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【摘要】地方本科院校的英语教学及人才培养模式一直在进行改革和创新，但是由于教师队伍、生源和资金等原因从而受到了很多阻碍。大学英语课程改革要和地方本科院校培养人才的目标相一致，那就是教学模式和人才培养模式应该时时刻刻围绕着市场需求来调整，从而避免学生的专业水平和就业市场需求有差异的后果。本文简要阐述了地方本科院校大学英语教学和人才培养模式的特点和问题，接着对如何改革大学英语教学和人才培养模式进行了探究，以期能够提升地方本科院校英语教学的水平。
【摘要】地方本科院校 大学英语教学 人才培养
英语作为一门世界语言，其地位随着经济全球化的加深而被抬得越来越高。大学英语教学在本科院校教育体系中占有不可缺少的地位，不论是英语专业还是非英语专业，都面对着英语等级考试和未来都有可能面对的国际贸易就业机会，所以加速本科大学英语教学和人才培养模式的创新和改革是具有重大意义的。然而现实情况却并不令人满意，除了各级本科院校的大学英语教学改革的进度极不平衡之外，不少高校对于大学英语改革和人才培养模式的探究处于初步探索阶段。不少地方新建的本科院校出现师资薄弱等问题，导致了在读本科非英语专业学生英语应用能力的低下，甚至是英语专业毕业的学生都难以找到工作。
一、地方本科院校英语教学和人才培养模式存在的问题
进入二十一世纪后，我国高等教育得到飞速发展，许多新建本科院校成功地升为一本或二本院校，其英语专业也在进行不断扩招。随着这种趋势的不断发展，大学生的规模越来越庞大，这就意味着学习英语的本专业学生和非英语专业的学生数量出现了火山喷发式的增长。为了解决师资匮乏的问题，许多地方本科院校不得不大量聘用年轻的教师，甚至会把研究生在读的英语专业学生安排在教学任务繁重的班级里作为实习。师资队伍、图书资料等各项办学基础与达标要求都还有一定的距离，离合格本科院校的评估标准仍有较大差距。有经验的中年教师的比例过低，老年教师又面临着退休问题，所以地方本科院校师资的年龄结构极端失衡，这会导致本科大学英语教学水平的两极分化和下滑。不少本科院校制定的人才培养规划明显脱离了就业市场需求，非英语专业的英语教学过度注重学生期末考试的通过率，比如翻译教学偏向于文学材料的翻译，而英语专业的英语教学却无法顾及所有英语专业的学生，注定不少学生不能把自己的专业当饭碗使。
二、创新大学英语教学和人才培养模式
1.重视师资队伍建设，提升教师队伍的专业素质。教育大计，教师为本。教师队伍的专业素质直接决定了大学英语教学和人才培养模式的改革的成败，地方本科院校管理阶层必须在这个方面投入足够的资金和人力支持。目前许多地方本科院校的师资结构中年轻教师占主要部分，虽然其教学质量和水平难以和中老年英语教师相比，但是年轻教师更容易接受先进的教学理念，其专业素质还有很大提高的空间。针对这种情况，地方本科院校除了需要提高教师准入的门槛，对新入岗的教师进行严格把关，还要建立完整的在校英语教师的继续教育体制。在对在校英语教师进行培训时，需要全面提高其综合素质，不仅要提高其教学理论能力，还要提升其教学实践能力，不仅要培训其计算机操作能力，还要进行青年教师的职业道德建设。
2.开展以学生为中心的课堂教学，鼓励学生进行自主学习和探讨。随着英语国际化和经济全球化的不断发展，以及信息经济观念的不断深入人心，培养具有国际眼光和良好的自学能力的专业人才成为了本科院校的使命。英语教师需要在英语课堂上围绕学生来开展教学，并且鼓励学生在课外进行自主学习和探究。教师首先要让学生更新自己的学习观念，从而引导学生掌握正确科学的学习策略，比如利用图书馆提供的英文数据库，或者参加英语角来提高口语水平。大学英语教师除通过传统课堂教学外，可以借助校园网大络学英语教学资源和英语学习共享资源进行辅助教学。另外教师可以采取合作学习的教学方式，引导学生在课堂上分组进行合作，从而完成翻译等需要多人完成的教学任务。
3.重视学生的实践操作能力，培养实用型人才。要想培养出符合社会经济发展要求的英语翻译人才和其他应用型人才，学校需要尽可能地增加英语专业学生参与实践操作的机会。学校方面可以在固定的场合模拟商务翻译、英文导游、外贸业务员等工作人员的工作环境，让学生在模拟情境下运用已有的英语综合运用能力。学校还可以带领英语专业学生到企业、导游团等工作单位进行实习，从而提高他们英语综合素质和实践操作能力，避免理论知识和实际情况相脱节。
4.完善教学质量保障系统。地方本科院校需要建立英语教学质量保障系统，对优化师资结构和人才培养模式都有重要的意义。教学质量保障系统包括两方面，一是针对对教师的教学质量评价系统，另一个是针对学生的学生追踪评价体系。对于教师，学校要设置完备的教师评价机制，通过对教师的听课活动、期中期末检查和教案检查工作来保证教师的教学活动有序合理。对于学生，学校要开通学生评价教师的网上渠道，多多收集学生对于教学改革和人才培养模式的意见和建议。
三、结语
总之，地方本科院校要把教学质量和人才培养任务两手抓，不仅要通过课程教学改革和教学质量保障系统来提高教学质量，还要通过开展实习或模拟场景的方法来培养学生的应用能力。不论是英语专业还是非英语专业，地方本科院校都应该将就业市场的导向作为改革的方向，但是不能过于对市场需求亦步亦趋，这就需要充分考虑到学生的学习能力等实际情况。
参考文献：
[1]时华玉.应用型本科院校英语人才培养模式研究[J].信阳农林学院学报，2016，02：121-123 127.
【基金】永州市2015年度软科学研究计划项目“地方本科院校应用型英语翻译人才培养研究”阶段性成果[永科发（2015）11号]。
【摘要】地方本科院校 大学英语教学 人才培养
英语作为一门世界语言，其地位随着经济全球化的加深而被抬得越来越高。大学英语教学在本科院校教育体系中占有不可缺少的地位，不论是英语专业还是非英语专业，都面对着英语等级考试和未来都有可能面对的国际贸易就业机会，所以加速本科大学英语教学和人才培养模式的创新和改革是具有重大意义的。然而现实情况却并不令人满意，除了各级本科院校的大学英语教学改革的进度极不平衡之外，不少高校对于大学英语改革和人才培养模式的探究处于初步探索阶段。不少地方新建的本科院校出现师资薄弱等问题，导致了在读本科非英语专业学生英语应用能力的低下，甚至是英语专业毕业的学生都难以找到工作。
一、地方本科院校英语教学和人才培养模式存在的问题
进入二十一世纪后，我国高等教育得到飞速发展，许多新建本科院校成功地升为一本或二本院校，其英语专业也在进行不断扩招。随着这种趋势的不断发展，大学生的规模越来越庞大，这就意味着学习英语的本专业学生和非英语专业的学生数量出现了火山喷发式的增长。为了解决师资匮乏的问题，许多地方本科院校不得不大量聘用年轻的教师，甚至会把研究生在读的英语专业学生安排在教学任务繁重的班级里作为实习。师资队伍、图书资料等各项办学基础与达标要求都还有一定的距离，离合格本科院校的评估标准仍有较大差距。有经验的中年教师的比例过低，老年教师又面临着退休问题，所以地方本科院校师资的年龄结构极端失衡，这会导致本科大学英语教学水平的两极分化和下滑。不少本科院校制定的人才培养规划明显脱离了就业市场需求，非英语专业的英语教学过度注重学生期末考试的通过率，比如翻译教学偏向于文学材料的翻译，而英语专业的英语教学却无法顾及所有英语专业的学生，注定不少学生不能把自己的专业当饭碗使。
二、创新大学英语教学和人才培养模式
1.重视师资队伍建设，提升教师队伍的专业素质。教育大计，教师为本。教师队伍的专业素质直接决定了大学英语教学和人才培养模式的改革的成败，地方本科院校管理阶层必须在这个方面投入足够的资金和人力支持。目前许多地方本科院校的师资结构中年轻教师占主要部分，虽然其教学质量和水平难以和中老年英语教师相比，但是年轻教师更容易接受先进的教学理念，其专业素质还有很大提高的空间。针对这种情况，地方本科院校除了需要提高教师准入的门槛，对新入岗的教师进行严格把关，还要建立完整的在校英语教师的继续教育体制。在对在校英语教师进行培训时，需要全面提高其综合素质，不仅要提高其教学理论能力，还要提升其教学实践能力，不仅要培训其计算机操作能力，还要进行青年教师的职业道德建设。
2.开展以学生为中心的课堂教学，鼓励学生进行自主学习和探讨。随着英语国际化和经济全球化的不断发展，以及信息经济观念的不断深入人心，培养具有国际眼光和良好的自学能力的专业人才成为了本科院校的使命。英语教师需要在英语课堂上围绕学生来开展教学，并且鼓励学生在课外进行自主学习和探究。教师首先要让学生更新自己的学习观念，从而引导学生掌握正确科学的学习策略，比如利用图书馆提供的英文数据库，或者参加英语角来提高口语水平。大学英语教师除通过传统课堂教学外，可以借助校园网大络学英语教学资源和英语学习共享资源进行辅助教学。另外教师可以采取合作学习的教学方式，引导学生在课堂上分组进行合作，从而完成翻译等需要多人完成的教学任务。
3.重视学生的实践操作能力，培养实用型人才。要想培养出符合社会经济发展要求的英语翻译人才和其他应用型人才，学校需要尽可能地增加英语专业学生参与实践操作的机会。学校方面可以在固定的场合模拟商务翻译、英文导游、外贸业务员等工作人员的工作环境，让学生在模拟情境下运用已有的英语综合运用能力。学校还可以带领英语专业学生到企业、导游团等工作单位进行实习，从而提高他们英语综合素质和实践操作能力，避免理论知识和实际情况相脱节。
4.完善教学质量保障系统。地方本科院校需要建立英语教学质量保障系统，对优化师资结构和人才培养模式都有重要的意义。教学质量保障系统包括两方面，一是针对对教师的教学质量评价系统，另一个是针对学生的学生追踪评价体系。对于教师，学校要设置完备的教师评价机制，通过对教师的听课活动、期中期末检查和教案检查工作来保证教师的教学活动有序合理。对于学生，学校要开通学生评价教师的网上渠道，多多收集学生对于教学改革和人才培养模式的意见和建议。
三、结语
总之，地方本科院校要把教学质量和人才培养任务两手抓，不仅要通过课程教学改革和教学质量保障系统来提高教学质量，还要通过开展实习或模拟场景的方法来培养学生的应用能力。不论是英语专业还是非英语专业，地方本科院校都应该将就业市场的导向作为改革的方向，但是不能过于对市场需求亦步亦趋，这就需要充分考虑到学生的学习能力等实际情况。
参考文献：
[1]时华玉.应用型本科院校英语人才培养模式研究[J].信阳农林学院学报，2016，02：121-123 127.
【基金】永州市2015年度软科学研究计划项目“地方本科院校应用型英语翻译人才培养研究”阶段性成果[永科发（2015）11号]。