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摘要：随着教育的发展，作为新兴事物的交互式电子白板正在悄然走近我们的语文课堂中。交互式电子白板是白板发展史上关键的一步，它真正实现了白板与计算机、演示者与听众之间的双向互动。本文就其在语文教学中的应用稍加论述，以使读者进一步了解并使用。
关键词：交互式电子白板 语文教学
随着社会的不断发展，教育界从早期的一支粉笔闯天下，发展到后来电视-投影机模式，再到多媒体课堂，直到今天的交互课堂，可以说是实现了级别跳跃，信息技术正在以惊人的速度改变着教育者的工作和学习方式，越来越多的现代化的技术应用于教学当中。而目前最热门的，无疑就是交互式电子白板，而本文也将就其在语文学科中的应用进行阐述。
一、关于语文教学的现况
语文教学可以说既不是教师预先设计好的、在教育过程中不可改变的僵死计划的执行，也不是学生无目的、随意、自发的活动，而应是一个动态的师生共同学习、共同建构的过程。江苏特级教师徐斌老师曾在自己的工作札记中提到，一节真正的课堂应具备以下要素：摈弃演练和作假；追求简单和实用；讲究对话和共享；是啊，真实、有效、互动、生成的课堂是多么让人感觉充实。可是在以往的语文教学过程中，由于条件的限制，大部分的课堂不能让学生切实感到语文的魅力所在，以之前使用最多的多媒体课件为例，它更多的是演示功能，教师运用PPT、Flash等制成的语文教学课件，因为无法更改内容而在演示过程中学生无法参与，体验不深。
二、交互式电子白板的优势
目前，越来越多的学校开始运用交互式电子白板，这是一种由电子感应白板和白板操作系统组成的新兴的教学资源，它主要是由电子感应白板、电子感应笔、计算机和投影仪等核心组件组成。它的优势主要体现在以下几个方面：
1.多种技术集成优势，将数字电子技术、计算机技术、网络技术、多媒体技术和视频音频技术等集成在一起，在教学中可谓是“声色俱全”、“五彩纷呈”，可是学生的形象思维进一步向抽象思维过渡。
2.方便的屏幕操作功能，更利于师生互动。教师可以通过电子感应笔或直接利用手指来实现对屏幕中对象的各种操作与控制，如随时在计算机界面、网页上进行批注、画图和讨论等，并在计算机上同步显示和存储，从而加强了教与学，师与生之间的互动。
3.强大的工具箱功能，交互式电子白板的中的工具箱内有各科相配的实用工具，教师可根据需要随时调配自己需要的工具，也可借助外在的电子感应笔，使课堂上的重难点突出，化难为易。
4.多种资源整合的优势，交互式电子白板除了有自己内置的各类资源库外，教师还可以在课前放入自己需要的资源，并在教学过程中现时整合各种资源，可激发学生的求知欲望。
三、关于交互式电子白板在语文课堂教学中的实际应用
1. 利用电子白板培养学生的抽象思维
初中生处在身心发展的关键阶段，这一阶段中学生正处于有形象思维向抽象思维过渡期，但仍以形象思维为主。这个特点就决定了教师进行教学时要多为他们提供具体形象的材料，借助具体形象从而向抽象思维过渡。此时就需要借助交互式电子白板中投放和批注功能。
由此拓展延伸，到学习《山市》时，在理解文章的基本意思的基础上，学生很快得出一个结论：山市现象也是“海市蜃楼”中的一类，基于不同地点由于折射和反射原理形成的。对于之前知识的深刻理解使得他们很快掌握了新的知识点，也进一步加强了学生从形象思维到抽象思维的发展。
2. 通过增强课堂上师生互动实现语文课堂的高效
以前我们的语文课堂教学基本上是教师事先先设计好教案或课件，上课时按准备好的教案或课件进行讲解。上课时教师因为需要点击鼠标，不能随时走进学生中间，和学生进行近距离的交流，易形成课件牵制老师的行动，造成课堂上缺乏互动性，课堂气氛死气沉沉，学生学习积极性不高。或在课堂上一展示出课件内容，学生觉得枯燥，乏味，认为与历史或政治课件流程差不多，缺乏生动性。
正在这时，学校就电子白板的如何使用对我们进行了培训，其中最吸引我们注意的是其强大的交互性，教师在上课时可以根据学生提出的问题或教学内容的改变随时在白板上书写，绘画，把课堂教学过程中的随机因素加到教学内容中去，对于生成性问题可以通过交互电子白板提供的三种模式的切换功能，增加教师与学生之间的互动性，实现师生共赢的局面。
3.利用“白板工具箱”优势，化难为易
在语文课堂上，对于学生而言，总有些较难的知识点难以掌握。比如，我们在教学文言文中需要学生掌握大量的文言实词和虚词及特殊句式。由于学生对于文言文知识的积淀不够，不会文言知识的迁移，已学过的知识在另一篇文本中又需要反复识记，可谓是出力不讨好。久而久之， 学生一提到文言文学习就“谈虎色变”，而使用交互电子白板中的“探照灯”、“幕布”、“画笔”、“知识链接”等功能进行练习指导，这种情况就有了很大的改观。
仍以《山市》一文为例，在温故知新环节，我先在幕布上出示了文中需掌握的实词与虚词，让两位学生分别利用画笔功能到上面写出自己的答案，，再请第三位同学进行批注修改，然后利用“探照灯”功能就正确答案突出，以强化每位同学在此的影响，这样错误率就大大的降低了。还有一些词，如“顾”“念”“遂”“为”“名”等词在之前学过的文言文中都曾接触过，在这里通过“知识链接”又重温习了以往的知识，加深了记忆，艰深的文言知识在他们的认识中似乎也变得简单了许多。
总而言之，交互式电子白板作为新兴的一种辅助教学手段，填补了从传统多媒体教学到电子教室条件下的教学之间的空白，进一步推动了信息技术与语文学科教学的整合，从而提高了课堂教学的效果和效率，也增强了语文教学中的师生互动，让原本有些枯燥的语文课堂再现了生机和活力。
参考文献：
1.《浅谈交互式电子白板在语文教学中的优势》作者：张洋《中国教育技术装备》2012年第19期
2.《浅谈交互式电子白板在语文教学中运用的有效性》作者：陈建
3.《基于交互式电子白板的生成性教学研究》作者：张春杰《徐州师范大学》 2011年
4.《交互式电子白板的应用优势及前景展望》作者：蔡成云《信息教研周刊》2010年第12期
5.《交互白板及其在我国中小学教学中的应用研究》《中国电化教育》2005年第3期
关键词：交互式电子白板 语文教学
随着社会的不断发展，教育界从早期的一支粉笔闯天下，发展到后来电视-投影机模式，再到多媒体课堂，直到今天的交互课堂，可以说是实现了级别跳跃，信息技术正在以惊人的速度改变着教育者的工作和学习方式，越来越多的现代化的技术应用于教学当中。而目前最热门的，无疑就是交互式电子白板，而本文也将就其在语文学科中的应用进行阐述。
一、关于语文教学的现况
语文教学可以说既不是教师预先设计好的、在教育过程中不可改变的僵死计划的执行，也不是学生无目的、随意、自发的活动，而应是一个动态的师生共同学习、共同建构的过程。江苏特级教师徐斌老师曾在自己的工作札记中提到，一节真正的课堂应具备以下要素：摈弃演练和作假；追求简单和实用；讲究对话和共享；是啊，真实、有效、互动、生成的课堂是多么让人感觉充实。可是在以往的语文教学过程中，由于条件的限制，大部分的课堂不能让学生切实感到语文的魅力所在，以之前使用最多的多媒体课件为例，它更多的是演示功能，教师运用PPT、Flash等制成的语文教学课件，因为无法更改内容而在演示过程中学生无法参与，体验不深。
二、交互式电子白板的优势
目前，越来越多的学校开始运用交互式电子白板，这是一种由电子感应白板和白板操作系统组成的新兴的教学资源，它主要是由电子感应白板、电子感应笔、计算机和投影仪等核心组件组成。它的优势主要体现在以下几个方面：
1.多种技术集成优势，将数字电子技术、计算机技术、网络技术、多媒体技术和视频音频技术等集成在一起，在教学中可谓是“声色俱全”、“五彩纷呈”，可是学生的形象思维进一步向抽象思维过渡。
2.方便的屏幕操作功能，更利于师生互动。教师可以通过电子感应笔或直接利用手指来实现对屏幕中对象的各种操作与控制，如随时在计算机界面、网页上进行批注、画图和讨论等，并在计算机上同步显示和存储，从而加强了教与学，师与生之间的互动。
3.强大的工具箱功能，交互式电子白板的中的工具箱内有各科相配的实用工具，教师可根据需要随时调配自己需要的工具，也可借助外在的电子感应笔，使课堂上的重难点突出，化难为易。
4.多种资源整合的优势，交互式电子白板除了有自己内置的各类资源库外，教师还可以在课前放入自己需要的资源，并在教学过程中现时整合各种资源，可激发学生的求知欲望。
三、关于交互式电子白板在语文课堂教学中的实际应用
1. 利用电子白板培养学生的抽象思维
初中生处在身心发展的关键阶段，这一阶段中学生正处于有形象思维向抽象思维过渡期，但仍以形象思维为主。这个特点就决定了教师进行教学时要多为他们提供具体形象的材料，借助具体形象从而向抽象思维过渡。此时就需要借助交互式电子白板中投放和批注功能。
由此拓展延伸，到学习《山市》时，在理解文章的基本意思的基础上，学生很快得出一个结论：山市现象也是“海市蜃楼”中的一类，基于不同地点由于折射和反射原理形成的。对于之前知识的深刻理解使得他们很快掌握了新的知识点，也进一步加强了学生从形象思维到抽象思维的发展。
2. 通过增强课堂上师生互动实现语文课堂的高效
以前我们的语文课堂教学基本上是教师事先先设计好教案或课件，上课时按准备好的教案或课件进行讲解。上课时教师因为需要点击鼠标，不能随时走进学生中间，和学生进行近距离的交流，易形成课件牵制老师的行动，造成课堂上缺乏互动性，课堂气氛死气沉沉，学生学习积极性不高。或在课堂上一展示出课件内容，学生觉得枯燥，乏味，认为与历史或政治课件流程差不多，缺乏生动性。
正在这时，学校就电子白板的如何使用对我们进行了培训，其中最吸引我们注意的是其强大的交互性，教师在上课时可以根据学生提出的问题或教学内容的改变随时在白板上书写，绘画，把课堂教学过程中的随机因素加到教学内容中去，对于生成性问题可以通过交互电子白板提供的三种模式的切换功能，增加教师与学生之间的互动性，实现师生共赢的局面。
3.利用“白板工具箱”优势，化难为易
在语文课堂上，对于学生而言，总有些较难的知识点难以掌握。比如，我们在教学文言文中需要学生掌握大量的文言实词和虚词及特殊句式。由于学生对于文言文知识的积淀不够，不会文言知识的迁移，已学过的知识在另一篇文本中又需要反复识记，可谓是出力不讨好。久而久之， 学生一提到文言文学习就“谈虎色变”，而使用交互电子白板中的“探照灯”、“幕布”、“画笔”、“知识链接”等功能进行练习指导，这种情况就有了很大的改观。
仍以《山市》一文为例，在温故知新环节，我先在幕布上出示了文中需掌握的实词与虚词，让两位学生分别利用画笔功能到上面写出自己的答案，，再请第三位同学进行批注修改，然后利用“探照灯”功能就正确答案突出，以强化每位同学在此的影响，这样错误率就大大的降低了。还有一些词，如“顾”“念”“遂”“为”“名”等词在之前学过的文言文中都曾接触过，在这里通过“知识链接”又重温习了以往的知识，加深了记忆，艰深的文言知识在他们的认识中似乎也变得简单了许多。
总而言之，交互式电子白板作为新兴的一种辅助教学手段，填补了从传统多媒体教学到电子教室条件下的教学之间的空白，进一步推动了信息技术与语文学科教学的整合，从而提高了课堂教学的效果和效率，也增强了语文教学中的师生互动，让原本有些枯燥的语文课堂再现了生机和活力。
参考文献：
1.《浅谈交互式电子白板在语文教学中的优势》作者：张洋《中国教育技术装备》2012年第19期
2.《浅谈交互式电子白板在语文教学中运用的有效性》作者：陈建
3.《基于交互式电子白板的生成性教学研究》作者：张春杰《徐州师范大学》 2011年
4.《交互式电子白板的应用优势及前景展望》作者：蔡成云《信息教研周刊》2010年第12期
5.《交互白板及其在我国中小学教学中的应用研究》《中国电化教育》2005年第3期