充分利用班会课加强对新生的教育——2012级初三(1)班“习惯?理想?行动”系列班会课反思

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如何调动学生的积极性和主动性是课堂教学成败的关键。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动,就会带来疲倦。”教师只有善于激发学习兴趣,才能达到获取知识培养数学思维能力,发展智力的目标。  一、创设良好的开端,引发兴趣  良好的开端是成功的一半。教师首先要把微笑带进课堂,以教
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1月29日8时许,国航CA1087号班机由北京起飞前往台北,它不仅宣告2005年台商春节包机正式启动,更是56年来从祖国大陆首架飞往台湾的大陆民航客机。之后的20多天里,以两岸“共同
美国现代教育家杜威提出:教育即生活;中国现代教育家陶行知宣称:生活即教育。从中美两位伟大的教育家的教育理论中,分别揭示了教育与生活的本质联系,既杜威提出的“教育即生活”和陶行知倡导的“生活即教育”。我们可以很明显的看出,“教育即生活”强调的是教育的生活意义,而“生活即教育”则揭示的是生活的教育意义。所以在学校教育中我做了以下几点尝试:  A、营造家庭般温馨的班级氛围  老师对学生的关爱是一种特殊的
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新课程改革要求我们能培养出具备终身学习能力的人,这就要求我们的教师在平时教学过程中,应适当的留出一定的空间,让学生有自己发展的空间,培养自我学习的能力。而传统的教学都是铺天盖地,教师总是担心自己有什么知识点没有讲到。一味的追求知识点全,知识面广,反而会促进学生的懒堕思想的形成。“反正老师是会讲的,不用担心。”从而导致学习缺乏主动性。实际上,认为把所有的东西都讲到、讲全也是不可能的,在这个日新月异发
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