【摘 要】
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“真人化”的師德建设意味着要以教师为本,要真正把教师的发展置于师德建设中的核心、本体性的地位。师德考核应充分尊重教师主体地位,符合教师职业性质,促进教师专业发展。教师是一个正常的生命实践主体,高尚师德并不一定意味着肢体残缺、家破人亡,而是在平凡的生活中点滴积累起来的。“真人化”的师德建设要注重教师主体人格的培养,因为人格是为师的基本资格,拥有“真人化”的人格是教师的立身之本。一个教师应当懂得自尊、
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“真人化”的師德建设意味着要以教师为本,要真正把教师的发展置于师德建设中的核心、本体性的地位。师德考核应充分尊重教师主体地位,符合教师职业性质,促进教师专业发展。教师是一个正常的生命实践主体,高尚师德并不一定意味着肢体残缺、家破人亡,而是在平凡的生活中点滴积累起来的。“真人化”的师德建设要注重教师主体人格的培养,因为人格是为师的基本资格,拥有“真人化”的人格是教师的立身之本。一个教师应当懂得自尊、自重、自爱,对善恶、是非、真假等应能作出基本的价值选择,并以正确的价值观念规范自我,使自己活得更有尊严、更有人性。此外,在师德建设的方式上,要反对强制性灌输,充分突出主体性。强制性的灌输无视道德主体的个性和自由,因而不能有效地促进道德主体的发展,会导致师德失“真”。
(闾彬:《今天,我们需要怎样的师德?》,《教育科学研究》2018年第12期)
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一个民主参与意识强的学生,能够在班级中积极发挥自己的作用,为班级民主建设出谋划策,做好班级的主人。把话语权留给学生,让学生敢于积极表达自己的观点,是参与班级活动的前提。 党的十八大报告指出:“倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观。”民主是人类社会的美好诉求,而公民民主意识的提高要靠教育。民主意识应从娃娃教育抓起。培养
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