语文教育创新的实践者。
【参考文献】
1.岳秋景，小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J]学周刊，2016（12）.
2.赵玉艳，试论小学语文教学应注重学生阅读能力的培养，《科技展望》，2016.
吴川市海滨街道海滨小学 林凯