要提高数学的教学质量，势必进行教学手段的改革。利用计算机这一先进设备，将文字、图形、动画和声音等有机地结合起来，不仅便于教师进行教学，也有利于激发学生的学习积极性，达到提高教学质量的目的。计算机辅助教学作为一种新型的教学手段，日益受到关注和重视。
　　一、计算机辅助教学的优势
　　1．有利于学生能力的培养。在传统数学课上，教师主要通过讲述、板书、演练等方式完成教学任务，展示给学生的是抽象的理论、静止的图像，致使很多学生失去了对数学课的兴趣。而运用计算机辅助教学，向学生提供的是形象、动态的画面，可以吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，而且可以诱发学生产生联想，思考问题，从而主动地寻求和掌握新知识。
　　2.增加课堂信息量，提高教学效率。学生接受信息的多少，直接影响到教学效率的高低。计算机辅助教学不仅作图直观准确，而且大大节省了板书和画图时间，为课堂教学的大容量、高密度提供了可能性。
　　3.可以变抽象为直观，化难为易。计算机具有高分辨率的作图功能，绘制的图像形象逼真，具有可变换性，能形成动态化、立体化的图形，直观、生动、趣味性强，因而能化抽象为直观。学生从演示过程中能获得丰富的感性认识，从而有利于他们对知识的理解和掌握。
　　4．有利于数形结合。通过计算机把“数”与几何对象结合起来，通过对图形、图像的观察，得到与数、函数、方程有关的性质，使一些代数中的问题可转化为用图像的方式方法来理解和解决，可使学生更好地掌握数形结合的解题技巧和方法，从而提高学生的思维能力和解题能力。
　　二、计算机辅助教学课件的设计与制作
　　用好计算机辅助教学的关键在于设计、制作出好的课件。数学教学课件应当由数学教师自己来设计和制作，这样才能更好地实现教学目标。
　　1.确定课题。并不是所有的教学活动都必须用计算机来完成。笔者认为，适合用计算机辅助教学的内容主要是以下几类：①比较抽象的教学内容，比如函数、解析几何的教学等；②表现时间与空间的教学内容，比如立体几何的教学等；③自主学习及测评，如对学生的强化训练及自我测试等。另外，还要根据教学对象的认知特点、教学大纲及该内容的教学目标来确定具体的课题。
　　2．设计教学过程。首先根据教学大纲、教学内容、教学对象确定教学目的；其次，确定让学生掌握的各知识点；再次，根据内容和知识点选择最佳的计算机表现形式。如图、文、声、视、动画等组成计算机辅助教学的素材；最后，根据教学目标、教学内容确定最佳的计算机教学结构模式，如演示、自主学习、测评等。
　　3．设计脚本。脚本设计必须依据教学设计的思路，选择各种信息媒体：①根据选择的课题、教学目标、教学设计及教学对象的特点，将教学内容划分为若干节点；②根据教学设计选择教学的结构模式，设计各节点之间的超文本链接，使之有机地合成一个课件稿本。
　　4．制作课件。首先把已编辑好的表现某个知识点教学内容的图、文、声、视、动画等各方面，按教学计划要求，确定组成某个教学内容的节点和各页的进入时间、呈现时间、过渡时间、离开时间等，合成为一个个节点。然后按教学设计、稿本设计要求，将表现教学内容的各节点用多媒体制作工具提供的建立超文本链工具，形成课件。
　　5．修改调试。刚建成的课件由于设计时不可能一步到位，因而需经过演示，进一步修改完善。
　　二、目前计算机辅助教学中存在的主要问题及对策
　　1．教师素质有待提高。要使用计算机辅助教学，教师不仅要掌握熟练的计算机操作技术，还要掌握各种相关软件的使用，以达到完整设计和灵活应用的目的。目前多数数学教师都没有经过计算机辅助教学方面的专业培训，在制作课件时会遇到种种困难。为了改变这种现状，建议学校要加强相关的培训。数学教师本身也应该不断学习更新知识，加强自身素质的提高。
　　2.缺乏实用软件，课件交流不畅。计算机软件开发人员必须和有经验的数学教师配合起来，认真研究数学教学艺术，逐步完善计算机辅助教学软件。另外，要定期进行相关的研讨和学术交流。
　　3.盲目地使用计算机辅助教学。个别教师在教学过程中不分教学对象和教学内容，盲目使用现成的课件进行教学，有的只是在屏幕上呈现结论，由人“灌”变为机“灌”。所以，数学教师要认识到课件再好，也只能起辅助作用，决定教学质量的关键是学生对知识的理解和接受。
　　计算机的功能为教学改革提供了可能性，但是对于计算机辅助教学的作用、地位、如何发挥它的特点等方面，还存在很多问题值得我们探讨。◆(作者单位：江西护理职业技术学院 南昌市洪城学校)
　　责任编辑：周瑜芽