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【摘 要】当前，随着社会经济的不断发展和科学技术的不断进步，人们对素质化教育程度已给予了高度了重视与关注。在新课程教学改革中，作文教学已成为小学语文教学中的一个重要组成部分，作文教学的效果与学生的学习水平具有直接的联系。本文主要对提高小学生语文作文水平的问题提出了有效的策略，旨在一定程度上提高学生的语文综合水平。
【关键词】小学语文 作文教学 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.026
在现代化的小学教育阶段中，语文作文是学生认识水平和语言表达能力的综合体现，随着人们对素质教育的不断重视与关注，作文教学已成为小学语文教学实践中的重要组成部分。但是，对于小学生来说，才刚刚开始接触作文的写作，大多数学生也不具备良好的作文水平，因此语文作文的教学常常也成为教师面临的一大难题，而如何有效地提高小学生的语文作文水平则成为广大教师首先应当解决的问题。下面主要从以下几个方面对提高小学生的语文作文水平的策略进行了一定的探讨，希望对小学语文作文的有效教学能够起到一定的指导性作用。
一、激发学生对作文写作的兴趣
人们常说，兴趣是最好的老师，这在学习过程中是最好的体现，学生只有对学习具备浓厚的兴趣，才能有效地提升学生的综合水平。在小学语文作文学习中，为了有效地提高学生的写作水平，教师需首先激发学生对写作的兴趣，以此来进一步实现有效教学的目标。在实际学习过程中，大多数小学生往往对写作具有害怕的心理，面临写作其常常不知道刚从何入手，而这种局面便是造成写作难的根本原因。因此，在提升学生写作水平的途径中，教师应首先改变学生的传统心理，以从真正意义上增强学生的写作兴趣。对于小学生来说，其语文作文的素材都是源于生活的，生活中的不同事物景观可以为学生的写作提供良好的资源。在实际写作过程中，学生感觉写作困难的一个根本原因即是其缺乏相应的写作材料，加之学生生活面狭窄、课外阅读量又小，从而使其常常面临两难的局面。因此为了有效地提升学习的写作水平，教师可以从引导学生体验生活方面来激发学生对写作的热情。例如，在进行创作生活中山间田野风光等景物的作文时，为了有效地激发学生创作的灵感、思维的创新，使学生有素材可写，教师可带领学生走出校园，如到学校附近的田野周边进行写作，如此学生则可以通过观察田野周边的事物来进行有效地创作。对于小学生来说，关注生活和感悟生活是进行有效写作的重要途径之一，且这对有效激发学生的兴趣、增强学生对写作的喜爱也具有非常重要的作用。
二、增强学生的课外阅读量
对于语文作文来说，优秀的文章都具有良好的写作素材，其都具备丰富的知识。对于小学生来说，其本身的知识面就比较狭小，为了有效地提高学生的作文水平，增强学生的课外阅读量则成为其中的一个重要举措。首先，小学生在作文写作方面还处于刚刚起步的阶段，因此教师的指导在其中具有着引路的作用。例如，对于记人叙事方面的文章来说，作文的中心素材是文章的灵魂所在，而这些材料都是来源于对生活的观察。因此，为了使学生能够掌握文章的写作素材，并对这些内容进行有效的综合，教师应引导学生养成时刻观察周边事物的习惯，如此一来，学生在生活学习中则可以通过亲身体验、观察来为作文的写作提供良好的素材。此外，为了增强学生的课外知识，阅读是其中的一个重要举措，在学生进行作文创作之前，其首先需让自己拥有一定的“墨水”。在此，教师一方面可加大学生的阅读量，以引导学生多读好书来丰富自身的知识面，其中良好的课外读物包括历史故事、儿童生活素材、科学常识、诗歌童话等，这些内容的阅读都可以有效地增强学生的课外知识水平。另一方面，学生在进行阅读的时候也可以对其中的优美词语进行摘抄、背诵等，或者学生可根据自己的兴趣选择合适的内容进行心得、感悟的描写，这些内容的训练都可以为学生以后的写作奠定良好的基础。
三、加强对学生写作技巧的教学
在学生具备相关的写作素材和课外知识的基础上，接下来则需对学生的写作技巧进行有效的改善。对于一篇优秀的文章来说，其不仅需要具备优美的词汇语句、丰富的课外知识，且文章的结构、句子的表达都会在一定程度上影响文章的總体质量。因此，对于小学生来说，写作技巧的教学也是作文学习中的一个重要环节，教师应对此给予一定的重视与关注。其中，在写作技巧的教学中，教师可对作文的审题、立意、结构布局、语句描述等技巧进行一定的讲解，并可根据不同文章的类型分析结构的设计，例如是先总后分、先分后总、总分总等类型，这些构思都会影响文章的整体质量。因此，在实际教学过程中，为了有效地提升学生的写作技巧，教师可在课堂上开设“口头表演”的教学活动，即学生可根据作文题目进行口头作文，待该活动结束之后，教师只需稍加提示则可以使学生掌握相关性的写作方法。与传统抽象的写作方法讲解相比较的话，“口头作文”的活动开展可以取得更好的效果，其对提高小学生的作文水平也具有一定的益处。
四、给予鼓励式的作文评价
当学生完成一篇作文之后，教师则会对学生的文章进行一定的批改，并给予相应的评价。对于小学生来说，其对教师的评价则会给予相当高的重视，因此教师的评价体系在很大程度上影响着学生的写作情绪和写作心理。在此，教师在评价作文的时候应多从学生的角度加以考虑，不应采用高标准对学生的作业进行批改，而应用欣赏的眼光看待学生的作文。一般来说，鼓励式的评语可以在很大程度上激发学生写作的热情，而消极式、批评式的话语则会起到相反的作用，因此教师在批改学生作文的时候应对学生的文章给予多一些的欣赏与赞美，如此也可以加强学生与教师之间的联系，积极的语句可以有效地消除学生先前对写作的恐惧，还会使学生对写作产生浓厚的兴趣。同时，在学生的心中，其也不会认为写作是一件困难的任务，从而有利于学生在以后的写作中可以流露出内心的真情实感，这对增强作文的质量具有一定的作用。
五、结束语
综上所述，在小学语文教学过程中，学生的作文水平在很大程度上反映出学生的语文综合水平，学生的作文作业也可以真实地体现出学生的学习能力。因此，为了有效地提高学生的综合水平，教师需对语文作文教学给予一定的重视与关注，以在实际教学过程中加强对此问题的研究，并可通过采取有效的措施加强对小学生语文作文的教学，以在一定程度上提高语文作文的教学质量，提升学生的作文水平。
【关键词】小学语文 作文教学 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.026
在现代化的小学教育阶段中，语文作文是学生认识水平和语言表达能力的综合体现，随着人们对素质教育的不断重视与关注，作文教学已成为小学语文教学实践中的重要组成部分。但是，对于小学生来说，才刚刚开始接触作文的写作，大多数学生也不具备良好的作文水平，因此语文作文的教学常常也成为教师面临的一大难题，而如何有效地提高小学生的语文作文水平则成为广大教师首先应当解决的问题。下面主要从以下几个方面对提高小学生的语文作文水平的策略进行了一定的探讨，希望对小学语文作文的有效教学能够起到一定的指导性作用。
一、激发学生对作文写作的兴趣
人们常说，兴趣是最好的老师，这在学习过程中是最好的体现，学生只有对学习具备浓厚的兴趣，才能有效地提升学生的综合水平。在小学语文作文学习中，为了有效地提高学生的写作水平，教师需首先激发学生对写作的兴趣，以此来进一步实现有效教学的目标。在实际学习过程中，大多数小学生往往对写作具有害怕的心理，面临写作其常常不知道刚从何入手，而这种局面便是造成写作难的根本原因。因此，在提升学生写作水平的途径中，教师应首先改变学生的传统心理，以从真正意义上增强学生的写作兴趣。对于小学生来说，其语文作文的素材都是源于生活的，生活中的不同事物景观可以为学生的写作提供良好的资源。在实际写作过程中，学生感觉写作困难的一个根本原因即是其缺乏相应的写作材料，加之学生生活面狭窄、课外阅读量又小，从而使其常常面临两难的局面。因此为了有效地提升学习的写作水平，教师可以从引导学生体验生活方面来激发学生对写作的热情。例如，在进行创作生活中山间田野风光等景物的作文时，为了有效地激发学生创作的灵感、思维的创新，使学生有素材可写，教师可带领学生走出校园，如到学校附近的田野周边进行写作，如此学生则可以通过观察田野周边的事物来进行有效地创作。对于小学生来说，关注生活和感悟生活是进行有效写作的重要途径之一，且这对有效激发学生的兴趣、增强学生对写作的喜爱也具有非常重要的作用。
二、增强学生的课外阅读量
对于语文作文来说，优秀的文章都具有良好的写作素材，其都具备丰富的知识。对于小学生来说，其本身的知识面就比较狭小，为了有效地提高学生的作文水平，增强学生的课外阅读量则成为其中的一个重要举措。首先，小学生在作文写作方面还处于刚刚起步的阶段，因此教师的指导在其中具有着引路的作用。例如，对于记人叙事方面的文章来说，作文的中心素材是文章的灵魂所在，而这些材料都是来源于对生活的观察。因此，为了使学生能够掌握文章的写作素材，并对这些内容进行有效的综合，教师应引导学生养成时刻观察周边事物的习惯，如此一来，学生在生活学习中则可以通过亲身体验、观察来为作文的写作提供良好的素材。此外，为了增强学生的课外知识，阅读是其中的一个重要举措，在学生进行作文创作之前，其首先需让自己拥有一定的“墨水”。在此，教师一方面可加大学生的阅读量，以引导学生多读好书来丰富自身的知识面，其中良好的课外读物包括历史故事、儿童生活素材、科学常识、诗歌童话等，这些内容的阅读都可以有效地增强学生的课外知识水平。另一方面，学生在进行阅读的时候也可以对其中的优美词语进行摘抄、背诵等，或者学生可根据自己的兴趣选择合适的内容进行心得、感悟的描写，这些内容的训练都可以为学生以后的写作奠定良好的基础。
三、加强对学生写作技巧的教学
在学生具备相关的写作素材和课外知识的基础上，接下来则需对学生的写作技巧进行有效的改善。对于一篇优秀的文章来说，其不仅需要具备优美的词汇语句、丰富的课外知识，且文章的结构、句子的表达都会在一定程度上影响文章的總体质量。因此，对于小学生来说，写作技巧的教学也是作文学习中的一个重要环节，教师应对此给予一定的重视与关注。其中，在写作技巧的教学中，教师可对作文的审题、立意、结构布局、语句描述等技巧进行一定的讲解，并可根据不同文章的类型分析结构的设计，例如是先总后分、先分后总、总分总等类型，这些构思都会影响文章的整体质量。因此，在实际教学过程中，为了有效地提升学生的写作技巧，教师可在课堂上开设“口头表演”的教学活动，即学生可根据作文题目进行口头作文，待该活动结束之后，教师只需稍加提示则可以使学生掌握相关性的写作方法。与传统抽象的写作方法讲解相比较的话，“口头作文”的活动开展可以取得更好的效果，其对提高小学生的作文水平也具有一定的益处。
四、给予鼓励式的作文评价
当学生完成一篇作文之后，教师则会对学生的文章进行一定的批改，并给予相应的评价。对于小学生来说，其对教师的评价则会给予相当高的重视，因此教师的评价体系在很大程度上影响着学生的写作情绪和写作心理。在此，教师在评价作文的时候应多从学生的角度加以考虑，不应采用高标准对学生的作业进行批改，而应用欣赏的眼光看待学生的作文。一般来说，鼓励式的评语可以在很大程度上激发学生写作的热情，而消极式、批评式的话语则会起到相反的作用，因此教师在批改学生作文的时候应对学生的文章给予多一些的欣赏与赞美，如此也可以加强学生与教师之间的联系，积极的语句可以有效地消除学生先前对写作的恐惧，还会使学生对写作产生浓厚的兴趣。同时，在学生的心中，其也不会认为写作是一件困难的任务，从而有利于学生在以后的写作中可以流露出内心的真情实感，这对增强作文的质量具有一定的作用。
五、结束语
综上所述，在小学语文教学过程中，学生的作文水平在很大程度上反映出学生的语文综合水平，学生的作文作业也可以真实地体现出学生的学习能力。因此，为了有效地提高学生的综合水平，教师需对语文作文教学给予一定的重视与关注，以在实际教学过程中加强对此问题的研究，并可通过采取有效的措施加强对小学生语文作文的教学，以在一定程度上提高语文作文的教学质量，提升学生的作文水平。