【摘 要】
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一、问题的提出rn国家级教师培训项目——“国培计划”的启动很大程度上缓解了农村教师参培机会匮乏、培训资金短缺等问题，有效地推动了农村教师队伍建设。然而笔者作为高校教
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一、问题的提出rn国家级教师培训项目——“国培计划”的启动很大程度上缓解了农村教师参培机会匮乏、培训资金短缺等问题，有效地推动了农村教师队伍建设。然而笔者作为高校教师教育培训人员，在研修的组织过程中遇到了教师参与不积极、满意度不高、基层学校消极抵制等现象，蕴含国家良好愿望的“国培计划”在具体实施过程中却遭遇“尴尬”和“冷遇”，投入与效益相矛盾，预设成效与行为现实相错位，低效问题突出。产生这种现象的重要原因之一是培训者对教师主体的培训需求了解不充分，忽视农村教师在培训中的真正主体地位，没有充分调动参培农村教师自身的主动性和积极性。为此，笔者开展了关于农村教师培训需求的调查研究。
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