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摘要：新时期随着改革开放的不断深入，使得我国更加多元化也更具包容性，社会发展也更加需要综合性人才，英语作为国际通用语言，国家发展和社会进步急需复合型人才，因此高校肩负着重要的责任。英语作为当下高校学生主要的学习课程之一，其教学质量的高低不但关系着高校的教学成功与否，更为重要的是关系着学生英语能力有效的发展以及其自身综合素质的提高。面对当下高校英语语言学课程教学中存在的问题，计算机辅助语言学习为高校英语学习提供了良好的环境和丰富的学习工具，因此高校英语教育者应致力于探究计算机辅助语言学习与高校英语的契合点，并借此提高英语教学质量和教学水准，进而促进高校英语语言学课程教学的有效开展和英语教学质量的全面提高。
关键词：高校英语;计算机辅助语言;教学方式研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-385
引言：目前，英语语言学课程已经在很多高校开设，其教学质量的高低关系到学生学习和理解英语语言学课程内容能力的提高，也关系着英语语言学课堂教学质量的提高，可见，英语语言学课程教学的重要性。为了更有效的提升英语知识和英语理论知识，使学生不仅可以掌握英语理论知识，同时也能将英语作为一种交流语言应用于生活和工作中，需要对当下的英语语言课程教学进行相关的改革，计算机辅助语言学习环境则为高校英语教学提供了良好的发展机遇，其可以将抽象难懂的语言知识以形象直观的形式展示给学生，从而全面提高学生的英语听写和阅读能力，将英语真正作为一门语言来使用，因此，高校英语教师应注重探究计算机辅助语言对高校英语教学的推动作用，并将其应用于高校英语教学工作中。
1.高校英语语言学课程教学过程中存在的问题
1.1高校英语语言学课程教学没有明确的教学目标
传统的高校英语语言学课程教学只注重学生对课本内容的掌握情况，不注重学生关于英语理论知识，英语语言知识以及英语语言意识等综合素质的提高，导致英语语言学课程教学质量不高，究其原因是由于英语语言学课程教学目标的缺失，不能够满足新时期英语教育发展的要求。
1.2高校英语语言学课程教材内容较多，理论性较强
当下，英语语言学课程教材内容比较丰富，其涉及的范围比较广，而大部分英语代课教师还是按照以前的英语教学观念进行英语语言学课程教学，只注重教师英语语言学课程教学的主体地位，一味地进行课本内容的讲解和传授，继续秉持着传统的填鸭式的教学观念，这其中忽视了学生课程的主体性，导致其只能被动的听讲，不能随着新内容而进行思考，缺少和老师、同学之间的交流，这将会阻碍学生英语语言学课程学习能力的提高。
1.3高校英语语言学课程设置的不合理，缺乏互动性
当下，由于许多教师英语语言学教学能力不能够满足新课改对于高校英语的要求，也没有充分的研究自己的教学方法，导致其在进行英语语言学课程设置时不够合理，无法抓住学生的注意力，也不能够激发学生的兴趣和热情，使得师生之间缺乏交流和沟通，进而导致师生之间缺少互动，教师不能有效的引导师生之间的合作，必然会阻碍英语语言学教学质量的提高。
2. 将计算机辅助语言教学贯彻运用到高校英语教学上的途径
2.1转变高校英语语言学课程教学观念
新课改要求要注重学生综合素质的培养，要将提升学生的创新思维以及发散思维的培养作为全面素质提升的关键。对此，英语教师就要顺应时代发展的步伐，要敢于打破传统教学观念的束缚，大胆的对课程教学方式进行创新，才能促进英语语言学教学质量的提高。而计算机辅助技术为此提供了良好的契机，先进的教学设备和教学工具可以帮助学生了解更为广泛的英语知识，甚者可以为学生创造全英文的语言环境，因此，教师需要改变传统的以教师为主的教学观念，在课堂教学中适时地引入计算机辅助技术，进而将抽象的语言知识融入到复杂的场景中帮助学生理解。例如，英语中有很多词汇随着意境和场景的不同可能会是不同的含义，而这若依靠传统的教学方式对学生而言无疑是纸上谈兵，但计算机辅助技术可以为学生创造多种语言场景，使学生在场景中结合实际情况深入了解该词语的含义。
2.2 定期组织教师学习有关计算机辅助语言教学的内容
计算机更新换代的速度是非常快的，程序系统的升级是非常快的，在信息时代下，教师的思想也要不断地创新发展，跟上时代的潮流，让教师定期接受有关计算机辅助语言教学程序的內容可以很好的帮助教师掌握计算机技术，而且还可以在课堂上更加灵活自如的运用，为学生带来更好的学习条件。所谓教学相长也，教师在开展教学工作的同时也是不断学习的过程，计算机技术的变革对教师而言同样也是遥不可及，教师只有掌握足够多的计算机辅助技术，才能真正的去探究其在高校英语教学中的应用。此外，高校也需要的是集计算机辅助技术与英语教学能力于一体的综合型人才，因此，高校应定期组织教师学习计算机辅助技术的相关内容，借此不断的提高自身综合能力，进而推动高校英语教育事业。
2.3 利用调查法了解学生对计算机辅助语言的反馈，更好的完善教学流程
利用计算机语言程序教学有很高的便利性，这是毋庸置疑的，但是，利用这个系统进行学习的时候也要充分参考学生的意见，了解学生对计算机辅助语言程序的学习意愿，学校可以采用匿名调查问卷法，让学生能够自由的说出对程序系统的意见，然后教师根据意见的可行性做出一些改变，这样就能更好的为学生提供学习硬性条件，也可以让学生充分表达自己的意见，是贯彻落实计算机辅助语言教学的一个有效措施。
3.结束语
要不断有效的推进新课改关于英语教学模式改革的要求，教师要与时俱进，不断的加强自身的综合素质，借助计算机辅助技术对教学模式要大胆的进行创新，从而能够有效的提高英语语言学课程的教学质量，也能够逐步完成新课改对英语语言学课程教学的要求。
参考文献
[1]汪琼. 计算机辅助语言学习环境下高校英语教学方式研究[J]. 时代教育， 2014， 000（013）：47-48.
[2]许卓. 基于计算机辅助语言学习环境提高大学英语听力教学有效性之研究[J]. 现代交际， 2018.
关键词：高校英语;计算机辅助语言;教学方式研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-385
引言：目前，英语语言学课程已经在很多高校开设，其教学质量的高低关系到学生学习和理解英语语言学课程内容能力的提高，也关系着英语语言学课堂教学质量的提高，可见，英语语言学课程教学的重要性。为了更有效的提升英语知识和英语理论知识，使学生不仅可以掌握英语理论知识，同时也能将英语作为一种交流语言应用于生活和工作中，需要对当下的英语语言课程教学进行相关的改革，计算机辅助语言学习环境则为高校英语教学提供了良好的发展机遇，其可以将抽象难懂的语言知识以形象直观的形式展示给学生，从而全面提高学生的英语听写和阅读能力，将英语真正作为一门语言来使用，因此，高校英语教师应注重探究计算机辅助语言对高校英语教学的推动作用，并将其应用于高校英语教学工作中。
1.高校英语语言学课程教学过程中存在的问题
1.1高校英语语言学课程教学没有明确的教学目标
传统的高校英语语言学课程教学只注重学生对课本内容的掌握情况，不注重学生关于英语理论知识，英语语言知识以及英语语言意识等综合素质的提高，导致英语语言学课程教学质量不高，究其原因是由于英语语言学课程教学目标的缺失，不能够满足新时期英语教育发展的要求。
1.2高校英语语言学课程教材内容较多，理论性较强
当下，英语语言学课程教材内容比较丰富，其涉及的范围比较广，而大部分英语代课教师还是按照以前的英语教学观念进行英语语言学课程教学，只注重教师英语语言学课程教学的主体地位，一味地进行课本内容的讲解和传授，继续秉持着传统的填鸭式的教学观念，这其中忽视了学生课程的主体性，导致其只能被动的听讲，不能随着新内容而进行思考，缺少和老师、同学之间的交流，这将会阻碍学生英语语言学课程学习能力的提高。
1.3高校英语语言学课程设置的不合理，缺乏互动性
当下，由于许多教师英语语言学教学能力不能够满足新课改对于高校英语的要求，也没有充分的研究自己的教学方法，导致其在进行英语语言学课程设置时不够合理，无法抓住学生的注意力，也不能够激发学生的兴趣和热情，使得师生之间缺乏交流和沟通，进而导致师生之间缺少互动，教师不能有效的引导师生之间的合作，必然会阻碍英语语言学教学质量的提高。
2. 将计算机辅助语言教学贯彻运用到高校英语教学上的途径
2.1转变高校英语语言学课程教学观念
新课改要求要注重学生综合素质的培养，要将提升学生的创新思维以及发散思维的培养作为全面素质提升的关键。对此，英语教师就要顺应时代发展的步伐，要敢于打破传统教学观念的束缚，大胆的对课程教学方式进行创新，才能促进英语语言学教学质量的提高。而计算机辅助技术为此提供了良好的契机，先进的教学设备和教学工具可以帮助学生了解更为广泛的英语知识，甚者可以为学生创造全英文的语言环境，因此，教师需要改变传统的以教师为主的教学观念，在课堂教学中适时地引入计算机辅助技术，进而将抽象的语言知识融入到复杂的场景中帮助学生理解。例如，英语中有很多词汇随着意境和场景的不同可能会是不同的含义，而这若依靠传统的教学方式对学生而言无疑是纸上谈兵，但计算机辅助技术可以为学生创造多种语言场景，使学生在场景中结合实际情况深入了解该词语的含义。
2.2 定期组织教师学习有关计算机辅助语言教学的内容
计算机更新换代的速度是非常快的，程序系统的升级是非常快的，在信息时代下，教师的思想也要不断地创新发展，跟上时代的潮流，让教师定期接受有关计算机辅助语言教学程序的內容可以很好的帮助教师掌握计算机技术，而且还可以在课堂上更加灵活自如的运用，为学生带来更好的学习条件。所谓教学相长也，教师在开展教学工作的同时也是不断学习的过程，计算机技术的变革对教师而言同样也是遥不可及，教师只有掌握足够多的计算机辅助技术，才能真正的去探究其在高校英语教学中的应用。此外，高校也需要的是集计算机辅助技术与英语教学能力于一体的综合型人才，因此，高校应定期组织教师学习计算机辅助技术的相关内容，借此不断的提高自身综合能力，进而推动高校英语教育事业。
2.3 利用调查法了解学生对计算机辅助语言的反馈，更好的完善教学流程
利用计算机语言程序教学有很高的便利性，这是毋庸置疑的，但是，利用这个系统进行学习的时候也要充分参考学生的意见，了解学生对计算机辅助语言程序的学习意愿，学校可以采用匿名调查问卷法，让学生能够自由的说出对程序系统的意见，然后教师根据意见的可行性做出一些改变，这样就能更好的为学生提供学习硬性条件，也可以让学生充分表达自己的意见，是贯彻落实计算机辅助语言教学的一个有效措施。
3.结束语
要不断有效的推进新课改关于英语教学模式改革的要求，教师要与时俱进，不断的加强自身的综合素质，借助计算机辅助技术对教学模式要大胆的进行创新，从而能够有效的提高英语语言学课程的教学质量，也能够逐步完成新课改对英语语言学课程教学的要求。
参考文献
[1]汪琼. 计算机辅助语言学习环境下高校英语教学方式研究[J]. 时代教育， 2014， 000（013）：47-48.
[2]许卓. 基于计算机辅助语言学习环境提高大学英语听力教学有效性之研究[J]. 现代交际， 2018.