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作者简介：刘武（1979-），男，彝族，云南红河人，讲师，体育学硕士，单位：云南机电职业技术学院，研究方向：体育教育训练学。
自勇兴（1980-），男，汉族，云南楚雄人，中教二级，体育学学士，单位：昆明市亨德森高新一中，研究方向：体育教学研究。
摘要：本文通过对北师大昆明附中武术课程开展现状调查研究，为附中武术课开展提供一定的理论依据。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等方法进行调查，分析得出附中武术课程开展现状为：专业武术师资匮乏；领导部门不够重视；家长对武术健身的认识程度不够，对子女过于溺爱；学生对武术知识匮乏等。各种因素使得该校武术课程发展停滞不前，因此，对该校武术课程开展中的问题进行研究，探索改变现状的思路。
关键词：北京师范大学昆明附属中学；武术课程；现状武术是中华民族创造的的可贵瑰宝，属于世界遗产，在中学开展武术课程，是延续我国传统文化的需要和传承民族精神的需要，所以教育部将武术列为中小学体育课必修教学内容。
进行武术教育不仅可以促进青少年德、智、体和谐发展，而且能够推动阳光体育和《全民健身计划》的实施；可以普遍增强青少年的体质，全面锻炼学生身体，促进学生身心的全面发展；可以培养学生的吃苦耐劳精神[1]。
北师大昆明附中地处云南省昆明市西山区，环境优越，硬件设施完善，具有很好的教学优势，但是学校领导不够重视武术课教学，长期没有引进专业武术教师，师资缺乏，使得武术课程很不健全。笔者借此次调研的机会，希望有关领导能重视起来，多投入一点人力物力改善现有的武术教学状态，实现武术课程的顺利，大力开展，实现体育锻炼的目标。
1.研究对象
以北京师范大学昆明附属中学60个班（包括初中和高中）的3000名学生及12名体育教师为研究对象。
2.研究方法
2.1文献资料法
通过知网等查阅武术课程开展的有关信息，进行收集，整理，为研究提供理论依据。
2.2访谈法
与北师大昆明附中的体育教师和学生及有关负责人进行访谈，了解具体情况，为本研究提供数理依据。
2.3问卷调查法
对北师大昆明附中60个班（包括初中和高中）的3000名学生进行问卷，发放学生调查问卷3000份，收回3000份，经整理后其中有效卷3000份，问卷回收率为100%，有效率100%。
2.4数理统计分析法
根据回收数据，运用统计软件进行处理，并结合当地武术课开展的现状与教师访谈结果进行综合、归纳、分析，得出结论。
3.结果与分析
3.1我国当前中小学武术课程的开展规定
2002年，《体育与健康教学大纲》中规定，武术设为中小学体育课必修课程。2004年，中宣部和教育部联合颁发的《中小学开展弘扬和培育民族精神实施纲要》明确规定中、小学的体育课中必须开设武术课程[2]，从而以文件的形式规定了武术课程的重要性，可以看出国家大力提倡延续我国传统文化的的力度以及传承民族精神的决心，武术不再是一门可有可无的体育课程。
3.2北京师范大学昆明附属中学武术课开展现状
虽然国家教育主管部门一直很重视中小学武术课的开展，然而北师大昆明附中武术课实际开设情况却很不乐观。据笔者在调查的60个班3000名中发现，目前只有12个班级开设武术课，48个班没开，开设的班级只占20%，从未上过武术课的占80%，武术教学不容乐观。根据2000年《体育与健康教学大纲》规定，武术是设为中小学体育课的必修内容的，而附中在这12个开设武术课的班级中，武术课时占整个体育课时的比例相当小，每学期总和只有3-4课时，武术教学相当的薄弱。
3.3武术师资状况调查
缺少专业的武术教师，一直是中学武术教学难以提高的一个瓶颈[3]，调查的12个教师中，在大学期间专修过武术的仅有1人，占8.33%，有91.67%的体育教师是从事其他专项的教师，其中球类的占50%。调查结果反映当前附中的武术师资十分匮乏，直接影响着武术活动的开展。
3.4学生对武术的认识及兴趣状况
3.4.1武术对德育的影响
武术是一项具有健身价值和技击功能的传统体育项目，它既能强身健体，又能修身养性，还能通过练习培养学生的品德，所以武术有修身养德的作用。
通过分析问卷可知，从武术运动对培养学生武德的回答来看，有2564人选择，占85.47%，所以大部分学生觉得武德是很重要的。感到有一定影响的只有430人，占14.33%。只感到一般的6人，占0.20%，这说明学生对武术运动能塑造人的德育状况有一定深度的了解。
3.4.2学生对武术课的兴趣程度
对问卷分析可知，学生希望开设武术课的有2994人，占99.80%。无所谓的有74人选择，占0.20%。不希望开设武术课的只有0人，占0%。兴趣是一种学习的动力，那么多同学希望开设武术课，说明武术课深受广大同学的喜爱，有一定的民众基础，同时也说明了武术课程开展的可行性。
3.4.3教师原因及学生对各运动项目的兴趣
通过对教师的访谈发现，附中12个体育老师中只有一位武术专项的老师，缺少专业特长老师，其他教师又不愿意承担或者难于承担武术教学任务，缺乏简明有趣的教材，场地也受限，而且学校没有要求，学生还不喜欢《教学大纲》中的武术内容，所以开展不顺利。这些都说明中学生进行武术教育，首先要解决武术专业师资队伍建设、上课场地、教学内容等问题。
表1武术课学生希望开展的项目（N=3000）太极拳等养生类武术套路刀剑器械类散打搏击防身人数243375599935848所占比例（%）8101250199731172827通过对3000名中学生进行调查发现，学生最喜爱的运动项目是球类，其次是武术。在调查中3117%的学生喜欢散打搏击，2827%的喜欢防身等实用的武术动作，这些数据充分表明了学生十分喜爱和重视武术，同时也说明了武术课程开展的可行性。 所以在武术内容的创编上，要适应学生学习条件，学习兴趣的需要，按学生身心发展的顺序，按年龄不同编写不同难度的教材[4]。要加强教学方法的创新，重视对学生个性的培养和发展，因地制宜，因材施教，提倡“形散神不散”[5]。
3.5教师认为影响武术教学开展因素
表2什么因素影响武术教学开展（N=3000）人数所占比例（%）学校、家长怕出现伤害事故13204400新兴体育项目的影响3301100应试教育的影响180600学校竞赛的影响271903当地教育部门的影响8992997影响武术教学开展的因素很多，调查得知，有330人选择新兴体育项目的影响，占1100%。学校、家长怕独生子女出现伤害事故原因有1320人选择，占4400%。应试教育影响的有180人选择，占6%。学校竞赛的影响有271人，占903%。当地教育部门的不重视有899人选择，占2997%。从数据显示来看，大部分家长对武术不太认同，所以造成社会认同度度不高，其次是教育部门的不够重视，导致开课不顺利，所以学校和相关教育部门应该加大宣传力度。
3.6学生认为学校开展武术课存在的问题
教法创新应与学法创新相结合，“授之以渔”比“授之以鱼”更重要[6]。教法的创新要注重寓教于乐，培养学生对武术的兴趣，提高学生的积极性，要加强学生对武术运动在弘扬与培育民族精神中的认识[7]。学校要充分发挥自身的条件，大理开展武术教学，让学生在武术课程中强身健体，通过练习了解国术，培养民族自豪感，培育民族精神。
综合教师、学生的观点得出北师大昆明附中武术课受限的原因：应试教育束缚了青少年的全面发展；主管部门轻视不管；家长对子女的溺爱；武术师资严重不足；学校场地设施不够完善；武术课教学实施不到位等。因此，要重视武术课程的开展，要加强对武术师资的引进和培训[8]。在条件有限的情况下可考虑将民间拳师引入学校，建立以武术课堂为主，以武术课外训练和武术兴趣小组为辅的三位一体的武术课程结构，全方位地满足学生习武需要[9]。
4.结论
4.1经过对北师大昆明附中武术课开展情况的调查，发现武术专业师资匮乏，武术教学大多是由非武术专业的体育教师担任，武术课内容缺乏等。
4.2由于应试教育因素，学校注重升学率，武术课虽然是体育课的必修内容，但不是升学考试的必考内容，所以既不受学校重视，也不受家长的重视。
4.3家长，学校领导对学生习武不放心，担心学生青春期习武遇事会冲动造成不良后果，而且家长对子女过于溺爱，缺乏培养孩子吃苦耐劳的意志品质意识。
4.4当地教育部门重视程度不够，不能完全或完整执行《中小学体育教学大纲》内容，缺乏先进配套的规范管理。
5.建议
5.1加强师资建设，引进专业的武术教师，加强对原有体育教师武术专项的培训，提高武术教师的水平。
5.2家长应注意注重培养学生的意志品质，培养青少年勇敢无畏，吃苦耐劳，坚韧不拔的精神。
5.3各级教育部门，体育行政部门，学校领导要重视武术教学在学校的普及与发展工作，各个学校严格贯彻《新课程标准》，增加武术课程比重。
5.4教育部门，教师，家长，学生相互协调，很好地促进北师大昆明附中武术教育课的发展，促使中华民族的国粹绵延不绝，民族精神代代相传。（作者单位：1.云南机电职业技术学院；2.昆明市亨德森高新一中）
参考文献：
[1]马文杰.杨锐.和谐社会中“尚武崇德”的当代价值[J].南京体育学院学报，2005，（4）25～31.
[2]纪秋云.武术——普通高校体育选项课教材[M].北京：北京体育大学，2004，283～395.
[3]王岗.武术发展的文化学思考[J].北京体育大学学报，2001，（2）42～45.
[4]李小芳.王明伟.在学校开展全面的武术教育迫在眉睫[J].搏击·武术科学，2008，12（87）：36～39.
[5]李领航.走出中小学武术教学的尴尬局面——从进中小学生习武兴趣的角度探析[J].搏击·武术科学.武术教学研究.2007，9（98）：88～95.
[6]苏绍会.论奥运会后中国学校武术教育策略[J].滁州学院学报，2009.12（14）：24～32.
[7]马晓波1，邓国华2，郭景斌2，中小学武术课教学现状及建议[J].齐齐哈尔大学学报，2008，24（3）：78～80.
[8]张学文.杨波.许思毛.中小学武术开展现状与对策[J].搏击·武术科学.武术教学研究，2009，6（1）：54～55.
[9]陶凌荣.中小学武术教学研究之现状与发展对策[J].搏击·武术科学.武术教学研究.（集美大学体育学院），2008，35（9）：12～14.
自勇兴（1980-），男，汉族，云南楚雄人，中教二级，体育学学士，单位：昆明市亨德森高新一中，研究方向：体育教学研究。
摘要：本文通过对北师大昆明附中武术课程开展现状调查研究，为附中武术课开展提供一定的理论依据。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等方法进行调查，分析得出附中武术课程开展现状为：专业武术师资匮乏；领导部门不够重视；家长对武术健身的认识程度不够，对子女过于溺爱；学生对武术知识匮乏等。各种因素使得该校武术课程发展停滞不前，因此，对该校武术课程开展中的问题进行研究，探索改变现状的思路。
关键词：北京师范大学昆明附属中学；武术课程；现状武术是中华民族创造的的可贵瑰宝，属于世界遗产，在中学开展武术课程，是延续我国传统文化的需要和传承民族精神的需要，所以教育部将武术列为中小学体育课必修教学内容。
进行武术教育不仅可以促进青少年德、智、体和谐发展，而且能够推动阳光体育和《全民健身计划》的实施；可以普遍增强青少年的体质，全面锻炼学生身体，促进学生身心的全面发展；可以培养学生的吃苦耐劳精神[1]。
北师大昆明附中地处云南省昆明市西山区，环境优越，硬件设施完善，具有很好的教学优势，但是学校领导不够重视武术课教学，长期没有引进专业武术教师，师资缺乏，使得武术课程很不健全。笔者借此次调研的机会，希望有关领导能重视起来，多投入一点人力物力改善现有的武术教学状态，实现武术课程的顺利，大力开展，实现体育锻炼的目标。
1.研究对象
以北京师范大学昆明附属中学60个班（包括初中和高中）的3000名学生及12名体育教师为研究对象。
2.研究方法
2.1文献资料法
通过知网等查阅武术课程开展的有关信息，进行收集，整理，为研究提供理论依据。
2.2访谈法
与北师大昆明附中的体育教师和学生及有关负责人进行访谈，了解具体情况，为本研究提供数理依据。
2.3问卷调查法
对北师大昆明附中60个班（包括初中和高中）的3000名学生进行问卷，发放学生调查问卷3000份，收回3000份，经整理后其中有效卷3000份，问卷回收率为100%，有效率100%。
2.4数理统计分析法
根据回收数据，运用统计软件进行处理，并结合当地武术课开展的现状与教师访谈结果进行综合、归纳、分析，得出结论。
3.结果与分析
3.1我国当前中小学武术课程的开展规定
2002年，《体育与健康教学大纲》中规定，武术设为中小学体育课必修课程。2004年，中宣部和教育部联合颁发的《中小学开展弘扬和培育民族精神实施纲要》明确规定中、小学的体育课中必须开设武术课程[2]，从而以文件的形式规定了武术课程的重要性，可以看出国家大力提倡延续我国传统文化的的力度以及传承民族精神的决心，武术不再是一门可有可无的体育课程。
3.2北京师范大学昆明附属中学武术课开展现状
虽然国家教育主管部门一直很重视中小学武术课的开展，然而北师大昆明附中武术课实际开设情况却很不乐观。据笔者在调查的60个班3000名中发现，目前只有12个班级开设武术课，48个班没开，开设的班级只占20%，从未上过武术课的占80%，武术教学不容乐观。根据2000年《体育与健康教学大纲》规定，武术是设为中小学体育课的必修内容的，而附中在这12个开设武术课的班级中，武术课时占整个体育课时的比例相当小，每学期总和只有3-4课时，武术教学相当的薄弱。
3.3武术师资状况调查
缺少专业的武术教师，一直是中学武术教学难以提高的一个瓶颈[3]，调查的12个教师中，在大学期间专修过武术的仅有1人，占8.33%，有91.67%的体育教师是从事其他专项的教师，其中球类的占50%。调查结果反映当前附中的武术师资十分匮乏，直接影响着武术活动的开展。
3.4学生对武术的认识及兴趣状况
3.4.1武术对德育的影响
武术是一项具有健身价值和技击功能的传统体育项目，它既能强身健体，又能修身养性，还能通过练习培养学生的品德，所以武术有修身养德的作用。
通过分析问卷可知，从武术运动对培养学生武德的回答来看，有2564人选择，占85.47%，所以大部分学生觉得武德是很重要的。感到有一定影响的只有430人，占14.33%。只感到一般的6人，占0.20%，这说明学生对武术运动能塑造人的德育状况有一定深度的了解。
3.4.2学生对武术课的兴趣程度
对问卷分析可知，学生希望开设武术课的有2994人，占99.80%。无所谓的有74人选择，占0.20%。不希望开设武术课的只有0人，占0%。兴趣是一种学习的动力，那么多同学希望开设武术课，说明武术课深受广大同学的喜爱，有一定的民众基础，同时也说明了武术课程开展的可行性。
3.4.3教师原因及学生对各运动项目的兴趣
通过对教师的访谈发现，附中12个体育老师中只有一位武术专项的老师，缺少专业特长老师，其他教师又不愿意承担或者难于承担武术教学任务，缺乏简明有趣的教材，场地也受限，而且学校没有要求，学生还不喜欢《教学大纲》中的武术内容，所以开展不顺利。这些都说明中学生进行武术教育，首先要解决武术专业师资队伍建设、上课场地、教学内容等问题。
表1武术课学生希望开展的项目（N=3000）太极拳等养生类武术套路刀剑器械类散打搏击防身人数243375599935848所占比例（%）8101250199731172827通过对3000名中学生进行调查发现，学生最喜爱的运动项目是球类，其次是武术。在调查中3117%的学生喜欢散打搏击，2827%的喜欢防身等实用的武术动作，这些数据充分表明了学生十分喜爱和重视武术，同时也说明了武术课程开展的可行性。 所以在武术内容的创编上，要适应学生学习条件，学习兴趣的需要，按学生身心发展的顺序，按年龄不同编写不同难度的教材[4]。要加强教学方法的创新，重视对学生个性的培养和发展，因地制宜，因材施教，提倡“形散神不散”[5]。
3.5教师认为影响武术教学开展因素
表2什么因素影响武术教学开展（N=3000）人数所占比例（%）学校、家长怕出现伤害事故13204400新兴体育项目的影响3301100应试教育的影响180600学校竞赛的影响271903当地教育部门的影响8992997影响武术教学开展的因素很多，调查得知，有330人选择新兴体育项目的影响，占1100%。学校、家长怕独生子女出现伤害事故原因有1320人选择，占4400%。应试教育影响的有180人选择，占6%。学校竞赛的影响有271人，占903%。当地教育部门的不重视有899人选择，占2997%。从数据显示来看，大部分家长对武术不太认同，所以造成社会认同度度不高，其次是教育部门的不够重视，导致开课不顺利，所以学校和相关教育部门应该加大宣传力度。
3.6学生认为学校开展武术课存在的问题
教法创新应与学法创新相结合，“授之以渔”比“授之以鱼”更重要[6]。教法的创新要注重寓教于乐，培养学生对武术的兴趣，提高学生的积极性，要加强学生对武术运动在弘扬与培育民族精神中的认识[7]。学校要充分发挥自身的条件，大理开展武术教学，让学生在武术课程中强身健体，通过练习了解国术，培养民族自豪感，培育民族精神。
综合教师、学生的观点得出北师大昆明附中武术课受限的原因：应试教育束缚了青少年的全面发展；主管部门轻视不管；家长对子女的溺爱；武术师资严重不足；学校场地设施不够完善；武术课教学实施不到位等。因此，要重视武术课程的开展，要加强对武术师资的引进和培训[8]。在条件有限的情况下可考虑将民间拳师引入学校，建立以武术课堂为主，以武术课外训练和武术兴趣小组为辅的三位一体的武术课程结构，全方位地满足学生习武需要[9]。
4.结论
4.1经过对北师大昆明附中武术课开展情况的调查，发现武术专业师资匮乏，武术教学大多是由非武术专业的体育教师担任，武术课内容缺乏等。
4.2由于应试教育因素，学校注重升学率，武术课虽然是体育课的必修内容，但不是升学考试的必考内容，所以既不受学校重视，也不受家长的重视。
4.3家长，学校领导对学生习武不放心，担心学生青春期习武遇事会冲动造成不良后果，而且家长对子女过于溺爱，缺乏培养孩子吃苦耐劳的意志品质意识。
4.4当地教育部门重视程度不够，不能完全或完整执行《中小学体育教学大纲》内容，缺乏先进配套的规范管理。
5.建议
5.1加强师资建设，引进专业的武术教师，加强对原有体育教师武术专项的培训，提高武术教师的水平。
5.2家长应注意注重培养学生的意志品质，培养青少年勇敢无畏，吃苦耐劳，坚韧不拔的精神。
5.3各级教育部门，体育行政部门，学校领导要重视武术教学在学校的普及与发展工作，各个学校严格贯彻《新课程标准》，增加武术课程比重。
5.4教育部门，教师，家长，学生相互协调，很好地促进北师大昆明附中武术教育课的发展，促使中华民族的国粹绵延不绝，民族精神代代相传。（作者单位：1.云南机电职业技术学院；2.昆明市亨德森高新一中）
参考文献：
[1]马文杰.杨锐.和谐社会中“尚武崇德”的当代价值[J].南京体育学院学报，2005，（4）25～31.
[2]纪秋云.武术——普通高校体育选项课教材[M].北京：北京体育大学，2004，283～395.
[3]王岗.武术发展的文化学思考[J].北京体育大学学报，2001，（2）42～45.
[4]李小芳.王明伟.在学校开展全面的武术教育迫在眉睫[J].搏击·武术科学，2008，12（87）：36～39.
[5]李领航.走出中小学武术教学的尴尬局面——从进中小学生习武兴趣的角度探析[J].搏击·武术科学.武术教学研究.2007，9（98）：88～95.
[6]苏绍会.论奥运会后中国学校武术教育策略[J].滁州学院学报，2009.12（14）：24～32.
[7]马晓波1，邓国华2，郭景斌2，中小学武术课教学现状及建议[J].齐齐哈尔大学学报，2008，24（3）：78～80.
[8]张学文.杨波.许思毛.中小学武术开展现状与对策[J].搏击·武术科学.武术教学研究，2009，6（1）：54～55.
[9]陶凌荣.中小学武术教学研究之现状与发展对策[J].搏击·武术科学.武术教学研究.（集美大学体育学院），2008，35（9）：12～14.