【摘 要】
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高中物理的教学中,教师围绕一定的目标或中心问题,创设问题情境,以激发学生的问题意识;通过对学生问题生成的梳理,巧妙的将知识设计成或并列、或递进“问题串”的形式,使深奥
【机 构】
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江苏省如皋市白蒲高级中学 226511
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高中物理的教学中,教师围绕一定的目标或中心问题,创设问题情境,以激发学生的问题意识;通过对学生问题生成的梳理,巧妙的将知识设计成或并列、或递进“问题串”的形式,使深奥的物理知识演变为多个小“问题”,以搭建“台阶”的形式,帮助学生扫除思维上的障碍;学生在由已知走向未知、由未知走向探索的过程中,对每个问题进行由表及里、由浅入深的探究,使学生了解了知识之间的关联,构建出科学严密的知识网络;学生经过了多元化的思维探究,有效的理解和掌握物理知识,实现自我思维的突破和创新.
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