摘要：初中化学中的概念是学生学好化学课程的基础，因此，在整个化学教学的环节中，概念有着具足轻重的作用。本文主要结合初中化学课程的教学实践，就强化初中化学概念教学的思路进行了分析和探讨，以期可以更好的做好初中化学的概念教学，提升学生的综合素质。
　　关键词：初中化学；概念教学；思路
　　一、注重实验教学法对于化学概念的渗透
　　化学概念往往是反映化学物质以及所产生的变化的本质特征的一种思维方式，如果要想非常好的掌握好化学概念，就应该在感官上对于化学概念描述内容有比较深刻的印象，所以，老师在教学中就不能单纯的依靠讲述性教学的方法来进行概念教学，这样会造成学生对概念理解不透，记忆不清，很难将概念运用到化学题目的解答中去。
　　因此，在初中化学课程的教学过程中，应该充分的尊重初中学生的心理认知的规律，在课堂上，老师首先要给学生做好化学演示实验，要求学生仔细观察实验的每一个步骤，并且，对于重点知识要让学生做好记录，老师同时要启发学生对于实验的现象进行深入的思考，从而，有效的增强自己对于化学概念的理解，同时，要鼓励学生要勤于动手进行实验的操作，这样，可以有效的培养学生思维逻辑和抽象思维，提升学生的分析能力，从而，更为有效的形成相应的化学概念。
　　二、对化学概念中的词句进行精确性的理解
　　化学作为一门非常严谨的自然科学，其概念的表述十分的严密，在理解化学概念的过程中，老师和学生都不能随意的在概念中进行加减字，不然会引起概念的变化，如酸是“电离时所生成的离子全部是氢离子的化合物”，这一概念可以看出，强调的重点是“全部”，所以，老师进行授课的时候必须给与强调，同时，老师在进行授课的时候也可以举例给予说明，如，NaHSO₄是不属于酸的，因为其在电离的时候还会产生其他离子的物质，这样，便可以从正反两个方面来加深学生对于酸这个概念的理解。
　　初中学生刚开始学习化学学科，因此有些化学概念会让学生感觉无从下手，很难理解其真正的含义，对于这种情况，老师要对概念进行认真的解剖和分析，比如，在进行讲解分子的概念时，“分子是保持物质化学性质的一种微粒”，这个概念看起来比较简单，但却有着十分深刻的内涵，老师在进行教学的过程中，要对这一概念进行更加深入的挖掘，首先，分子、原子和离子都是构成物质的几种不同的微粒，其次分子是一种微观微粒，用肉眼难以看到的，因此，在讲授化学概念的时候，为了更加有效的提升学生对于化学概念准确性的认识，老师要对概念中的字词进行认真的分析，通过分析和理解，以帮助学生更好的对化学概念进行理解和掌握。
　　三、从内涵和外延两个方面对于化学内涵进行更加深入的理解
　　化学概念具有严谨、严密等特点，因此，化学概念往往具有自身特点的内涵以及外延，化学中每一个化学概念都有着自身特定的含义和其适用的范畴，这就要求老师在教学的过程中可以更好的分析概念，比如，元素的概念是具有相同的核电荷数的一类原子的总称，”但是在教学中细心的同学往往会发现钠离子和钠原子所带的电荷数不相同，但是却被归到了同一类的元素中，且该元素的核电荷数是11。因此，老师要给学生讲解质子数才是区别元素种类唯一的标准，同时，老师也应该让学生了解到元素作为一个宏观概念，只论种类，不论个数。
　　从上述例证中我们也可以看到，在学习化学概念的过程中，只有通过老师深层次的分析，才可以更加充分的了解化学的外延以及内涵，也才可以真正意义上掌握化学概念，并且将概念的掌握和理解应用到日常的教学过程中去。
　　四、通过练习来深化对于化学概念的认知
　　在学习化学概念的过程中，老师要指导学生多去总结，找出相近相似概念的区别和联系，从而可以获取自身的一种化学体系，这才是更好的做好化学概念教学的根本的途径和方法，比如初中化学课本中将“混合物”定义为“混合物是由两种或多种物质混合而成的，这些物质相互间没有发生化学反应，混合物里各物质都保持原来的性质”，这里的没有发生化学反应是指通常情况之下，但是也不能排除混合物中某一些物质可以在一定的条件之下有可能会发生化学反应，所以在进行本节内容的讲解的时候，老师可以根据经验举一些生活中的例子，加深学生对于知识的理解，比如，大气中的氮气和氧气会在放电情况之下发生反应而生成一氧化氮。
　　五、小结
　　本文以教学实践为基础，探讨了初中化学概念教学的相关思路和方法，提出了一些建议和意见，概念在化学教学中有着十分重要的作用，在教学的过程中，老师若能够充分的重视概念的教学，想法设法提升化学课程教学的效果，就能很好的促进学生素质的全面提升。