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摘要：目前，中职英语教育教学活动随着新课程改革以及核心素养目标的提出，也发生了重大的转变，教师的教学观念得以更新，教学的模式也正处于不断改革和完善的进程。在这一背景下，中职英语教师更加注重中职学生在英语学习中的主体角色，运用“趣味教学法”调动学生的学习能动性，引导学生积极地参与到中职英语课堂活动中，最大程度地活跃课堂的氛围，提升中职英语课堂教学的效率，培育具有英语综合素质的中职人才。
关键词：中职英语;趣味教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、当前中职英语课堂教学的现状分析
在目前的中职英语教学活动中存在的主要问题是学生对于英语课堂缺乏一定的学习动机，没有意志力的驱动，学生就不愿意参与课堂的学习探究，教师的创新教学方法或者内容都变成了无用之谈。中职学生普遍是中考落榜的学生，英语学习的基础本身偏低，给教师的教学也带来了一定的难度以及挑战。其次，中职学生的性格活泼、外放，有些学生比较叛逆，课堂的氛围通常是消极沉闷的，又或者是缺乏纪律的，这种学习环境对于教师进行英语教学活动极为不利。所以，目前对于中职英语教师而言最迫切的任务是改变课堂的氛围和环境，培育学生的学习热情以及动机，优化英语的课堂教学。
二、开展“趣味英语”教学法的必要性
在中职英语课堂中运用趣味教学法，主要是为了提高学生的主观能动性，结合中职学生对于事物的好奇心以及探索欲，导入趣味化的情境，增加有趣的英语教学内容，将英语课堂的氛围变得生动、直观、有趣，增加学生的听觉、视觉感官体验，帮助学生在趣味英语的情境下主动地参与到英语的课堂活动中，结合必要的教学互动，全方面培育学生的英语综合素质。
三、“趣味英语”教学法在中职英语课堂中的应用策略
1.结合教材，挖掘趣味教学的内容
教材是中职英语教学的重要依托材料，教师在开展趣味英语的教学活动时，应紧紧围绕教材的主题组织探究活动。教师在课前的备课环节需要深入地研究英语教材的主题内容，挖掘其内涵，结合网络上丰富的教学资源和信息，整合教材，注入具有趣味性的教学内容。一方面可以保证趣味教学的主题不偏离教学大纲，另一方面也能够为中职的英语教学内容注入创新的元素，拓展英语教学的深度。
教师可以结合与学生的校园生活相关的资料进行趣味教学的活动拓展，比如，在学习《Famous People》的时候，教师可以结合一些现代的名人展开活动的主题，例如篮球运动巨星科比、诺贝尔生物奖得主屠呦呦等等，这些内容学生比较熟悉，提及这些人物可以提升学生的关注度。中职英语的教材更新比较缓慢，所以教师可以在每一章节中结合相关的资料对教学内容进行必要的拓展，使得课堂的氛围变得更加活跃，学生的课堂互动可以更加活跃，从而保障學生能够全神贯注地听讲课堂的教学内容。
2.运用情境，打造良好的互动氛围
趣味英语的重要组织策略之一是运用趣味活动调动学生的感官体验，让学生的英语知识潜能得到一定程度的开发。教师可以设定英语活动探究的小组，根据学生的学习基础以及个性进行合理的小组人员分配，保障每个小组中都有不同学习层次的学生，促进学生之间英语学习的优势互补。
设定探究小组后，教师可以创设不同的英语趣味情境激发中职学生的学习动机，通过教师与学生以及学生之间的良性互动，为学生创造更多积极的情绪情感体验。比如，在学习问路的英文表达时，教师可以开展有细化的教学活动，其中一名学生扮演问路者，另一名学生扮演指路者，问路者根据指路者下达的指令走动，走到正确的位置后学生所在的小组可以获得相应的积分奖励，否则另一个小组获得积分。其他同学可以担任地标建筑的角色，比如“hospital”"library""canteen"等等，在这一过程中，学生可以运用英语进行互动，增强了学生在情境中运用英语知识的能力。除此之外，教师可以根据班级的学习情况开展多种类型的趣味英语活动，比如，进行个人的课前微演讲，学生用100词以内的内容进行演讲，可以按照自身喜好的题材进行演讲，给学生提供充分的表现机会和表达的渠道。
3.结合多媒体工具，丰富课堂呈现方式
中职学生对于网络环境以及多媒体技术具有较高的敏感度和浓厚的兴趣，在40分钟的课堂时间内，教师的口述以及教材的文字呈现很难让学生的注意力保持高度的集中，所以，教师可以在课堂环节运用多媒体设备进行改良，将静态的文字内容以动态化的图片呈现，结合视频、音频以及其他动态工具呈现阅读文本的内容，让中职学生的视觉、听觉得到充分的刺激，课堂专注度以及参与度得以提升。
多媒体技术以及互联网的发展为教师的教学提供了许多的辅助资料，教师可以结合视频展现课本的内容，让学生能够更加直观、形象地形成记忆。比如，在讲解跟旅游主题相关的知识时，可以结合旅游短片、纪录片进行课前导入。在讲解“Career planing”的时候，可以展示一些跟学生所学专业相关的视频，让学生更好地融入课堂氛围中，了解自身专业发展的特点，进行必要的职业规划，明确英语对于自身职业发展的促进作用。教师应该鼓励中职学生在课后多接触英语相关的阅读材料，通过听英文歌曲或者观看英语电影的方式潜移默化地培养自身的英语语言感知能力。
四、总结
中职英语教育对于不同专业的学生都有一定的学习必要性，作为一门通用性比较强的语言，学生在今后就业环境中使用英语的概率也比较高，因此，教师要注重在中职阶段运用趣味教学法提升学生的学习动机，让学生重视英语的作用，全身心地投入到中职英语的课堂活动中，独立自主地进行思考，形成良好的英语综合素质。
参考文献
[1] 任璐璐.浅谈中职生英语趣味教学[J].职业，2014（24）：145-146.
[2] 王立贤.浅谈英语教学中趣味教学的应用[J]. 英语教师，2015
关键词：中职英语;趣味教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、当前中职英语课堂教学的现状分析
在目前的中职英语教学活动中存在的主要问题是学生对于英语课堂缺乏一定的学习动机，没有意志力的驱动，学生就不愿意参与课堂的学习探究，教师的创新教学方法或者内容都变成了无用之谈。中职学生普遍是中考落榜的学生，英语学习的基础本身偏低，给教师的教学也带来了一定的难度以及挑战。其次，中职学生的性格活泼、外放，有些学生比较叛逆，课堂的氛围通常是消极沉闷的，又或者是缺乏纪律的，这种学习环境对于教师进行英语教学活动极为不利。所以，目前对于中职英语教师而言最迫切的任务是改变课堂的氛围和环境，培育学生的学习热情以及动机，优化英语的课堂教学。
二、开展“趣味英语”教学法的必要性
在中职英语课堂中运用趣味教学法，主要是为了提高学生的主观能动性，结合中职学生对于事物的好奇心以及探索欲，导入趣味化的情境，增加有趣的英语教学内容，将英语课堂的氛围变得生动、直观、有趣，增加学生的听觉、视觉感官体验，帮助学生在趣味英语的情境下主动地参与到英语的课堂活动中，结合必要的教学互动，全方面培育学生的英语综合素质。
三、“趣味英语”教学法在中职英语课堂中的应用策略
1.结合教材，挖掘趣味教学的内容
教材是中职英语教学的重要依托材料，教师在开展趣味英语的教学活动时，应紧紧围绕教材的主题组织探究活动。教师在课前的备课环节需要深入地研究英语教材的主题内容，挖掘其内涵，结合网络上丰富的教学资源和信息，整合教材，注入具有趣味性的教学内容。一方面可以保证趣味教学的主题不偏离教学大纲，另一方面也能够为中职的英语教学内容注入创新的元素，拓展英语教学的深度。
教师可以结合与学生的校园生活相关的资料进行趣味教学的活动拓展，比如，在学习《Famous People》的时候，教师可以结合一些现代的名人展开活动的主题，例如篮球运动巨星科比、诺贝尔生物奖得主屠呦呦等等，这些内容学生比较熟悉，提及这些人物可以提升学生的关注度。中职英语的教材更新比较缓慢，所以教师可以在每一章节中结合相关的资料对教学内容进行必要的拓展，使得课堂的氛围变得更加活跃，学生的课堂互动可以更加活跃，从而保障學生能够全神贯注地听讲课堂的教学内容。
2.运用情境，打造良好的互动氛围
趣味英语的重要组织策略之一是运用趣味活动调动学生的感官体验，让学生的英语知识潜能得到一定程度的开发。教师可以设定英语活动探究的小组，根据学生的学习基础以及个性进行合理的小组人员分配，保障每个小组中都有不同学习层次的学生，促进学生之间英语学习的优势互补。
设定探究小组后，教师可以创设不同的英语趣味情境激发中职学生的学习动机，通过教师与学生以及学生之间的良性互动，为学生创造更多积极的情绪情感体验。比如，在学习问路的英文表达时，教师可以开展有细化的教学活动，其中一名学生扮演问路者，另一名学生扮演指路者，问路者根据指路者下达的指令走动，走到正确的位置后学生所在的小组可以获得相应的积分奖励，否则另一个小组获得积分。其他同学可以担任地标建筑的角色，比如“hospital”"library""canteen"等等，在这一过程中，学生可以运用英语进行互动，增强了学生在情境中运用英语知识的能力。除此之外，教师可以根据班级的学习情况开展多种类型的趣味英语活动，比如，进行个人的课前微演讲，学生用100词以内的内容进行演讲，可以按照自身喜好的题材进行演讲，给学生提供充分的表现机会和表达的渠道。
3.结合多媒体工具，丰富课堂呈现方式
中职学生对于网络环境以及多媒体技术具有较高的敏感度和浓厚的兴趣，在40分钟的课堂时间内，教师的口述以及教材的文字呈现很难让学生的注意力保持高度的集中，所以，教师可以在课堂环节运用多媒体设备进行改良，将静态的文字内容以动态化的图片呈现，结合视频、音频以及其他动态工具呈现阅读文本的内容，让中职学生的视觉、听觉得到充分的刺激，课堂专注度以及参与度得以提升。
多媒体技术以及互联网的发展为教师的教学提供了许多的辅助资料，教师可以结合视频展现课本的内容，让学生能够更加直观、形象地形成记忆。比如，在讲解跟旅游主题相关的知识时，可以结合旅游短片、纪录片进行课前导入。在讲解“Career planing”的时候，可以展示一些跟学生所学专业相关的视频，让学生更好地融入课堂氛围中，了解自身专业发展的特点，进行必要的职业规划，明确英语对于自身职业发展的促进作用。教师应该鼓励中职学生在课后多接触英语相关的阅读材料，通过听英文歌曲或者观看英语电影的方式潜移默化地培养自身的英语语言感知能力。
四、总结
中职英语教育对于不同专业的学生都有一定的学习必要性，作为一门通用性比较强的语言，学生在今后就业环境中使用英语的概率也比较高，因此，教师要注重在中职阶段运用趣味教学法提升学生的学习动机，让学生重视英语的作用，全身心地投入到中职英语的课堂活动中，独立自主地进行思考，形成良好的英语综合素质。
参考文献
[1] 任璐璐.浅谈中职生英语趣味教学[J].职业，2014（24）：145-146.
[2] 王立贤.浅谈英语教学中趣味教学的应用[J]. 英语教师，2015