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摘要：为了适应不断发展的、变化的教育前进形势，在对教学过程进行了解的基础，立足于不断发展的实际情况，为了进一步深入地创新和探索初中英语阅读教学在培养学生核心素养方面的作用，文章进行一系列的策略研究， 目的是推动学生在初中英语方面的深入学习，与此同时，明确发展方向，就是对于学生核心素养发展方面的培养。
关键词：核心素养;初中英语;阅读教学;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：初中阶段是教育教学工作开展的重要阶段，同时也是学生知识学习与能力培养提升的重要阶段。在初中阶段的教育教学中，英语是重要的课程组成部分。通过对学生进行英语教学，能够促进学生英语知识的掌握与能力的提升，为学生的学习与发展奠定良好基础前提，促进学生的学习与发展。新课程标准理念的深入影响下，对学生的核心素养培养提出了高度要求。教师应该重视学生核心素养培养对学生发展的重要作用，从而能够不断进行教学创新，促进英语教学高效发展。本文将通过对初中阶段核心素养培养下英语阅读教学的有效策略进行全面分析研究，促进学生学习与发展。
一、对初中英语阅读教学培养的理念探索
立足于中国当代英语教有面临的发展现状，结合中国当前对于发展学生“核心素养”的实践需要，针对英语教学过程中阅读这一-具 体问题，应该有适当的方向性目标，有对于培养英语阅读教学的理念性思考，在此基础上，对于所呈现的问题的解决方法进行实践。
英语作为一门陌生的语言，在初中阶段被学生所学习认识，难免会出现一种不适感，这毫无疑问会影.响学生的日常学习，所以建立在-些培养方法基础之上的，要使学生具有学习英语的兴趣，在这点上，可以从增强英语本身的吸引力角度出发。在这一一问题上，可以同教育之路上的“语文”学科进行学习和参考借鉴，同样作为语言类学习科目，可以相互借鉴一下，从结论来看，应该加强对阅读本身的文化内涵，这一-过程也可以通过对于学生核心素养的培育来进行。在此，以初中英语人教版九年级Unit 12 SectionB 3a～Self Check为例，进行说明，这一篇课文展示了法国的文化习俗.异域文化的精彩往往是吸引学生的内容，对于未知的好奇，往往能对学生起到很好的吸引作用，在对这篇课文进行学习的过程中，因为文化差异性能够产生思维的火花来进行思考，老师可以在此基础上，在学习课文之前，通过- -些文化差异性产生的误会的例子导入，并且鼓励学生自主进行阅读，还可以通过提出问题类的方式，引导学生的理解。
二、对初中英语阅读教学培养的具体实践
在初中英语阅读教学过程中，应该讲究方法性策略，来达成更好的教学效果，在实践过程中作为一项培养方法进行探索。
例如，在对人教版初中英语八年级上册Unit 7Section B 2B”Do you think you will have your own ro-bot？”进行教学时，这-篇课文的话题本身就很有意思，谈论的是对于未来世界状况的想象，本身就有-一定的科幻性，可以更好地吸引学生进行良好阅读，在教学过程中首先要有教学目标。例如，让学生掌握新的词汇“Tall down” “dangerous ”等等，理解“Will peoplehave”的一般将来时基本形式，让学生了解到它在实际句子中的应用方法.通过重点强调让学生加深印.象，达成教学效果。
三、创新教学方法
在进行初中英语阅读教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行学习兴趣的激发培养，从而使学生能够在课堂学习的过程中得到兴趣的充分培养提升，满足学生课堂参与积极性的培养需求，促进学生课堂高效学习。教师应该重视对学生进行教学方法的创新优化，使学生能够在良好的学习氛围中进行阅读能力的培养提升，促进学生学习与发展。教学案例一：在进行初中英语《Can you play the gui-tar？》课堂教学中，教师对学生进行情境教学法的应用，使学生能够在课堂学习的过程中得到学习兴趣的充分培养提升，促进学生课堂参与积极性的有效提高。在进行课堂教学的过程中，教师对学生进行角色划分，使学生能够以不同的角色进行对话阅读练习，从而体会到阅读学习的趣味性，最终则能够促进学生閱读能力的培养提升。
四、落实生本理念
在进行初中英语教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行课堂学习主体地位的巩固，从而使学生能够在课堂学习的过程中得到自主性的充分培养提升，满足学生的学习与发展需求。通过在教学的过程中增加师生交流互动能够充分满足学生生本理念的落实要求，从而满足学生课堂学习主体的高度需求，促进学生知识的学习与能力培养提升。
教学案例二：在进行初中英语《I' m watching TV.》课堂教学的过程中，教师应用多媒体对学生进行课堂教学。在进行教学的过程中，教师为学生播放相关视频短片，在播放的同时要求学生进行学习跟读，同时自己与学生进行交流互动，从而促进学生自主性的培养提升，充分落实生本教学理念。
五、完善教学评价
在教学结束后，教师应该重视教学评价工作对学生知识巩固掌握与阅读能力巩固提升的重要意义，从面能够完善优化教学评价，促进学生知识的高效学习与能力充分提升。在进行教学评价的过程中，教师应用微课课件对学生进行阅读提问，使学生应用课堂所学知识进行回答，最终满足学生知识巩固需求，为后期教学工作开展奠定良好基础前提。
结语：总而言之，在以上对于初中英语阅读教学的探索和分析的过程之中，最根本的目的是加强学生对于英语的掌握，提高他们在以后社会生活中的英语综合素质能力，是从学生角度出发。对于“人”的教育，中国.坚持素质教育的发展方向，立足于发展学生核心素养.的方法实践，在初中英语这一具体学科中展开的具体探索，也在阅读方面有所突破，教师也将会在以后的探索之路上，持续不断创新，加强实践和研究，为学生提供一个良好的教育环境，给予他们优质的教育课堂。
参考文献
[1]吴耀环.指向学生核心素养发展的初中英语阅读教学策略探究[J].考试周刊，2021（42）：89-90.
[2]李春红.基于核心素养下的初中英语阅读教学的有效策略[J].中学生英语，2021（18）：43.
关键词：核心素养;初中英语;阅读教学;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：初中阶段是教育教学工作开展的重要阶段，同时也是学生知识学习与能力培养提升的重要阶段。在初中阶段的教育教学中，英语是重要的课程组成部分。通过对学生进行英语教学，能够促进学生英语知识的掌握与能力的提升，为学生的学习与发展奠定良好基础前提，促进学生的学习与发展。新课程标准理念的深入影响下，对学生的核心素养培养提出了高度要求。教师应该重视学生核心素养培养对学生发展的重要作用，从而能够不断进行教学创新，促进英语教学高效发展。本文将通过对初中阶段核心素养培养下英语阅读教学的有效策略进行全面分析研究，促进学生学习与发展。
一、对初中英语阅读教学培养的理念探索
立足于中国当代英语教有面临的发展现状，结合中国当前对于发展学生“核心素养”的实践需要，针对英语教学过程中阅读这一-具 体问题，应该有适当的方向性目标，有对于培养英语阅读教学的理念性思考，在此基础上，对于所呈现的问题的解决方法进行实践。
英语作为一门陌生的语言，在初中阶段被学生所学习认识，难免会出现一种不适感，这毫无疑问会影.响学生的日常学习，所以建立在-些培养方法基础之上的，要使学生具有学习英语的兴趣，在这点上，可以从增强英语本身的吸引力角度出发。在这一一问题上，可以同教育之路上的“语文”学科进行学习和参考借鉴，同样作为语言类学习科目，可以相互借鉴一下，从结论来看，应该加强对阅读本身的文化内涵，这一-过程也可以通过对于学生核心素养的培育来进行。在此，以初中英语人教版九年级Unit 12 SectionB 3a～Self Check为例，进行说明，这一篇课文展示了法国的文化习俗.异域文化的精彩往往是吸引学生的内容，对于未知的好奇，往往能对学生起到很好的吸引作用，在对这篇课文进行学习的过程中，因为文化差异性能够产生思维的火花来进行思考，老师可以在此基础上，在学习课文之前，通过- -些文化差异性产生的误会的例子导入，并且鼓励学生自主进行阅读，还可以通过提出问题类的方式，引导学生的理解。
二、对初中英语阅读教学培养的具体实践
在初中英语阅读教学过程中，应该讲究方法性策略，来达成更好的教学效果，在实践过程中作为一项培养方法进行探索。
例如，在对人教版初中英语八年级上册Unit 7Section B 2B”Do you think you will have your own ro-bot？”进行教学时，这-篇课文的话题本身就很有意思，谈论的是对于未来世界状况的想象，本身就有-一定的科幻性，可以更好地吸引学生进行良好阅读，在教学过程中首先要有教学目标。例如，让学生掌握新的词汇“Tall down” “dangerous ”等等，理解“Will peoplehave”的一般将来时基本形式，让学生了解到它在实际句子中的应用方法.通过重点强调让学生加深印.象，达成教学效果。
三、创新教学方法
在进行初中英语阅读教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行学习兴趣的激发培养，从而使学生能够在课堂学习的过程中得到兴趣的充分培养提升，满足学生课堂参与积极性的培养需求，促进学生课堂高效学习。教师应该重视对学生进行教学方法的创新优化，使学生能够在良好的学习氛围中进行阅读能力的培养提升，促进学生学习与发展。教学案例一：在进行初中英语《Can you play the gui-tar？》课堂教学中，教师对学生进行情境教学法的应用，使学生能够在课堂学习的过程中得到学习兴趣的充分培养提升，促进学生课堂参与积极性的有效提高。在进行课堂教学的过程中，教师对学生进行角色划分，使学生能够以不同的角色进行对话阅读练习，从而体会到阅读学习的趣味性，最终则能够促进学生閱读能力的培养提升。
四、落实生本理念
在进行初中英语教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行课堂学习主体地位的巩固，从而使学生能够在课堂学习的过程中得到自主性的充分培养提升，满足学生的学习与发展需求。通过在教学的过程中增加师生交流互动能够充分满足学生生本理念的落实要求，从而满足学生课堂学习主体的高度需求，促进学生知识的学习与能力培养提升。
教学案例二：在进行初中英语《I' m watching TV.》课堂教学的过程中，教师应用多媒体对学生进行课堂教学。在进行教学的过程中，教师为学生播放相关视频短片，在播放的同时要求学生进行学习跟读，同时自己与学生进行交流互动，从而促进学生自主性的培养提升，充分落实生本教学理念。
五、完善教学评价
在教学结束后，教师应该重视教学评价工作对学生知识巩固掌握与阅读能力巩固提升的重要意义，从面能够完善优化教学评价，促进学生知识的高效学习与能力充分提升。在进行教学评价的过程中，教师应用微课课件对学生进行阅读提问，使学生应用课堂所学知识进行回答，最终满足学生知识巩固需求，为后期教学工作开展奠定良好基础前提。
结语：总而言之，在以上对于初中英语阅读教学的探索和分析的过程之中，最根本的目的是加强学生对于英语的掌握，提高他们在以后社会生活中的英语综合素质能力，是从学生角度出发。对于“人”的教育，中国.坚持素质教育的发展方向，立足于发展学生核心素养.的方法实践，在初中英语这一具体学科中展开的具体探索，也在阅读方面有所突破，教师也将会在以后的探索之路上，持续不断创新，加强实践和研究，为学生提供一个良好的教育环境，给予他们优质的教育课堂。
参考文献
[1]吴耀环.指向学生核心素养发展的初中英语阅读教学策略探究[J].考试周刊，2021（42）：89-90.
[2]李春红.基于核心素养下的初中英语阅读教学的有效策略[J].中学生英语，2021（18）：43.