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【摘要】小学实行英语口语教学生活化，是一种教育和素质的理念结合的形式，是新课程改革的重要理念，口语是学生们学习英语综合能力的关键点，中学生们的英语口语都不是很好，不能使用英语与人交流，这些与老师的口语教学方式息息相关。本文针对小学英语口语教学生活化的方式提出了若干思考。
【关键词】小学英语口语 生活化
一、小学英语教学生活化的特点及意义
1.小学英语教学生活化的特点。（1）生活性。在教学过程中，老师应该引导学生们在学习英语的过程中学会去体验生活，把学过的知识与生活中的一些事物相结合，学会怎样快乐的生活，在生活中怎样增添自己的乐趣。（2）趣味性。兴趣是激发一个人潜能的象征，而充满童趣的教学是更能激起小学生的好奇心和求知欲的，并促使他们积极主动的参与学习。传统的英语教学对小学生来说不免有点枯燥乏味，他们就会对英语的学习失去兴趣。所以，老师们在教学的过程中，应更加注重对学生们的观察，进一步的了解他们的喜好，从而根据他们的兴趣爱好选择教学的内容，做到英语教学生活化，小学生们对于贴近日常生活的知识都是生感兴趣的，能够使他们的视觉、听觉上都得到延伸，从而更加热爱学习。（3）活动性。理论知识固然重要，但不能完全的被理解，一些内在的东西得不到全面的理解，所以，小学生必须通过自己的亲身体验才能真正意义上的理解，对外界的事物有一个新的认同，在内心作出一个思想的总结来消化知识。
2.小学英语教学生活化的意义。（1）有利于弥补教材的缺陷。在日常的生活中，也不能接收到很多关于英语的标志，相对而言资源不是很丰富，大多数生活中很多父母也不是很会英语，所以回到家中就几乎听不到、用不到英语了。（2）教学生活化有利于激发学生的学习动机。在学习英语的过程中普遍都存在着死记硬背和厌读的情况，所以老师们应该学会资源的利用，构建真实和生动的语言环境，通过一系列的方式来激发出学生们对学习的兴趣和对英语的热爱。（3）教学生活化有利于促进学生英语能力的发展。英语这门课程的实践性很强，通过英语语言实践活动，更能锻炼学生的英语语言表达能力。如果老师们只把英语学习的时间定义在课堂教学上，那么学生可能就会放弃学习这门课程，因为完全没有能吸引他们的地方，但如果使用英语教学生活化的方式来教学，让学生直接接触贴近生活的英语语言学习材料，就会有效的开拓他们学习的空间，熟练的掌握知识，并加以运用，从而提高他们的口语交际能力。（4）教学生活化有利于加强师生之间的关系。在实践的过程中，老师们也可以参与进去，与学生们很好的互动，传递学生与老师之间的情感交流，并引导他们正确的学习，大多数老师都忽视了与学生的交流，从而造成了一些不尊重老师的现象，老师和学生是连在一起的，不是什么参与者，也不是什么静听者，只有老师和学生之间的交流互动多了，课堂的氛围才能提升，质量才会提高。
二、小学英语口语水平不高的原因
我们学习英语一直都是在汉语的环境中学习的，没有环境的氛围的烘托，使得学生不能或者不敢开口讲英语，我们学习了英语这门课程，却让学生们有很少接触到英语，因为其它的课程基本上都是汉字，所以学生们的英语交际能力会很弱，其次，老师注重的是以课堂为中心，通常都是把书本上他们觉得重要的知识圈出来讲给学生，而不注重交流互动的部分，从而导致学生们的口语缺乏交际，很难得到进步。还有在高考、中考中都只有听、写、读方面的测试，而没有口语测试，导致口语得不到重视，学生们掌握了大量的词汇也不会运用的情况，这些原因都是生活中普遍存在的，都是导致小学生英语口语偏低的原因。
三、提高小学英语口语教学生活化的思考
1.加强自身学习，提高教师素质。随着学校不断加强管理的同时，老师们不仅要做好改教的地方，还要不断的加强自身的学习，提升自身的素质，明确教学的目标，尽到自己最大的努力的认真对待教学。
2.利用各种素材，培养学生语感。老师本可以结合教材选一些学生们喜欢的敏感话题为材料，在讲课的过程中与学生们进行讨论，听听他们的看法，利用学生的思维创新能力，设置一些故事接龙来培养学生们对口语的兴趣。或者放一些合适的影片，让学生们跟着一起读，培养他们的语感。
3.创设学习环境，加强听说训练。听力和口语有着密不可分的关系，强化听力是训练口语的基础，只有从原音中才能训练出正确的口语，对自己口语的语音语调作出改正，从中也能增加语感。训练学生们在不知觉的情况下开口说话，培养他们的语言交际能力，才能更好的去掌握这门语言。
4.培养跨文化意识，巩固口语水平。文化是靠语言去衬托出来的，说话的方式，话语的重要性，都是语言文化的具体体现。在小学英语教学中，实行跨文化意识的培养，多了解其它国家的人文风情，社会风俗，生活习惯等，教会他们从不同角度、不同国家去看待同一问题，真正意义上培养出跨文化交际的真谛，只有对外国的文化作出深入的了解，才能避免造成自己犯一些低级的口语口误，从而达到更好的交流。
总而言之，小学英语教学要结合学生们的生活来实施进行，是学好口语的基础方针，通过学生们的实际情况，作出正确的方法指导，从而尽到老师的职责，促使学生努力的锻炼听说，不仅口语教学会取得良好的成绩，对英语教育教学的质量也起到了积极的作用。
参考文献：
[1]张燕.小学英语口语教学生活化初探[J].中国校外教育，2014， 17：83.
[2]黄建珍.关于中学英语口语教学的若干思考[J].新课程（教育学术），2011，02：130.
【关键词】小学英语口语 生活化
一、小学英语教学生活化的特点及意义
1.小学英语教学生活化的特点。（1）生活性。在教学过程中，老师应该引导学生们在学习英语的过程中学会去体验生活，把学过的知识与生活中的一些事物相结合，学会怎样快乐的生活，在生活中怎样增添自己的乐趣。（2）趣味性。兴趣是激发一个人潜能的象征，而充满童趣的教学是更能激起小学生的好奇心和求知欲的，并促使他们积极主动的参与学习。传统的英语教学对小学生来说不免有点枯燥乏味，他们就会对英语的学习失去兴趣。所以，老师们在教学的过程中，应更加注重对学生们的观察，进一步的了解他们的喜好，从而根据他们的兴趣爱好选择教学的内容，做到英语教学生活化，小学生们对于贴近日常生活的知识都是生感兴趣的，能够使他们的视觉、听觉上都得到延伸，从而更加热爱学习。（3）活动性。理论知识固然重要，但不能完全的被理解，一些内在的东西得不到全面的理解，所以，小学生必须通过自己的亲身体验才能真正意义上的理解，对外界的事物有一个新的认同，在内心作出一个思想的总结来消化知识。
2.小学英语教学生活化的意义。（1）有利于弥补教材的缺陷。在日常的生活中，也不能接收到很多关于英语的标志，相对而言资源不是很丰富，大多数生活中很多父母也不是很会英语，所以回到家中就几乎听不到、用不到英语了。（2）教学生活化有利于激发学生的学习动机。在学习英语的过程中普遍都存在着死记硬背和厌读的情况，所以老师们应该学会资源的利用，构建真实和生动的语言环境，通过一系列的方式来激发出学生们对学习的兴趣和对英语的热爱。（3）教学生活化有利于促进学生英语能力的发展。英语这门课程的实践性很强，通过英语语言实践活动，更能锻炼学生的英语语言表达能力。如果老师们只把英语学习的时间定义在课堂教学上，那么学生可能就会放弃学习这门课程，因为完全没有能吸引他们的地方，但如果使用英语教学生活化的方式来教学，让学生直接接触贴近生活的英语语言学习材料，就会有效的开拓他们学习的空间，熟练的掌握知识，并加以运用，从而提高他们的口语交际能力。（4）教学生活化有利于加强师生之间的关系。在实践的过程中，老师们也可以参与进去，与学生们很好的互动，传递学生与老师之间的情感交流，并引导他们正确的学习，大多数老师都忽视了与学生的交流，从而造成了一些不尊重老师的现象，老师和学生是连在一起的，不是什么参与者，也不是什么静听者，只有老师和学生之间的交流互动多了，课堂的氛围才能提升，质量才会提高。
二、小学英语口语水平不高的原因
我们学习英语一直都是在汉语的环境中学习的，没有环境的氛围的烘托，使得学生不能或者不敢开口讲英语，我们学习了英语这门课程，却让学生们有很少接触到英语，因为其它的课程基本上都是汉字，所以学生们的英语交际能力会很弱，其次，老师注重的是以课堂为中心，通常都是把书本上他们觉得重要的知识圈出来讲给学生，而不注重交流互动的部分，从而导致学生们的口语缺乏交际，很难得到进步。还有在高考、中考中都只有听、写、读方面的测试，而没有口语测试，导致口语得不到重视，学生们掌握了大量的词汇也不会运用的情况，这些原因都是生活中普遍存在的，都是导致小学生英语口语偏低的原因。
三、提高小学英语口语教学生活化的思考
1.加强自身学习，提高教师素质。随着学校不断加强管理的同时，老师们不仅要做好改教的地方，还要不断的加强自身的学习，提升自身的素质，明确教学的目标，尽到自己最大的努力的认真对待教学。
2.利用各种素材，培养学生语感。老师本可以结合教材选一些学生们喜欢的敏感话题为材料，在讲课的过程中与学生们进行讨论，听听他们的看法，利用学生的思维创新能力，设置一些故事接龙来培养学生们对口语的兴趣。或者放一些合适的影片，让学生们跟着一起读，培养他们的语感。
3.创设学习环境，加强听说训练。听力和口语有着密不可分的关系，强化听力是训练口语的基础，只有从原音中才能训练出正确的口语，对自己口语的语音语调作出改正，从中也能增加语感。训练学生们在不知觉的情况下开口说话，培养他们的语言交际能力，才能更好的去掌握这门语言。
4.培养跨文化意识，巩固口语水平。文化是靠语言去衬托出来的，说话的方式，话语的重要性，都是语言文化的具体体现。在小学英语教学中，实行跨文化意识的培养，多了解其它国家的人文风情，社会风俗，生活习惯等，教会他们从不同角度、不同国家去看待同一问题，真正意义上培养出跨文化交际的真谛，只有对外国的文化作出深入的了解，才能避免造成自己犯一些低级的口语口误，从而达到更好的交流。
总而言之，小学英语教学要结合学生们的生活来实施进行，是学好口语的基础方针，通过学生们的实际情况，作出正确的方法指导，从而尽到老师的职责，促使学生努力的锻炼听说，不仅口语教学会取得良好的成绩，对英语教育教学的质量也起到了积极的作用。
参考文献：
[1]张燕.小学英语口语教学生活化初探[J].中国校外教育，2014， 17：83.
[2]黄建珍.关于中学英语口语教学的若干思考[J].新课程（教育学术），2011，02：130.