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【摘要】上好一节精彩的英语课，必须恰当地综合运用多种教学方法，使课堂教学跌宕起伏，张弛有度，才能牵动学生的注意力，维系学生的热情，让学生轻松愉快地掌握所学内容。作为一名英语教师，要学会并适应新的教学模式，不断更新教学理念和尝试各种行之有效的课堂教学方法，让学生在愉快、自然而又充满正常竞争意识的心态下自主积极地学习。让他们感到学英语不再枯燥、一堂课不再漫长;让欢笑充满课堂，营造一种和谐的师生互动的教学氛围;充分调动学生学习的积极性，达到事半功倍的效果，促使学生掌握英语知识和各种技能达到最优化。因此，我认为，高效英语课堂要求教师多法并用，善用活用。
【关键词】教学法 学习兴趣 有效教学
一、教学法是形成最佳课堂气氛的重要保证。
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果当然也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，从而产生正迁移，同时也要善于在学习新知识的同时复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，还要利用直观教具或电化手段来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。
教学既是科学也是艺术。但在激发兴趣这一点上，多考虑激发学生对情感信息产生共鸣的艺术手段，也许收效更大。成功是兴趣的源泉，学生经历了成功，就会产生喜悦，自尊和自信得到增强，变成求知创新的内驱力。这样，学生才会觉得学中有趣，学有规律，并在往后的学习中主动探索学习英语的规律，科学有效地自主学习。
二、教学活动要成为一种有效活动。
英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。因此在整个过程中，如何发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，培养学生的创造性思维，培养学生学习的兴趣等都是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。因此，我们要优化课堂气氛，尽量多地采用学生喜闻乐见的形式来进行我们的英语教学，使我们的英语教学达到最佳效果，让学音生感到学校教育的乐趣，让课堂变成学生学习的快乐天堂。
三、教学方法要成为一种行之有效的方法。
任务型教学在上面这节课里面就运用得恰到好处。在教学过程中也常用到竞赛法来组织教学，这种方法能促进人体大脑细胞的活跃度，使人异常兴奋、投入，这种竞赛活动能增强学生小组荣誉感，让他们懂得只有互相合作、帮助才能取得最终的胜利。
现在的新课本非常注重学生们的实际应用能力，如购物、问路、打电话、看病等等。 这时，教师就可以运用情景教学法，放手给学生，让学生们通过自己的表演，已经能够把所学的知识运用到实际生活当中去了。比如，在八年级学完问路这一模块以后，我让同学们自己组成小组，编一个有关问路的小短剧。同学们的兴致特别高涨，争先恐后地上来表演;他们当中有人装扮成指挥交通的警察，有人装扮成过路的人，有人装扮成新来这个城市的“stranger”，表演得非常形象，非常到位。他们每个人都能非常清楚无误地告诉对方要找的住所、医院、学校、邮局及饭店等。在他们高高兴兴表演的同时，不知不觉地已经掌握了应该掌握的有关问路方面的知识。 一堂课下来，同学都感觉很好，很轻松。课堂气氛非常活跃。
四、学生学习的乐趣在于学生对课堂的兴趣。
教师还可以通过自己的语、语调、表情、动作和神态影响学生的情感，不断激发学生的学习兴趣。因为，只有当学生自己有了对学习的兴趣，他们才会主动学习我在给学生讲现在进行时这一课时，要求他们在课下准备一些动作，下一节课要在班上表演一下。随着同学们激情的高涨，我请来几个同学来做动作，当他们表演动作时，我立刻引出了主题：What are you doing？（你正在干什么？）起初，他们不会用英语回答，可以让他们用汉语来回答，然后再用英语来说，让他们来重复。就这样一个接一个，他们可以根据自己的思维来做他们想做的动作，既然是他们想做的，他们也就很乐意去描述自己的动作。他们的动作有的也很滑稽，再加上我的“添油加醋”，同学们更是高兴的不亦乐乎，表演欲也越来越强。，主动参与到教师的课堂活动中，变被动学习为主动学习。慢慢地，我就鼓励他们用英语来说，随时可以在一旁给予帮助，一节课下来，学生们在好奇、轻松的气氛中学会了单词，学会了一些动作的表达方法，在玩的同时学会了知识，以至于下课后他们还依然沉浸在无比快乐之中。像这样的例子数不胜数，一个小幽默、一个小谜语、一次小游戏甚至一首歌曲都会让他们感到无比的乐趣。也只有在和谐愉快的环境中获得知识，才会使他们对所学知识的印象深刻，永久不忘，才能使学生的兴趣、创新思维等得以发挥。
有人说，乐学是学习的最高境界.那么，在不断推进素质教育和实施，《新课程标准》的今天，教师应该最大限度地运用多种有效的教学手段，把快乐情景贯穿于课堂教学的始终，培养他们的主动性积极性，激发学生的兴趣，让学生学得快乐，让学生学得喜欢！ 因为学生不喜欢的东西，分量再轻也是负担！
总之，教师要结合学科教材内容的特点和学生已有的知识储备和能力水平有效开展形式多样的课堂教学活动，对学生进行有效的多种思维训练方式，大胆尝试各种能促进学生的想象力、探索力和知识迁移能力的方法，不断提高英语的课堂教学效率，从而使学生英语的思维能力和语言的运用能力得到进一步的提升。
【参考文献】
[1]陈怀翔，《蹲下身子不如垫高孩子》，中国教育报，2006.9。
[2]张丹，《初中英语有效教学和谐课堂》，光明日报出版社2008. 5。
【关键词】教学法 学习兴趣 有效教学
一、教学法是形成最佳课堂气氛的重要保证。
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果当然也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，从而产生正迁移，同时也要善于在学习新知识的同时复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，还要利用直观教具或电化手段来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。
教学既是科学也是艺术。但在激发兴趣这一点上，多考虑激发学生对情感信息产生共鸣的艺术手段，也许收效更大。成功是兴趣的源泉，学生经历了成功，就会产生喜悦，自尊和自信得到增强，变成求知创新的内驱力。这样，学生才会觉得学中有趣，学有规律，并在往后的学习中主动探索学习英语的规律，科学有效地自主学习。
二、教学活动要成为一种有效活动。
英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。因此在整个过程中，如何发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，培养学生的创造性思维，培养学生学习的兴趣等都是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。因此，我们要优化课堂气氛，尽量多地采用学生喜闻乐见的形式来进行我们的英语教学，使我们的英语教学达到最佳效果，让学音生感到学校教育的乐趣，让课堂变成学生学习的快乐天堂。
三、教学方法要成为一种行之有效的方法。
任务型教学在上面这节课里面就运用得恰到好处。在教学过程中也常用到竞赛法来组织教学，这种方法能促进人体大脑细胞的活跃度，使人异常兴奋、投入，这种竞赛活动能增强学生小组荣誉感，让他们懂得只有互相合作、帮助才能取得最终的胜利。
现在的新课本非常注重学生们的实际应用能力，如购物、问路、打电话、看病等等。 这时，教师就可以运用情景教学法，放手给学生，让学生们通过自己的表演，已经能够把所学的知识运用到实际生活当中去了。比如，在八年级学完问路这一模块以后，我让同学们自己组成小组，编一个有关问路的小短剧。同学们的兴致特别高涨，争先恐后地上来表演;他们当中有人装扮成指挥交通的警察，有人装扮成过路的人，有人装扮成新来这个城市的“stranger”，表演得非常形象，非常到位。他们每个人都能非常清楚无误地告诉对方要找的住所、医院、学校、邮局及饭店等。在他们高高兴兴表演的同时，不知不觉地已经掌握了应该掌握的有关问路方面的知识。 一堂课下来，同学都感觉很好，很轻松。课堂气氛非常活跃。
四、学生学习的乐趣在于学生对课堂的兴趣。
教师还可以通过自己的语、语调、表情、动作和神态影响学生的情感，不断激发学生的学习兴趣。因为，只有当学生自己有了对学习的兴趣，他们才会主动学习我在给学生讲现在进行时这一课时，要求他们在课下准备一些动作，下一节课要在班上表演一下。随着同学们激情的高涨，我请来几个同学来做动作，当他们表演动作时，我立刻引出了主题：What are you doing？（你正在干什么？）起初，他们不会用英语回答，可以让他们用汉语来回答，然后再用英语来说，让他们来重复。就这样一个接一个，他们可以根据自己的思维来做他们想做的动作，既然是他们想做的，他们也就很乐意去描述自己的动作。他们的动作有的也很滑稽，再加上我的“添油加醋”，同学们更是高兴的不亦乐乎，表演欲也越来越强。，主动参与到教师的课堂活动中，变被动学习为主动学习。慢慢地，我就鼓励他们用英语来说，随时可以在一旁给予帮助，一节课下来，学生们在好奇、轻松的气氛中学会了单词，学会了一些动作的表达方法，在玩的同时学会了知识，以至于下课后他们还依然沉浸在无比快乐之中。像这样的例子数不胜数，一个小幽默、一个小谜语、一次小游戏甚至一首歌曲都会让他们感到无比的乐趣。也只有在和谐愉快的环境中获得知识，才会使他们对所学知识的印象深刻，永久不忘，才能使学生的兴趣、创新思维等得以发挥。
有人说，乐学是学习的最高境界.那么，在不断推进素质教育和实施，《新课程标准》的今天，教师应该最大限度地运用多种有效的教学手段，把快乐情景贯穿于课堂教学的始终，培养他们的主动性积极性，激发学生的兴趣，让学生学得快乐，让学生学得喜欢！ 因为学生不喜欢的东西，分量再轻也是负担！
总之，教师要结合学科教材内容的特点和学生已有的知识储备和能力水平有效开展形式多样的课堂教学活动，对学生进行有效的多种思维训练方式，大胆尝试各种能促进学生的想象力、探索力和知识迁移能力的方法，不断提高英语的课堂教学效率，从而使学生英语的思维能力和语言的运用能力得到进一步的提升。
【参考文献】
[1]陈怀翔，《蹲下身子不如垫高孩子》，中国教育报，2006.9。
[2]张丹，《初中英语有效教学和谐课堂》，光明日报出版社2008. 5。