"如何培养寄宿制小学生行为能力"是班级管理的重要组成部分。"教无定法，管理也是一样的。"班级管理的目的是为了给学生提供有利于学生学习、成长、行为能力改变的环境。"广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。"因此，老师践行的要求就是落实到班级管理的各个方面及教学细节之中。优秀的班级管理对我们广大老师在“锤炼品格”“知识引导”“思维创新”“热情奉献”等方面具有非常大的积极意义。

一、爱心体现在管理的"细处"

班级整洁干净的环境，不仅能够为教师和学生提供优雅的学习环境，而且对学生的品格修养起到潜移默化的教育作用。像"桌凳整齐，着装规范，仪表端庄，讲究卫生，文明礼貌"等行为规范我都从细节抓起。如：上课时我会提前几分钟到教室，快步行走一圈，看到地上有纸片，主动弯腰拾起，有的孩子看到会主动检查并捡起自己旁边的废物，那就起到示范效果了;但有些同学就会视而不见，对于这些同学就要进行思想摸底，择时引导。通过细致入微的管理，"自我服务""自我教育""自我管理"的意识会在学生头脑中产生。细节教育活动的开展，能够让学生养成良好的纪律意识、礼仪意识、劳动意识和团队协作意识，从而促进学生自我约束的素养养成，逐步提高学生的整体素养和适应学校学习与社会交流、交融、合作的能力。

二、特别的"爱"给予特别的"你"

班中有一个小女孩名叫彩虹，是五年级从广东转学过来的，每天上课都不进教室，经常都要去找她来上课。即使来到教室她也不看书，作业就更别提了——白板。孩子的表现，我看在眼里，急在心里。计划好，第一步：先和她交流套近乎;开始她是不理会的，一副若无其事的散漫样子。一次因为给她讲作业，我肯定了她的成绩，也仔细分析错题的原因给她听。第二步：抓思想工作，和她讲小姑娘的事，初期，她简直是无视我的存在。那一次，她叫来六年级的同学打本班同学，我和她分析这举动中的厉害关系，她沉默不语，后来直接泪流满面，不过就这样我和她的距离因此有了近乎。之后，在我的特别关注、引领下，彩虹同学喜欢上了学习……

孩子的内心是最简单、最纯真的，谁对她好，她就喜欢谁。孩子与老师之间从陌生到熟悉再到依赖，是老师用真心相待培养出来的，心与心的交流才能让孩子喜欢老师，才能得到家长的认可。

班上一个小女孩，有一次生病请假在家。在我周末跟踪了解情况的时候，得知外公送她去了县医院。闻讯，我选上两本课外书带起到医院去看望她。在我走近她的一刹那，她突然间就晕了过去，整个人身子往下瘫倒。说时急，那时快，我一把抱住了她，把她背起就往医生办公室跑去……因为电梯正在检修，只得从楼梯行走……终于来到医生办公室，我的头上直冒汗。医生把孩子安顿好后，女孩的外公一直激动地对我说：“今天多亏您了！实在是感谢！我……寄宿制小学的老师真是太好了，我活了大半辈子，从来没有见过这么好的老师……”当我要走的时候，几乎整个楼道的人都出来送我，纷纷为我们小学点赞。我一回到学校就看到女孩妈妈发来的短信："老师，孩子有精神以后就马不停蹄阅读您给她的书了;您过来，她甭提多高兴了，感觉她的病都好得快多了。多谢老师，在百忙之中，还想着孩子，我和她爸有说不尽的感激之情。"

我对孩子的爱深深地打动了孩子，孩子在这个学期学习非常用功，成績成直线上升。她妈妈再次给我发来的信息说："谢谢老师对孩子的辛苦付出，这是孩子这么多年以来取得最好的成绩。我衷心说一声，敬爱的老师，您辛苦了，谢谢。"女孩的妈妈为了表示感谢，给全班孩子买来了很多水果，并且告诉我，孩子说了，她有两个妈妈，一个是亲妈，一个就是老师妈妈，家长看到老师把学生当成自己孩子，看到自己孩子取得了优异的成绩，看到孩子在寄宿制学校健康快乐的进步成长，从内心深处认可了我们的教育及管理。

一位爱孩子的老师不仅关心孩子的学习还应关心学生的生活，不仅关爱自己班的学生还应关心全校的学生。一有时间我就和孩子们一起做游戏;为了排除孩子们的念家情绪，我会适时抽点陪孩子们看看电影，让他们感受到家的气氛。我也会定买一个大蛋糕，给孩子们放松放松，可别小看，这样的效果真的很好。孩子们笑了，我的工作就成功了一半，我的目的就是培养轻松愉快下主动学习的孩子。

林教授认为：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。”我愿分出每月工资的十分之一，作为孩子们感受家人关怀的可用资金。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出，不计回报的、广泛的、没有关血缘关系的爱。在原则上是一种严慈相济的爱，是一种大爱，这种爱是教师教育学生的感情基础，也是家长沟通的基础，学生一旦体会到这种感情，就会传达给家长，于是家长和孩子就会“亲其师“”，然后“信其道“”也正是在这个过程中，教育实现了其根本功能，孩子的各方面的行为习惯得到了向善、向美方面的发展。

"一切为了学生，为了学生的一切。"我作为语文老师兼班主任，时时处处为学生着想，以高尚的师德，以无瑕的爱心来感化学生，关心和教育学生;为学生积极营造良好的学习生活环境和促进全面身心发展的氛围，让孩子快乐学习，快乐成长！让孩子过一种幸福完整的教育生活，努力做一个让孩子欢心、家长放心的老师。学生也会在"爱"的潜移默化中逐渐修缮自己的行为，养成健全的人格。