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摘 要：小学语文写作教学是小学语文教学的重要组成部分。它不仅是测试学生综合运用语言能力的方式，也是提高小学生语文写作能力的重要基础。从小学语文写作教学的实际情況来看，教师、学生和教学是造成小学语文写作教学质量不高的主要原因。因此，小学语文写作教学应注重形成良好的学习氛围，激发学生的内在动力，培养学生的自主意识，注重学生的积累，让学生参与教学，从而提高写作教学质量。
关键词：小学语文;教学方法：确定主题;打好草稿;修改文章
作文突出了学生的语文综合素质，小学生要想写好一篇作文，就必须具备一定的写作能力。作文是表达学生自己内心思想和感情的桥梁，在小学语文教学中，很多学生害怕写作文，不仅因为作文的篇幅较长，而且如果教师没有做出正确的指导，会导致学生的作文成绩不理想。实际上小学生正处于对一切事物充满好奇心的年纪，所以这个时候教师一定要注意教学方法，要尽可能的传授更多的写作技巧给学生，帮助学生写好一篇语文作文，接下来笔者将从确定主题、打好草稿、修改文章三个方面进行详细的阐述。
一、确定写作主题
在面对作文材料时，教师首先就要引导学生仔细阅读材料，然后帮助学生提取信息，确定关键词，再确定写作主题。学生在阅读作文材料时，往往不能提取出有效内容，这就很容易导致学生写跑题，所以在写作教学中，教师要帮助学生确定一个写作主题，然后顺着这个方向进行写作。
例如，以学习《和时间赛跑》这一课为例，教师可以利用这一课帮助学生进行写作练习，我会利用课下的时间寻找相关的写作资料，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“我们都有一种情感叫作思念，对家人的思念，对伙伴的思念，对逝去青春的思念，也正是因为思念，我们才可以更好地面对自己的情感。”在面对这一段资料的时候，我会带领学生仔细地研读，确定这段资料的关键词就是“思念”，然后将我事先搜集好的资料发给小组，给他们5分钟的时间进行资料的研读，然后派出一位代表阐述本小组提取的关键词，并说一下围绕着这些关键词可以大致写出什么样的文章。通过这样的教学方法，可以很好地锻炼学生提取重要信息的能力，帮助学生更好地完成作文的写作。
二、提前打好草稿
学生在写作时，他们通常直接写在试卷上，但是这个时候，学生的写作思维还没有完全形成，不知道如何填充细节，这就会导致学生的语文试卷上存在乱涂乱画的情况。为了改变这些现状，教师可以让学生在写作前先写一份草稿，理清自己的思路，知道下一句要写什么，有一定的思维逻辑，这样，学生就可以根据草稿的内容来写作文了。教师要培养学生提前打好草稿的习惯，这在一定程度上也培养了学生良好的写作习惯和逻辑思维能力，从而写出更好的作文。
例如，以学习《祖父的园子》这一课为例，在学习这一课时，我会利用30分钟的时间进行本课的讲解，然后利用剩下的时间，我会让学生围绕着本篇课文写一篇草稿，草稿的主要内容必须具备六大要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果等，然后让学生仿照着这篇文章的内容将这六大要素进行整理。通过这种教学方式，不仅可以帮助学生理清本文的逻辑思维，还能锻炼学生提取信息的能力，帮助学生学会如何打草稿，从而培养学生语文写作的良好习惯。
三、学会修改文章
小学生写作文的内容主要就是把看到、听到、想到的、有意义的内容用文字的形式表达出来，这是一个内化的过程，即使是表达生活中平凡的事情，对学生来说也是一种很好的思维训练。学生完成一篇作文教师进行批改后，不要急于否定学生，应该看到学生作文中的优美句子，随后再帮助学生调整细节。教师应该积极地参与到学生的写作过程中，建立新的评价模式和评价标准，改变过去作文评价过长、教师单方面参与的情况。
例如，以学习《父爱之舟》这一课为例，在正式上课时我会利用25分钟的时间进行本课的讲解，然后在学习这一课以后，我会让学生写一篇500字的作文作为家庭作业，然后在第二天的时候我会收上来进行批阅。遇到好段落时，我会进行勾画，并在一旁标注，鼓励学生;遇到错误用法时，我会在一旁进行修改，将正确的形式标注给学生，然后将错别字勾画出来，让学生将错别字写5遍并注音。这样的教学方法可以最大程度的激发学生写作的积极性，帮助学生巩固语文知识，从而更好地进行写作。
在传统的写作教学中，教师主要采用的是灌输式、盲目式教学方法，在这种教学方法的影响下，学生并没有语文写作的积极性，也没有写作自信，更不用提是否掌握了相关的写作技巧，这样很容易导致学生的写作水平得不到根本的提高。其实教师不仅要重视学生作文能力的训练，还需要有坚持不懈的毅力和信仰，给予学生足够的耐心和信心，并鼓励学生，让学生获得写作经验和快乐，丰富学生的阅历。总之，只要全体师生共同努力，小学语文作文的教学问题就会得到解决，学生的写作能力就会上升到一个新的高度，学生的综合能力也会得到更好的发展。
参考文献：
[1]任雪梅.小学语文写作教学策略研究[J].当代教研论丛，2016（08）：41.
[2]王军.如何提高小学语文的写作教学[J].西部素质教育，2016，2（15）：106.
关键词：小学语文;教学方法：确定主题;打好草稿;修改文章
作文突出了学生的语文综合素质，小学生要想写好一篇作文，就必须具备一定的写作能力。作文是表达学生自己内心思想和感情的桥梁，在小学语文教学中，很多学生害怕写作文，不仅因为作文的篇幅较长，而且如果教师没有做出正确的指导，会导致学生的作文成绩不理想。实际上小学生正处于对一切事物充满好奇心的年纪，所以这个时候教师一定要注意教学方法，要尽可能的传授更多的写作技巧给学生，帮助学生写好一篇语文作文，接下来笔者将从确定主题、打好草稿、修改文章三个方面进行详细的阐述。
一、确定写作主题
在面对作文材料时，教师首先就要引导学生仔细阅读材料，然后帮助学生提取信息，确定关键词，再确定写作主题。学生在阅读作文材料时，往往不能提取出有效内容，这就很容易导致学生写跑题，所以在写作教学中，教师要帮助学生确定一个写作主题，然后顺着这个方向进行写作。
例如，以学习《和时间赛跑》这一课为例，教师可以利用这一课帮助学生进行写作练习，我会利用课下的时间寻找相关的写作资料，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“我们都有一种情感叫作思念，对家人的思念，对伙伴的思念，对逝去青春的思念，也正是因为思念，我们才可以更好地面对自己的情感。”在面对这一段资料的时候，我会带领学生仔细地研读，确定这段资料的关键词就是“思念”，然后将我事先搜集好的资料发给小组，给他们5分钟的时间进行资料的研读，然后派出一位代表阐述本小组提取的关键词，并说一下围绕着这些关键词可以大致写出什么样的文章。通过这样的教学方法，可以很好地锻炼学生提取重要信息的能力，帮助学生更好地完成作文的写作。
二、提前打好草稿
学生在写作时，他们通常直接写在试卷上，但是这个时候，学生的写作思维还没有完全形成，不知道如何填充细节，这就会导致学生的语文试卷上存在乱涂乱画的情况。为了改变这些现状，教师可以让学生在写作前先写一份草稿，理清自己的思路，知道下一句要写什么，有一定的思维逻辑，这样，学生就可以根据草稿的内容来写作文了。教师要培养学生提前打好草稿的习惯，这在一定程度上也培养了学生良好的写作习惯和逻辑思维能力，从而写出更好的作文。
例如，以学习《祖父的园子》这一课为例，在学习这一课时，我会利用30分钟的时间进行本课的讲解，然后利用剩下的时间，我会让学生围绕着本篇课文写一篇草稿，草稿的主要内容必须具备六大要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果等，然后让学生仿照着这篇文章的内容将这六大要素进行整理。通过这种教学方式，不仅可以帮助学生理清本文的逻辑思维，还能锻炼学生提取信息的能力，帮助学生学会如何打草稿，从而培养学生语文写作的良好习惯。
三、学会修改文章
小学生写作文的内容主要就是把看到、听到、想到的、有意义的内容用文字的形式表达出来，这是一个内化的过程，即使是表达生活中平凡的事情，对学生来说也是一种很好的思维训练。学生完成一篇作文教师进行批改后，不要急于否定学生，应该看到学生作文中的优美句子，随后再帮助学生调整细节。教师应该积极地参与到学生的写作过程中，建立新的评价模式和评价标准，改变过去作文评价过长、教师单方面参与的情况。
例如，以学习《父爱之舟》这一课为例，在正式上课时我会利用25分钟的时间进行本课的讲解，然后在学习这一课以后，我会让学生写一篇500字的作文作为家庭作业，然后在第二天的时候我会收上来进行批阅。遇到好段落时，我会进行勾画，并在一旁标注，鼓励学生;遇到错误用法时，我会在一旁进行修改，将正确的形式标注给学生，然后将错别字勾画出来，让学生将错别字写5遍并注音。这样的教学方法可以最大程度的激发学生写作的积极性，帮助学生巩固语文知识，从而更好地进行写作。
在传统的写作教学中，教师主要采用的是灌输式、盲目式教学方法，在这种教学方法的影响下，学生并没有语文写作的积极性，也没有写作自信，更不用提是否掌握了相关的写作技巧，这样很容易导致学生的写作水平得不到根本的提高。其实教师不仅要重视学生作文能力的训练，还需要有坚持不懈的毅力和信仰，给予学生足够的耐心和信心，并鼓励学生，让学生获得写作经验和快乐，丰富学生的阅历。总之，只要全体师生共同努力，小学语文作文的教学问题就会得到解决，学生的写作能力就会上升到一个新的高度，学生的综合能力也会得到更好的发展。
参考文献：
[1]任雪梅.小学语文写作教学策略研究[J].当代教研论丛，2016（08）：41.
[2]王军.如何提高小学语文的写作教学[J].西部素质教育，2016，2（15）：106.