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【摘要】 在数学课堂教学中，教师通过激发学生兴趣、质疑提问、启发诱导、学生实践、联想探究，就能逐步培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，从而开发学生的创新能力，在落实素质教育的实践中，必须重视对学生进行创新意识和创新精神的培养，充分发挥课堂这一主渠道的作用，激发学生学习的主动性和积极性，引导学生大胆实践，勇于探索，提高学生的全面素质，为新世纪培养出更多的合格人才。
【关鍵词】 小学生 培养 创新意识 创新探索
小学数学教学中如何来引导学生主动地、创造性地学习数学是当前小学实施素质教育的大课题。培养学生的创新能力是广大教育工作者紧急而迫切的任务。那么怎样在小学阶段培养学生的创新能力呢笔者根据多年来的教学经验谈几点看法。
1 培养学生探索和创新意识
1.1 创设教学情景。有效的数学学来自学生对教学活动的参与程度。只有学生对教学活动产生很大的兴趣时，他们才会积极地参与。教师就是耍创设恰伯教学情景来激发学生的好奇心。唤醒他们学习的热情，来诱发他们的创新意识。教学情景分为课堂情景和现实情景，耍日的明确，准得充分，组织得当。
在讲明探索要求后。教师立即让学生分组用课前准备的学具进行自主探索．使学生主动地参与到知识的形成过程巾，在活动中发展自己的创新意识。
1.2 教给有效的探索方法。在学习的过程巾。有效的学习方法足很重要的．可以起到事半功倍的效果。教师要求学生探索．不是让他们旨九日的的瞎闯。耍教给他们一些方法。首先要求学生明确探索的日的；其次要明确使用的方法。
2 以情感教学为摇篮，创设民主和谐的教学氛围
长期以来，我国的课堂教学大都是“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的单一模式，课堂教学主要特征是传授、灌输知识，教师全盘讲学生被动听的局面。为了改变这一状况，课堂教学必须突破传统的人际关系，营造愉悦的课堂教学氛围，让学生自主地实验操作，师生平等地讨论问题，这样，不仅可以提高课堂教学效率，而且能消除学生的戒备心理，学生往往乐此不疲，并且思维活跃，富有创造性，这是数学学习中特别需要的，也是培养学生创新意识的关键所在。
3 主动探索，引发创新
荷兰文学家费赖登塔尔认为通过自身活动得到的知识与能力比旁人硬塞的理解得透彻，掌握得快。同时善于应用，一般来说，保持较长久的记忆。他还认为：发现是一种乐趣。通过“再创造”活动是小学数学培养学生创新思维的主要途径和方法。
4 激励成功，培育创新
心理学研究表明：快乐兴奋的情绪与温和宽松的学习环境对知识创新思维活动具有扩展强化功能。在教学中我们要力求营造氛围，激励成功，让学生体验成功的喜悦展示自己的闪光点。因此教师必须做到让学生发表意见、自主选择学习方式、自由的相互沟通。苏霍姆林斯基说过，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量是继续学习的种动力。在课堂教学中要面向全体学生针对不同层次学生设置相对应的习题，让每个学生在参与活动中享受成功的喜悦，增强创新意识。培养学生的创新意识关键在于教师对学生的潜心启迪和培养，充分挖掘教材中和学生身上点点“发散性思维”的火花，利用各种思维训练的有机结合将创造性思维渗透到教学的每一个环节之中学生的创新思维和创新精神一定得到充分的发展。
5 挑战传统课堂教学培养学生的创新能力
小学数学教学作为基础教育虽然教学内容比较简单但只要我们改变传统的课堂教学营造轻松活泼的教学氛围创设有利于学生主动发展的教学环境就可以有效地促进学生创新能力的形成和发展。
5.1 创建交流互动的课堂教学氛围。传统的课堂教学一般是教师问学生答甲同学答错或答不上来再请乙同学回答。在这种一对一的交流形式中学生只能老老实实地坐着规规矩矩地举手耐心地等待发言的机会。这样不但埋没了许多聪明学生的智慧潜能还扼杀了学生自我发展的机会也不利于学生创新能力的发展。课堂教学活动是学生学习的主要场所在教学中我提倡多向交流使学生能够在一种幸福的体验中去主动学习、主动发展培养学生的创新能力。
5.2 创设良好的教育环境。“在课堂教学中创设情境引导儿童进行数学的再创造活动是在小学数学教育中培养学生的创新意识、创新精神和初步创新能力的主要途径和方法。”学生获取知识并不是简单地接受知识而应在情感体验、领悟和创造中学习通过观察、动手操作、实践活动等行为主动构建自己的认识结构在与原有的认识和经验的相互作用下逐步充实、丰富和改造自己已有的认识结构从而获取知识实现主动发展也促进创新能力的发展。因此在教学中要敢于变革传统的课堂教学的组织形式努力创造条件让学生积极主动地投身于教学的全过程在课堂教学中让学生展开充分自由的讨论邻座小议、分组讨论、集体交流、动手操作、合作激智、组织数学实践活动等把教学过程创设成个性发展、合作交往的过程。
总之，在数学课堂教学中，教师通过激发学生兴趣、质疑提问、启发诱导、学生实践、联想探究，就能逐步培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，从而开发学生的创新能力，在落实素质教育的实践中，必须重视对学生进行创新意识和创新精神的培养，充分发挥课堂这一主渠道的作用，激发学生学习的主动性和积极性，引导学生大胆实践，勇于探索，提高学生的全面素质，为新世纪培养出更多的合格人才。
【关鍵词】 小学生 培养 创新意识 创新探索
小学数学教学中如何来引导学生主动地、创造性地学习数学是当前小学实施素质教育的大课题。培养学生的创新能力是广大教育工作者紧急而迫切的任务。那么怎样在小学阶段培养学生的创新能力呢笔者根据多年来的教学经验谈几点看法。
1 培养学生探索和创新意识
1.1 创设教学情景。有效的数学学来自学生对教学活动的参与程度。只有学生对教学活动产生很大的兴趣时，他们才会积极地参与。教师就是耍创设恰伯教学情景来激发学生的好奇心。唤醒他们学习的热情，来诱发他们的创新意识。教学情景分为课堂情景和现实情景，耍日的明确，准得充分，组织得当。
在讲明探索要求后。教师立即让学生分组用课前准备的学具进行自主探索．使学生主动地参与到知识的形成过程巾，在活动中发展自己的创新意识。
1.2 教给有效的探索方法。在学习的过程巾。有效的学习方法足很重要的．可以起到事半功倍的效果。教师要求学生探索．不是让他们旨九日的的瞎闯。耍教给他们一些方法。首先要求学生明确探索的日的；其次要明确使用的方法。
2 以情感教学为摇篮，创设民主和谐的教学氛围
长期以来，我国的课堂教学大都是“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的单一模式，课堂教学主要特征是传授、灌输知识，教师全盘讲学生被动听的局面。为了改变这一状况，课堂教学必须突破传统的人际关系，营造愉悦的课堂教学氛围，让学生自主地实验操作，师生平等地讨论问题，这样，不仅可以提高课堂教学效率，而且能消除学生的戒备心理，学生往往乐此不疲，并且思维活跃，富有创造性，这是数学学习中特别需要的，也是培养学生创新意识的关键所在。
3 主动探索，引发创新
荷兰文学家费赖登塔尔认为通过自身活动得到的知识与能力比旁人硬塞的理解得透彻，掌握得快。同时善于应用，一般来说，保持较长久的记忆。他还认为：发现是一种乐趣。通过“再创造”活动是小学数学培养学生创新思维的主要途径和方法。
4 激励成功，培育创新
心理学研究表明：快乐兴奋的情绪与温和宽松的学习环境对知识创新思维活动具有扩展强化功能。在教学中我们要力求营造氛围，激励成功，让学生体验成功的喜悦展示自己的闪光点。因此教师必须做到让学生发表意见、自主选择学习方式、自由的相互沟通。苏霍姆林斯基说过，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量是继续学习的种动力。在课堂教学中要面向全体学生针对不同层次学生设置相对应的习题，让每个学生在参与活动中享受成功的喜悦，增强创新意识。培养学生的创新意识关键在于教师对学生的潜心启迪和培养，充分挖掘教材中和学生身上点点“发散性思维”的火花，利用各种思维训练的有机结合将创造性思维渗透到教学的每一个环节之中学生的创新思维和创新精神一定得到充分的发展。
5 挑战传统课堂教学培养学生的创新能力
小学数学教学作为基础教育虽然教学内容比较简单但只要我们改变传统的课堂教学营造轻松活泼的教学氛围创设有利于学生主动发展的教学环境就可以有效地促进学生创新能力的形成和发展。
5.1 创建交流互动的课堂教学氛围。传统的课堂教学一般是教师问学生答甲同学答错或答不上来再请乙同学回答。在这种一对一的交流形式中学生只能老老实实地坐着规规矩矩地举手耐心地等待发言的机会。这样不但埋没了许多聪明学生的智慧潜能还扼杀了学生自我发展的机会也不利于学生创新能力的发展。课堂教学活动是学生学习的主要场所在教学中我提倡多向交流使学生能够在一种幸福的体验中去主动学习、主动发展培养学生的创新能力。
5.2 创设良好的教育环境。“在课堂教学中创设情境引导儿童进行数学的再创造活动是在小学数学教育中培养学生的创新意识、创新精神和初步创新能力的主要途径和方法。”学生获取知识并不是简单地接受知识而应在情感体验、领悟和创造中学习通过观察、动手操作、实践活动等行为主动构建自己的认识结构在与原有的认识和经验的相互作用下逐步充实、丰富和改造自己已有的认识结构从而获取知识实现主动发展也促进创新能力的发展。因此在教学中要敢于变革传统的课堂教学的组织形式努力创造条件让学生积极主动地投身于教学的全过程在课堂教学中让学生展开充分自由的讨论邻座小议、分组讨论、集体交流、动手操作、合作激智、组织数学实践活动等把教学过程创设成个性发展、合作交往的过程。
总之，在数学课堂教学中，教师通过激发学生兴趣、质疑提问、启发诱导、学生实践、联想探究，就能逐步培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，从而开发学生的创新能力，在落实素质教育的实践中，必须重视对学生进行创新意识和创新精神的培养，充分发挥课堂这一主渠道的作用，激发学生学习的主动性和积极性，引导学生大胆实践，勇于探索，提高学生的全面素质，为新世纪培养出更多的合格人才。