论文部分内容阅读
【摘要】自学能力是每一个学生终身学习的必备的能力，是每一个学生自我提升的前提。初中英语教学中学生自学能力的提升将有助于学生英语能力水平，学习质量的提高。本文从学习技巧方法、学习动机、合作学习三方面入手进行详细分析，旨在培养初中英语学生自学能力，从而提高中学生的英语学习质量。
【关键词】初中英语；自学能力；培养策略
【作者简介】赵皓辰，吉林省长春市第八十七中学。
在21世纪，自学能力对于一个人的发展尤为重要，教学工作者在向学生传授知识的同时更要注重让学生掌握学习的技巧，让学生真正爱学、乐学、会学，这是素质教育的必然要求，更是终身学习时代发展的必然要求。为此，初中英语教师要将英语学习方法渗透到教学的每个环节中来，激发学生的英语学习动机，引导学生勤思考、勤实践，同时还要为学生创造良好的英语学习氛围，搭建合作学习的平台，逐步提高学生的英语学习能力。
一、授人以鱼，不如授人以渔
在初中教學中培养学生的英语自学能力需要英语教师在教学的过程中教会学生学习，“授人以鱼，不如授人以渔”，掌握了科学的英语学习方法，学生的自学能力也才能真正得到提高，学生也才会以更加主动积极的状态投入到英语学习中去。因此英语教师在讲解知识点时要结合每个知识点来讲述相对应的科学学习方法，教师可以引用优秀学生案例也可以结合自身的英语学习体验来引导学生掌握英语学习方法。对于学生来说，英语教师自身的宝贵学习经验就是最好的参考，英语教师可以总结自己英语学习的经验，指出自己做得好的地方和不好的地方，避免学生误入歧途。例如在学习初中语法时，英语教师可以先说说自己最开始死记硬背语法的学习经历，再仔细分析这种学习方法的利与弊接着再启发学生，让学生明白初中语法的学习不能靠死记硬背，而应该在脑海里建立一个整体的语法框架，每学习一个新的语法点我们就需要自觉将新旧语法知识联系起来，在理解的基础上去灵活记忆。又比如，英语词汇是令不少学生头疼的问题，为了减轻学生的记忆负担，让学生掌握词汇记忆的技巧，英语教师在上词汇课的时候不能让学生一遍又一遍重复记忆词汇，教师必须将学习的方法与教学方法联系起来。英语教师可以先让学生初步浏览当堂课要掌握的词汇，让学生把不会读的勾画出来，接着英语教师再播放2遍音频资料让学生掌握词汇的标准发音，之后英语教师再逐一分析单词的涵义，延伸知识，分析词根词缀。在分析的过程中，教师要将联想记忆法、词根词缀记忆法、分类法、口诀法等单词记忆法传授给学生，慢慢的学生就会掌握高效的英语词汇记忆法，学生的自学能力也将大大提升。
二、激活学生的学习动机
“任何活动的成就，在很大程度上取决于具有积极的学习动机。”培养初中生英语自主学习能力的前提条件就是激发学生英语学习的动机，只有学生产生了强烈的“我要学”的欲望之后学生才会主动积极地去探索英语这个新世界。英语学科与其他学科不同，英语是一门语言，因此要想学好英语自然离不开大量的实践，为了更好地推动学生主动实践和主动学习，英语教师必须采取多种方式激活学生的学习动机。初中英语教师要开展多种多样的教学活动，丰富英语课堂，从多方位来展示英语的魅力，例如组织学生英语情景表演、英文歌比赛、玩儿英语游戏等，使学生在丰富有趣的活动中感受英语的魅力，领悟英语学习的技巧，为学生插上自主学习的翅膀。教师可以创建有趣的情景活动，在有趣的活动中，学生亲自体验了英语应用的过程，学生的成就感和自豪感增强，英语学习的主动性变强，英语学习的自信心也逐渐建立起来，种种良好的心理品质将会进一步推动学生自主学习。总之，英语教师要培养学生的英语学习兴趣，激活学生的学习动机，努力为学生创建一个积极、愉快、自由的英语学习环境，鼓励学生踊跃参与学习。
三、加强合作学习
培养学生的自学能力同样离不开合作学习，通过各种合作学习活动，我们可以丰富学生的情感体验，渗透情感教育，辅助学生的自主学习，使得学生的自主学习更有效率和品质。有的学生习惯默默地一个人学习，这样的学习方式不利于学生打开思路，高效解决学习问题，我们要鼓励学生在合作学习中发现自己的问题，鼓励学生在交流合作中学会发现问题、分析问题和解决问题，同时还要让学生在合作学习中尽情展现自己，正确认识自己的学习状态，引导学生及时去调整学习状态。有的学生骄傲自满，有的学生十分自卑，通过有效的合作，骄傲自满的学生会发现自己的不足从而变得谦虚和踏实，而自卑的学生也能从合作中看到自己的闪光点从而认可自己，树立自信心。在学习《I’m more outgoing than my sister.》一文中的角色对话时，我们可以按照“优生带中等生”的原则分组展开合作学习，英语教师给学生布置一个任务，让学生一个小组中的每个成员都朗读一遍对话，其他成员则为朗读者提出改进的意见，通过成员的互相鼓励、互相帮助增强学生的积极性，让学生在合作学习中有所成长，最终实现共同成长、共同进步。
四、结束语
在英语教学中培养学生的英语自学能力将使学生受益无穷，初中英语教师要让学生明白学会学习的重要价值，唤醒学生的自主学习意识，激发学生的学习动机，鼓励学生积极探索英语学习的技巧，让学生尽情地在英语的世界里自由翱翔。
参考文献：
[1]王雪寒.浅谈初中英语学生自学能力培养方法研究[J].新课程（中学），2017（5）.
【关键词】初中英语；自学能力；培养策略
【作者简介】赵皓辰，吉林省长春市第八十七中学。
在21世纪，自学能力对于一个人的发展尤为重要，教学工作者在向学生传授知识的同时更要注重让学生掌握学习的技巧，让学生真正爱学、乐学、会学，这是素质教育的必然要求，更是终身学习时代发展的必然要求。为此，初中英语教师要将英语学习方法渗透到教学的每个环节中来，激发学生的英语学习动机，引导学生勤思考、勤实践，同时还要为学生创造良好的英语学习氛围，搭建合作学习的平台，逐步提高学生的英语学习能力。
一、授人以鱼，不如授人以渔
在初中教學中培养学生的英语自学能力需要英语教师在教学的过程中教会学生学习，“授人以鱼，不如授人以渔”，掌握了科学的英语学习方法，学生的自学能力也才能真正得到提高，学生也才会以更加主动积极的状态投入到英语学习中去。因此英语教师在讲解知识点时要结合每个知识点来讲述相对应的科学学习方法，教师可以引用优秀学生案例也可以结合自身的英语学习体验来引导学生掌握英语学习方法。对于学生来说，英语教师自身的宝贵学习经验就是最好的参考，英语教师可以总结自己英语学习的经验，指出自己做得好的地方和不好的地方，避免学生误入歧途。例如在学习初中语法时，英语教师可以先说说自己最开始死记硬背语法的学习经历，再仔细分析这种学习方法的利与弊接着再启发学生，让学生明白初中语法的学习不能靠死记硬背，而应该在脑海里建立一个整体的语法框架，每学习一个新的语法点我们就需要自觉将新旧语法知识联系起来，在理解的基础上去灵活记忆。又比如，英语词汇是令不少学生头疼的问题，为了减轻学生的记忆负担，让学生掌握词汇记忆的技巧，英语教师在上词汇课的时候不能让学生一遍又一遍重复记忆词汇，教师必须将学习的方法与教学方法联系起来。英语教师可以先让学生初步浏览当堂课要掌握的词汇，让学生把不会读的勾画出来，接着英语教师再播放2遍音频资料让学生掌握词汇的标准发音，之后英语教师再逐一分析单词的涵义，延伸知识，分析词根词缀。在分析的过程中，教师要将联想记忆法、词根词缀记忆法、分类法、口诀法等单词记忆法传授给学生，慢慢的学生就会掌握高效的英语词汇记忆法，学生的自学能力也将大大提升。
二、激活学生的学习动机
“任何活动的成就，在很大程度上取决于具有积极的学习动机。”培养初中生英语自主学习能力的前提条件就是激发学生英语学习的动机，只有学生产生了强烈的“我要学”的欲望之后学生才会主动积极地去探索英语这个新世界。英语学科与其他学科不同，英语是一门语言，因此要想学好英语自然离不开大量的实践，为了更好地推动学生主动实践和主动学习，英语教师必须采取多种方式激活学生的学习动机。初中英语教师要开展多种多样的教学活动，丰富英语课堂，从多方位来展示英语的魅力，例如组织学生英语情景表演、英文歌比赛、玩儿英语游戏等，使学生在丰富有趣的活动中感受英语的魅力，领悟英语学习的技巧，为学生插上自主学习的翅膀。教师可以创建有趣的情景活动，在有趣的活动中，学生亲自体验了英语应用的过程，学生的成就感和自豪感增强，英语学习的主动性变强，英语学习的自信心也逐渐建立起来，种种良好的心理品质将会进一步推动学生自主学习。总之，英语教师要培养学生的英语学习兴趣，激活学生的学习动机，努力为学生创建一个积极、愉快、自由的英语学习环境，鼓励学生踊跃参与学习。
三、加强合作学习
培养学生的自学能力同样离不开合作学习，通过各种合作学习活动，我们可以丰富学生的情感体验，渗透情感教育，辅助学生的自主学习，使得学生的自主学习更有效率和品质。有的学生习惯默默地一个人学习，这样的学习方式不利于学生打开思路，高效解决学习问题，我们要鼓励学生在合作学习中发现自己的问题，鼓励学生在交流合作中学会发现问题、分析问题和解决问题，同时还要让学生在合作学习中尽情展现自己，正确认识自己的学习状态，引导学生及时去调整学习状态。有的学生骄傲自满，有的学生十分自卑，通过有效的合作，骄傲自满的学生会发现自己的不足从而变得谦虚和踏实，而自卑的学生也能从合作中看到自己的闪光点从而认可自己，树立自信心。在学习《I’m more outgoing than my sister.》一文中的角色对话时，我们可以按照“优生带中等生”的原则分组展开合作学习，英语教师给学生布置一个任务，让学生一个小组中的每个成员都朗读一遍对话，其他成员则为朗读者提出改进的意见，通过成员的互相鼓励、互相帮助增强学生的积极性，让学生在合作学习中有所成长，最终实现共同成长、共同进步。
四、结束语
在英语教学中培养学生的英语自学能力将使学生受益无穷，初中英语教师要让学生明白学会学习的重要价值，唤醒学生的自主学习意识，激发学生的学习动机，鼓励学生积极探索英语学习的技巧，让学生尽情地在英语的世界里自由翱翔。
参考文献：
[1]王雪寒.浅谈初中英语学生自学能力培养方法研究[J].新课程（中学），2017（5）.