摘 要：休闲体育是指人们在闲暇时间进行的身体锻炼活动， 它对增强体质、修身养性有着积极作用。文章作者就目前五年制高职休闲体育现状进行分析，探讨其存在的不足，并提出相关的策略，希望对更好地发展休闲体育有一定指导作用。
　　关键词：五年制高职；休闲体育；现状；策略
　　休闲体育是指导人们如何在闲暇时间里通过身体活动和运动参与等形式，实现个体身心健全发展的集竞技性、表现性、娱乐性和教育性为一体的实践教育活动。如何早日将休闲体育引进学校体育中，使学生自由快乐、个性发展、身心健康，是目前值得我们五年制高职每位体育教师探讨和研究的。
　　一、五年制高职休闲体育教学现状
　　1.对休闲体育认识不足
　　我国的应试教育使得师生普遍认为学校体育的目标和任务只有经过正规的竞技体育教育才能得以实现。而休闲体育只不过是一种闲暇娱乐方式，忽略了它对提高学生生活质量以及心理、人格的完善等方面的重要价值。还有学生家长也普遍不认同休闲体育，认为浪费时间，危险性较大等，这些对休闲体育认识的不足导致五年制高职休闲体育教学发展滞后。
　　2.休闲体育教学的师资力量薄弱
　　我国体育师资主要是由高等院校体育教育专业培养的，由于休闲体育起步晚，休闲体学课程很少甚至是空白。再者学校在招聘体育教师时，优先挑选以竞技运动项目为专项的体育教师，这些都是造成目前五年制高职休闲体育师资普遍薄弱的主要原因。
　　3.休闲体育教学的硬件设施不足
　　目前五年制高职体育教学设施多以竞技体育教学设施为主，也没有专门对休闲体育教学硬件设施建设进行投资的计划。随着学校招生规模的扩大，原有的体育场地、器材已经不能满足一般体育教学的需要，更别说休闲体育教学。
　　4.休闲体育教学内容单一，缺乏多样性和选择性
　　五年制高职休闲体育教学内容单一主要表现为两个方面：一是学校以竞技体育为主，二是休闲体育运动项目较少。由于受师资、场地、器材、投资等局限性，休闲体育教学在内容、运动项目上存在限制，不能满足学生对休闲体育运动的多样化和选择化的需求，从而也打击了学生进行休闲体育运动的积极性。
　　二、五年制高职休闲体育教学发展策略
　　1.营造浓厚的校园休闲体育文化氛围，提高对休闲体育的认识
　　学校是教育的摇篮，可以通过宣传栏、板报、体育场馆墙面等进行休闲体育知识与画面宣传，开展多种课外休闲体育竞赛，活跃休闲体育社团活动等形式，努力营造丰富多彩的校园休闲体育文化氛围，普遍提高学生对休闲体育的认识，从而推动五年制高职休闲体育教学的普及和推广。
　　2.优化休闲体育教学师资，适应休闲体育教学的需求
　　一支精通业务的休闲体育教师队伍，是有效组织和指导学生进行科学的休闲体育活动的重要因素。首先，要鼓励体育教师利用业余时间学习和充实休闲体育相关知识与技能，不断提高自身对休闲体育的认识；其次，要定期组织体育教师针对当今流行的休闲体育项目进行培训，掌握其动作方法和技巧，提高教师休闲体育的实践技术和技能；最后，要积极邀请社会有特长的休闲体育运动专家，同体育教师座谈交流，提高教师的专业素质水平和实践经验。
　　3.完善休闲体育硬件设施，促进休闲体育的良性发展
　　学校需加强和完善休闲体育所需的场地、器材和设备等硬件设施。一方面应加大资金投入，合理配置和利用现有休闲体育设施，不断优化休闲体育教学环境；另一方面对投入的资金要合理分配，除了前期的硬件设施建设外， 后期的管理、保养、修理维护也要跟上， 这样可以延长场地、器械的使用寿命，从而使休闲体育教学在五年制高职中得到良性发展。
　　4.多渠道实行休闲体育教学，满足学生多样化的选择
　　五年制高职学生精力充沛，富有极大的体育热情和实践精神，在学习之余，通过休闲体育活动放松身体和调整心态，以缓解来自各方面的压力。因此学校应根据学生的兴趣和个性多渠道地实行休闲体育教学，比如，充分利用丰富的户外资源，在体育教学中把登山、定向徒步、拓展、冬季项目等休闲体育内容穿插进来；增设学生感兴趣的休闲体育选修课，不限专业和班级， 让“志同道合” 的学生组班开展休闲体育教学，等等。
　　总之，无论是领导、相关职能部门，还是体育教师，都应通力合作，积极采取有效策略，发展学校休闲体育教学，促进学生全面发展，真正为社会输送合格的高素质专业人才。
　　参考文献：
　　[1]刘华平.21世纪初的中国休闲体育[J].北京体育大学学报，2000，23（1）.
　　[2]赵虹元.国外的闲暇教育研究及对我国教育的启示[J].教育评论，2004，（4）.
　　（作者单位：苏州高等职业技术学校）