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摘要：中职数学有效性教学现阶段面临着很多的教学挑战，比如：教学课堂成效不明显、教学方式单一化、教师教学素质不高以及学生数学知识的不灵活运用等，本文主要针对这些教学问题提出相关的教学策略以优化中职数学的教学质量。
关键词：中职数学;教学;学生;策略
中职数学知识相对来说难度不是很大，但也依然成为很多学生的学习困扰，学生的数学学习往往掌握不了数学知识的要领，只将学习停留在表面上或是简单地使用题海战术等，自然而然这样的学习状态并不能有效地提高数学学习成绩。针对这一教学现状，笔者结合之前的数学教学经验分析其中的教学原因，并究其原因寻求相应的教学策略以摆脱现在数学教学所面临的困境。
一、中职数学有效性教学的现状分析
数学课堂教学成效不明显。数学课堂上大量的数学知识输出使得学生产生一定的厌烦情绪，长期以往的趋势下迫使学生逐渐失去数学学习的兴趣，在课堂上以消极的应对方式面对数学学习比如：开小差、打瞌睡或是传纸条等，这一系列消极行为最终演变成一个恶性循环。大量的纯数学知识输出，学生实际很难对数学知识有深入的理解，数学学习知识停留在知识定理的学习上，不能整体把握知识之间的联系和区别，数学知识的学习只用来应付日常作业和数学测试中的基础题目，一旦遇到复杂的题目学生就不知道从哪个切入点下手，教师的数学教学并没有得到良好的教学反馈。
教学方式的单一化。数学知识的教学不同于其他学科的教学，数学知识的教学需要建立在学生理解的基础上，死记硬背的学习方式不适应数学知识的学习，纯语言灌输式的教学方式，学生的数学学习不能得其要领，学生的学习地位一直处于被动的学习状态
教师教学素质没有得到及时提高。现阶段，即使数学课本已经出现了一些变动，教师也依然沿用之前的教学内容，只是在原有的基础上作了一些调整，这些调整没有改变教学的内容本质。每年的教学状态都会有很大的改变，不管之前的教学成功或是失败都不能成为现在的教学范本，教师需要突破职业倦怠带来的局限性，重新端正数学教学态度，认真分析现在的教学状况结合相关的教学内容做相关的针对性教学以满足学生现阶段的学习需求，必要的情况下拔高学生。
二、中职数学有效性教学的教学策略
1、提高数学教学修养，更新教师自身素质
教师要改变沿用以往教学内容的教学态度，重新改变对数学教学的认知，认真研究数学教学内容，将现在和以往的教学内容进行一定的对比和总结，力求在之前的基础上有一定的教学创新以帮助现阶段的学生快速理解和掌握相应的数学知识。在平时讲学过程中，教师倾听学生的学习成果，将一些好的教学方法记录下来并运用到实际的教学之中。学校或者数学教学组定期组织数学教师一起进修学习，每次的学习主题围绕当下的教学问题展开，真实解决当下的数学教学问题，全面提升学校的数学教学质量。教师除了日常教学之外，必然需要留足一定时间以供自己学习进修，可充分利用网上的教学资源，学习一些优秀教师的教学方法，查漏补缺力求在板书、备课笔记、教學内容、教学方法、教学引导等方面都得到质的提升，从而给学生带来更优质的数学学习内容。
2、重视数学教学课堂，优化数学学习环境
课上的一分钟对教师和学生来讲是至关重要的，然而现阶段的数学教学却没有真实有效地利用好数学教学课堂，学生在数学课堂上的消极行为难免给中职数学教学带来严重的教学阻碍。在数学教学上，教师需要在原有的基础之上有一定的教学创新，了解学生的数学学习需求，充分利用好相关的教学资源，为学生带来优质的数学教学课堂，让学生重新喜欢上数学、爱上数学。在教学课堂的纪律上，教师如果发现有些学生存在一些消极行为，不滋养消极行为，下课时间和相关学生了解交谈，理解学生行为背后的真实原因，多给予学生相关的教学关注，打消学生数学学习的顾虑，积极发现并鼓励学生的良好上课行为，逐渐树立学生数学学习的自信，从而有效优化数学的学习环境。
3、运用多元教学方式，促进学生自主学习
单一的教学方式很明显无法满足现阶段学生学习的好奇心和新鲜感，若要满足学生这一学习状态，让学生自主探索学习，教师需要灵活运用现在多元的数学教学方式，以增强学生数学学习的自主能动性。翻转课堂这一教学方式一直深受教育者们的推崇，其优越性自然是不言而喻的，教师可利用这一教学思想将教师为主体的教学课堂转变为以学生为主体的教学课堂，教学课堂内容不再围绕着教师的知识框架，而是由学生自主学习并提出相关的学习问题，教师收集并整理学生相关的学习问题，然后针对性地讲解学生提出的疑难问题。针对重点章节，教师可利用相关的教学问题一步步引导学生由浅入深理解，以帮助学生进行阶段性的思维跳跃，其中教师也可结合实际的教学案例帮助学生理解相关知识的学习应用，以问题为导向的教学方式激发学生的学习探索欲，由简及繁打破部分学生数学学习困难的僵局，必要时教师可给予一定的数学教学指导以解决学生的数学学习困难。
总结：
中职数学教学在教学改革的浪潮中还面临着很多的教学问题，教师需要正视数学教学问题，利用翻转课堂、问题导向的教学方式，重视数学课堂的教学效率，鼓励学生整理并反思相关的数学方法和知识，努力提高自身的教学修养，将有效性教学真实有效地落实到实处，以增强学生数学学习的自信，使学生在数学学习上发光发亮。
参考文献
[1] 李丽娟. 浅谈如何提高中职数学教学课堂效率[J]. 成功（教育）， 2010（5）：57-57.
[2] 赵晓英. 中职数学教学中数学思想和方法的渗透[J]. 学周刊， 2014（11）：201-201.
关键词：中职数学;教学;学生;策略
中职数学知识相对来说难度不是很大，但也依然成为很多学生的学习困扰，学生的数学学习往往掌握不了数学知识的要领，只将学习停留在表面上或是简单地使用题海战术等，自然而然这样的学习状态并不能有效地提高数学学习成绩。针对这一教学现状，笔者结合之前的数学教学经验分析其中的教学原因，并究其原因寻求相应的教学策略以摆脱现在数学教学所面临的困境。
一、中职数学有效性教学的现状分析
数学课堂教学成效不明显。数学课堂上大量的数学知识输出使得学生产生一定的厌烦情绪，长期以往的趋势下迫使学生逐渐失去数学学习的兴趣，在课堂上以消极的应对方式面对数学学习比如：开小差、打瞌睡或是传纸条等，这一系列消极行为最终演变成一个恶性循环。大量的纯数学知识输出，学生实际很难对数学知识有深入的理解，数学学习知识停留在知识定理的学习上，不能整体把握知识之间的联系和区别，数学知识的学习只用来应付日常作业和数学测试中的基础题目，一旦遇到复杂的题目学生就不知道从哪个切入点下手，教师的数学教学并没有得到良好的教学反馈。
教学方式的单一化。数学知识的教学不同于其他学科的教学，数学知识的教学需要建立在学生理解的基础上，死记硬背的学习方式不适应数学知识的学习，纯语言灌输式的教学方式，学生的数学学习不能得其要领，学生的学习地位一直处于被动的学习状态
教师教学素质没有得到及时提高。现阶段，即使数学课本已经出现了一些变动，教师也依然沿用之前的教学内容，只是在原有的基础上作了一些调整，这些调整没有改变教学的内容本质。每年的教学状态都会有很大的改变，不管之前的教学成功或是失败都不能成为现在的教学范本，教师需要突破职业倦怠带来的局限性，重新端正数学教学态度，认真分析现在的教学状况结合相关的教学内容做相关的针对性教学以满足学生现阶段的学习需求，必要的情况下拔高学生。
二、中职数学有效性教学的教学策略
1、提高数学教学修养，更新教师自身素质
教师要改变沿用以往教学内容的教学态度，重新改变对数学教学的认知，认真研究数学教学内容，将现在和以往的教学内容进行一定的对比和总结，力求在之前的基础上有一定的教学创新以帮助现阶段的学生快速理解和掌握相应的数学知识。在平时讲学过程中，教师倾听学生的学习成果，将一些好的教学方法记录下来并运用到实际的教学之中。学校或者数学教学组定期组织数学教师一起进修学习，每次的学习主题围绕当下的教学问题展开，真实解决当下的数学教学问题，全面提升学校的数学教学质量。教师除了日常教学之外，必然需要留足一定时间以供自己学习进修，可充分利用网上的教学资源，学习一些优秀教师的教学方法，查漏补缺力求在板书、备课笔记、教學内容、教学方法、教学引导等方面都得到质的提升，从而给学生带来更优质的数学学习内容。
2、重视数学教学课堂，优化数学学习环境
课上的一分钟对教师和学生来讲是至关重要的，然而现阶段的数学教学却没有真实有效地利用好数学教学课堂，学生在数学课堂上的消极行为难免给中职数学教学带来严重的教学阻碍。在数学教学上，教师需要在原有的基础之上有一定的教学创新，了解学生的数学学习需求，充分利用好相关的教学资源，为学生带来优质的数学教学课堂，让学生重新喜欢上数学、爱上数学。在教学课堂的纪律上，教师如果发现有些学生存在一些消极行为，不滋养消极行为，下课时间和相关学生了解交谈，理解学生行为背后的真实原因，多给予学生相关的教学关注，打消学生数学学习的顾虑，积极发现并鼓励学生的良好上课行为，逐渐树立学生数学学习的自信，从而有效优化数学的学习环境。
3、运用多元教学方式，促进学生自主学习
单一的教学方式很明显无法满足现阶段学生学习的好奇心和新鲜感，若要满足学生这一学习状态，让学生自主探索学习，教师需要灵活运用现在多元的数学教学方式，以增强学生数学学习的自主能动性。翻转课堂这一教学方式一直深受教育者们的推崇，其优越性自然是不言而喻的，教师可利用这一教学思想将教师为主体的教学课堂转变为以学生为主体的教学课堂，教学课堂内容不再围绕着教师的知识框架，而是由学生自主学习并提出相关的学习问题，教师收集并整理学生相关的学习问题，然后针对性地讲解学生提出的疑难问题。针对重点章节，教师可利用相关的教学问题一步步引导学生由浅入深理解，以帮助学生进行阶段性的思维跳跃，其中教师也可结合实际的教学案例帮助学生理解相关知识的学习应用，以问题为导向的教学方式激发学生的学习探索欲，由简及繁打破部分学生数学学习困难的僵局，必要时教师可给予一定的数学教学指导以解决学生的数学学习困难。
总结：
中职数学教学在教学改革的浪潮中还面临着很多的教学问题，教师需要正视数学教学问题，利用翻转课堂、问题导向的教学方式，重视数学课堂的教学效率，鼓励学生整理并反思相关的数学方法和知识，努力提高自身的教学修养，将有效性教学真实有效地落实到实处，以增强学生数学学习的自信，使学生在数学学习上发光发亮。
参考文献
[1] 李丽娟. 浅谈如何提高中职数学教学课堂效率[J]. 成功（教育）， 2010（5）：57-57.
[2] 赵晓英. 中职数学教学中数学思想和方法的渗透[J]. 学周刊， 2014（11）：201-201.