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摘 要：随着新课程改革的全面推进与发展，我国的教育事业迎来了新的转折。相比于传统的应试教育理念，新課标则提出了现当代教育工作者要遵循素质教育理念的要求。不仅要确保学生对于专业知识的良好掌握，而且也要以充分发挥学生的主体地位为教学目标，进而开展有效的教学活动，以实现促进学生综合发展的最终教育目的。
关键词：新课程改革;小学语文;趣味性课堂
前言
小学语文作为九年义务教育阶段的重要组成部分，其学科本身所具有的多元文化内涵使其成为了开展素质教育的重要平台。而基于小学生的年龄特点，打造趣味性的课堂教学越来越成为实现高效课堂教学和发挥学生学习主体性的重要教学途径。因此如何在新课改的背景下打造高效的小学语文趣味性课堂教学成为了当下小学语文教师普遍面临的重要课题。
一、构建趣味性小学语文课堂的意义
针对于小学阶段的教学实践来说，教师的教学对象大都是处于心智发育尚未成熟，以及认知能力和思维模式都处在发展阶段的小学生，这也为小学语文课堂教学带来了一定的难度。再加上，大多数的小学生都具有较强的好奇心和求知欲，容易受到外界因素的影响，缺乏良好的学习意识和自控能力，所以如果教师总是一味地采取单调的灌输式的教学方式，就很容易促使学生对于小学语文课程的学习产生厌倦心理，从而缺乏基本的学习兴趣和积极性，不利于小学语文高效课堂教学的构建，还会严重阻碍学生对于语文核心素质和综合学习能力的有效提升。但是构建趣味性的小学语文课堂就能够有效改善这一教学现状，教师通过结合教材内容和学生的学习特点与认知水平开展富有趣味性的教学活动，不仅能够有效活跃语文课堂教学氛围，而且也能够有效激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的课堂学习参与度，进而充分发挥学生的学习主体地位，不断提高学生的学习自主性，进而促使学生自主探究能力和创新思维能力能够得到有效的提升。
二、提高小学语文课堂趣味性的具体措施
1、创设趣味教学情境，激发学生的学习兴趣
纵观目前的小学语文课堂教学，多数语文教师由于长期形成的传统教育理念，所以在开展语文课堂教学实践时，总是采取单一的灌输式的教学方法。盲目地认为小学生由于年龄的限制所以不适合开展发挥学生主体性的教学活动，所以总是将自身放置在小学语文课堂教学的绝对主导地位，造成学生总是处于被动的学习地位。久而久之，就会使得学生逐渐厌倦这种单调的教学模式，从而渐渐丧失对于语文课程的学习兴趣和积极性。因此，针对这一问题，教师就要进一步转变自身的教育理念，进而打破单一的教学模式，可以通过创设教学情境的方式，来构建趣味性的语文课堂教学，以此来激发学生的学习兴趣。
例如，教师在执教部编版小学语文五年级上册《牛郎织女》一课时，教师就可以在正式授课之前进行问题式的课程导入，询问学生们是否知道这一神话故事的具体内容，就算有基本的了解也可以鼓励学生进行发言。之后教师就可以利用多媒体教学设备为学生们播放牛郎织女的动画视频，通过充满童趣和生动形象地视频展示，不仅能够迅速吸引学生们的注意力，激发学生的学习兴趣，而且还能够加强学生的课程参与性。
2、开展游戏化教学形式，提高学生的学习效率
除了通过创设趣味性的教学情境来提高小学语文课堂教学的高效性以外，在教学实践中开展游戏化的教学形式，也是有效提高学生学习效率以及构建趣味性小学语文课堂教学的有效途径。由于大多数的小学生都具有活泼好动，喜欢玩游戏和缺乏自制力的性格特点，所以教师就可以结合小学生的这一普遍特性，充分挖掘教材内容中的游戏化元素，进而开展游戏化的教学形式，从而有效提高学生的学习效率。
例如，教师在执教部编版小学语文五年级上册《风向袋的制作》一课时，就可以利用这节课程内容的实践性特点，引导学生首先进行自主阅读，在教师的指导下使学生充分掌握风向袋的制作方法，之后就可以将学生分成若干个合作小组，要求各小组成员运用事先准备好的材料，进行风向袋的制作。最后，教师就可以带领学生到操场以小组为单位，开展游戏竞赛式教学，评比哪一个小组的风向袋效果最好。不仅能够有效发挥学生的动手实践能力，而且也能够让学生在游戏实践过程中，进一步掌握课堂所学知识，提高学生的学习效率。
3、拓展课堂教学内容，培养学生的综合素质
从现阶段的小学语文教师的教学活动中可以发现，大部分的教师在进行小学语文课堂教学时，都只是局限于课本中的内容，在教学方式上也都一味地采取讲解式的教学方法，对于语文课程内容的教学都往往仅限于对于文本的解读和思想内涵的剖析。但是仅仅依赖于有限的课堂学习时间和课后练习的训练，是很难有效提升学生的语文核心素养和综合素质的。所以，教师在小学语文的课堂教学实践中应该明确素质教育的重要性，进而能够有意识地拓展课堂教学内容，丰富课堂教学形式，为学生进一步延伸语文学科的文化知识，拓宽学生的文学视野，加强学生的文化积累，进而有效培养学生的语文核心素养和综合素质。比如，教师可以在教学过程中，将教学内容进行拓展，不只是专注于教材本身，可以将文章的写作背景和作者当时的境遇也传达给学生们，或者是针对某一篇文章的内容进行相关文化知识的进一步延伸，从而丰富学生的文化积累，促使学生能够了解更多元化的文学知识，进而有效提升自身的综合素质。
综上所述，小学语文教学作为开展素质教育的重要平台，其课堂教学质量直接影响着学生语文核心素养和文学修养等综合素质的有效提升。这就要求小学语文教师能够秉承着生本教育理念，通过构建趣味性的课堂教学，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，从而有效促进学生的综合发展。
参考文献
[1] 姚思阳.谈如何打造小学语文教学的趣味性课堂[J].才智，2019（27）：52-53.
[2] 杓常武.提升小学语文课堂趣味性的基本方法[J].课程教育研究，2019（34）：138.
关键词：新课程改革;小学语文;趣味性课堂
前言
小学语文作为九年义务教育阶段的重要组成部分，其学科本身所具有的多元文化内涵使其成为了开展素质教育的重要平台。而基于小学生的年龄特点，打造趣味性的课堂教学越来越成为实现高效课堂教学和发挥学生学习主体性的重要教学途径。因此如何在新课改的背景下打造高效的小学语文趣味性课堂教学成为了当下小学语文教师普遍面临的重要课题。
一、构建趣味性小学语文课堂的意义
针对于小学阶段的教学实践来说，教师的教学对象大都是处于心智发育尚未成熟，以及认知能力和思维模式都处在发展阶段的小学生，这也为小学语文课堂教学带来了一定的难度。再加上，大多数的小学生都具有较强的好奇心和求知欲，容易受到外界因素的影响，缺乏良好的学习意识和自控能力，所以如果教师总是一味地采取单调的灌输式的教学方式，就很容易促使学生对于小学语文课程的学习产生厌倦心理，从而缺乏基本的学习兴趣和积极性，不利于小学语文高效课堂教学的构建，还会严重阻碍学生对于语文核心素质和综合学习能力的有效提升。但是构建趣味性的小学语文课堂就能够有效改善这一教学现状，教师通过结合教材内容和学生的学习特点与认知水平开展富有趣味性的教学活动，不仅能够有效活跃语文课堂教学氛围，而且也能够有效激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的课堂学习参与度，进而充分发挥学生的学习主体地位，不断提高学生的学习自主性，进而促使学生自主探究能力和创新思维能力能够得到有效的提升。
二、提高小学语文课堂趣味性的具体措施
1、创设趣味教学情境，激发学生的学习兴趣
纵观目前的小学语文课堂教学，多数语文教师由于长期形成的传统教育理念，所以在开展语文课堂教学实践时，总是采取单一的灌输式的教学方法。盲目地认为小学生由于年龄的限制所以不适合开展发挥学生主体性的教学活动，所以总是将自身放置在小学语文课堂教学的绝对主导地位，造成学生总是处于被动的学习地位。久而久之，就会使得学生逐渐厌倦这种单调的教学模式，从而渐渐丧失对于语文课程的学习兴趣和积极性。因此，针对这一问题，教师就要进一步转变自身的教育理念，进而打破单一的教学模式，可以通过创设教学情境的方式，来构建趣味性的语文课堂教学，以此来激发学生的学习兴趣。
例如，教师在执教部编版小学语文五年级上册《牛郎织女》一课时，教师就可以在正式授课之前进行问题式的课程导入，询问学生们是否知道这一神话故事的具体内容，就算有基本的了解也可以鼓励学生进行发言。之后教师就可以利用多媒体教学设备为学生们播放牛郎织女的动画视频，通过充满童趣和生动形象地视频展示，不仅能够迅速吸引学生们的注意力，激发学生的学习兴趣，而且还能够加强学生的课程参与性。
2、开展游戏化教学形式，提高学生的学习效率
除了通过创设趣味性的教学情境来提高小学语文课堂教学的高效性以外，在教学实践中开展游戏化的教学形式，也是有效提高学生学习效率以及构建趣味性小学语文课堂教学的有效途径。由于大多数的小学生都具有活泼好动，喜欢玩游戏和缺乏自制力的性格特点，所以教师就可以结合小学生的这一普遍特性，充分挖掘教材内容中的游戏化元素，进而开展游戏化的教学形式，从而有效提高学生的学习效率。
例如，教师在执教部编版小学语文五年级上册《风向袋的制作》一课时，就可以利用这节课程内容的实践性特点，引导学生首先进行自主阅读，在教师的指导下使学生充分掌握风向袋的制作方法，之后就可以将学生分成若干个合作小组，要求各小组成员运用事先准备好的材料，进行风向袋的制作。最后，教师就可以带领学生到操场以小组为单位，开展游戏竞赛式教学，评比哪一个小组的风向袋效果最好。不仅能够有效发挥学生的动手实践能力，而且也能够让学生在游戏实践过程中，进一步掌握课堂所学知识，提高学生的学习效率。
3、拓展课堂教学内容，培养学生的综合素质
从现阶段的小学语文教师的教学活动中可以发现，大部分的教师在进行小学语文课堂教学时，都只是局限于课本中的内容，在教学方式上也都一味地采取讲解式的教学方法，对于语文课程内容的教学都往往仅限于对于文本的解读和思想内涵的剖析。但是仅仅依赖于有限的课堂学习时间和课后练习的训练，是很难有效提升学生的语文核心素养和综合素质的。所以，教师在小学语文的课堂教学实践中应该明确素质教育的重要性，进而能够有意识地拓展课堂教学内容，丰富课堂教学形式，为学生进一步延伸语文学科的文化知识，拓宽学生的文学视野，加强学生的文化积累，进而有效培养学生的语文核心素养和综合素质。比如，教师可以在教学过程中，将教学内容进行拓展，不只是专注于教材本身，可以将文章的写作背景和作者当时的境遇也传达给学生们，或者是针对某一篇文章的内容进行相关文化知识的进一步延伸，从而丰富学生的文化积累，促使学生能够了解更多元化的文学知识，进而有效提升自身的综合素质。
综上所述，小学语文教学作为开展素质教育的重要平台，其课堂教学质量直接影响着学生语文核心素养和文学修养等综合素质的有效提升。这就要求小学语文教师能够秉承着生本教育理念，通过构建趣味性的课堂教学，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，从而有效促进学生的综合发展。
参考文献
[1] 姚思阳.谈如何打造小学语文教学的趣味性课堂[J].才智，2019（27）：52-53.
[2] 杓常武.提升小学语文课堂趣味性的基本方法[J].课程教育研究，2019（34）：138.