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摘 要：我国历史文化悠久，五千年的文化积淀奠定了深厚的文化基础。在新的时代背景下，人们逐渐开始重视传统文化的作用，并逐渐将传统文化融入于教育行业当中，尤其是在语文学科的教学中，有着更为丰富的体现。本文就针对怎样在小学语文教学中渗透传统文化这一问题进行了简要的探讨，希望能够为后续小学语文教学工作的顺利开展起到有力的参考作用。
关键词：小学语文;教学;传统文化
一、引言
传统文化是历史文化发展与积淀的产物，无论是对于个人而言，还是对于整个民族而言，都是十分珍贵的宝藏。我们传承传统文化，是因为传统文化能够给予我们与众不同的文化体验，有效强化团队内部的凝聚力，强化人们对于知识与文化的深入理解。我们应当积极主动地将传统文化融入于小学语文学科的教学当中，以传统文化来陪伴学生的成长，一步一步，脚踏实地，切实体验传统文化的价值作用。
二、将传统文化渗透于小学语文学科当中的重要作用
语文是学生在小学学习阶段所接触到的最为基础的学科之一，作为母语学科，其所传达给学生的并非只局限于学科知识，还包括深厚的历史文化底蕴。积极地将传统文化渗透于语文学科的教学当中，一方面能够强化学生对于传统文化的掌握与理解，另一方面也能够强化语文学科的趣味性，使学生更好地投入到学习环节中。小学生正处于意识形态的形成阶段，帮助小学生掌握传统文化能够促进小学生民族精神的培养，帮助小学生树立起优质的人生观和价值观。同时传统文化与语文学科的融合，还能够使原本枯燥乏味的教学内容变得更具丰富性和多样性，使小学生在掌握课堂知识的同时，获得更多的其他方面的知识内容。对于小学生而言，其获取知识的渠道是有限的，其能够接触到的知识内容也是有限的，而课堂教学是其接触文化知识的主要来源。将传统文化以更为轻松愉悦的方式呈现给学生，能够帮助学生掌握更多感兴趣的内容，同时也能够营造更为优质的学习氛围，激发学生对于语文学科的学习兴趣，提升课堂教学的实际开展效率。
三、将传统文化渗透于小学语文学科中的有效途径
（一）将传统文化渗透于汉字教学当中
对于小学语文教学而言，最基础的部分就是汉字的教学，小学生只有掌握了足够的汉字积累，才能为后续的学习打下坚实的基础。将传统文化渗透于汉字教学当中，我们可以采取播放传统文化教学视频的方式，一方面可以使课堂教学氛围变得更为轻松愉悦，另一方面也可以有效激发学生的学习兴趣，强化学生对于教师所讲解的知识的理解程度。除此之外，教师还可以在进行汉字教学时引入传统书法教学，帮助小学生充分认识到写好字是一件终身受益的事情，让学生在练习毛笔字的过程当中领略汉字的魅力，领悟深刻的传统文化内涵。
（二）将传统文化渗透至课本教学当中
目前小学语文学科教学工作的开展，主要仍然围绕着最基础的小学课本来进行，课本当中内容的编撰能够充分满足教育体系发展的实际需求。课本当中所涉及的内容普遍具备着多样性、丰富性以及趣味性等特征，不仅包括古代诗词、神话传说，还包括趣味故事、寓言故事等。教师在实际讲解的过程当中可以采取适当引入历史文化背景故事的方式，给予学生身临其境之感，使学生能够更为深入地体会到历史文化知识的力量。
（三）将传统文化渗透于课堂诵读当中
对于小学生而言，其理解与领会能力存在着一定的不足，全篇诵读是最为直接的领悟文章内容的方法。我们这里所说的诵读并非仅仅是单一的，依照课本当中已有的内容进行通读，而是需要学生通过理解文章当中的内容，而做到有感情地诵读。将传统文化融入于诵读教学当中，教师可以定期组织同学们参与到班级内的诵读活动当中，让学生通过诵读理解文章当中的内容，领悟传统文化当中潜在的内涵。
（四）将传统文化渗透于教学实践当中
在小学教学工作开展的过程当中，理论教学与实践教学同等重要。由于小学生普遍年龄较小，他们的思维较为活跃，想象力较为丰富，仅通过较为单纯的理论教学只能帮助其掌握片面单一的知识内容，而实践教学则能够强化其理解能力。许多文化都是在日常生活的积累当中形成的，这就要求在开展实际教学的过程当中，应当跳脱出课堂教学的束缚，让语文学科的教学重新回归生活。教师可以在特定的节日组织学生集体参与到实践活动当中，举例来说，每逢清明节教师可以组织学生来到烈士陵园开展扫墓祭奠活动，每逢端午节可以讲解端午文化习俗与节日故事。
（五）采取多种多样的方式体现传统文化的价值
对于学生而言，固有的教学模式能够产生的吸引力是有限的，这就要求教师能够不断地丰富教学手段，以更为多样的教学方式将传统文化渗透至小学语文课堂，给予学生耳目一新的体验，使学生能够更好地融入其中，在潜移默化的影响下掌握更多的知识内容。举例来说，教师可以引入创设情境教学法，在进行神话故事的讲解时，由学生扮演故事当中的不同人物，鼓励学生利用课下时间掌握更多的与传统文化相关的内容，并给予学生足够的表现空间，使学生能够获得更多的展示机会。
四、结束语
综上所述，传统文化经过多年的演变与积淀，有着无可替代的重要引导作用，将传统文化逐步渗透至小学语文学科的教学过程当中，能够发挥尤为突出的价值。在这篇文章当中，我们对于传统文化在小学语文课堂中的渗透进行了具体的分析，并提出了几种有效的教学方式。在今后的教学过程当中，我们应当不断探索更为新颖的教学方式，通过借助传统文化所具备的优势性作用强化语文学科的教学水平，为学生今后的学习生活打下有利的基础。
参考文献：
[1]房殊，怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].《佳木斯职业学院学报》，2013（11）：277-278.
[2]张玲，怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].《中国校外教育》，2017（14）：93-94.
[3]陈瑞珍，探析怎样在小学语文教學中渗透传统文化[J].《快乐阅读》，2015（18）：93-94.
[4]庞学富，怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].《好家长》，2017（46）：74-74.
关键词：小学语文;教学;传统文化
一、引言
传统文化是历史文化发展与积淀的产物，无论是对于个人而言，还是对于整个民族而言，都是十分珍贵的宝藏。我们传承传统文化，是因为传统文化能够给予我们与众不同的文化体验，有效强化团队内部的凝聚力，强化人们对于知识与文化的深入理解。我们应当积极主动地将传统文化融入于小学语文学科的教学当中，以传统文化来陪伴学生的成长，一步一步，脚踏实地，切实体验传统文化的价值作用。
二、将传统文化渗透于小学语文学科当中的重要作用
语文是学生在小学学习阶段所接触到的最为基础的学科之一，作为母语学科，其所传达给学生的并非只局限于学科知识，还包括深厚的历史文化底蕴。积极地将传统文化渗透于语文学科的教学当中，一方面能够强化学生对于传统文化的掌握与理解，另一方面也能够强化语文学科的趣味性，使学生更好地投入到学习环节中。小学生正处于意识形态的形成阶段，帮助小学生掌握传统文化能够促进小学生民族精神的培养，帮助小学生树立起优质的人生观和价值观。同时传统文化与语文学科的融合，还能够使原本枯燥乏味的教学内容变得更具丰富性和多样性，使小学生在掌握课堂知识的同时，获得更多的其他方面的知识内容。对于小学生而言，其获取知识的渠道是有限的，其能够接触到的知识内容也是有限的，而课堂教学是其接触文化知识的主要来源。将传统文化以更为轻松愉悦的方式呈现给学生，能够帮助学生掌握更多感兴趣的内容，同时也能够营造更为优质的学习氛围，激发学生对于语文学科的学习兴趣，提升课堂教学的实际开展效率。
三、将传统文化渗透于小学语文学科中的有效途径
（一）将传统文化渗透于汉字教学当中
对于小学语文教学而言，最基础的部分就是汉字的教学，小学生只有掌握了足够的汉字积累，才能为后续的学习打下坚实的基础。将传统文化渗透于汉字教学当中，我们可以采取播放传统文化教学视频的方式，一方面可以使课堂教学氛围变得更为轻松愉悦，另一方面也可以有效激发学生的学习兴趣，强化学生对于教师所讲解的知识的理解程度。除此之外，教师还可以在进行汉字教学时引入传统书法教学，帮助小学生充分认识到写好字是一件终身受益的事情，让学生在练习毛笔字的过程当中领略汉字的魅力，领悟深刻的传统文化内涵。
（二）将传统文化渗透至课本教学当中
目前小学语文学科教学工作的开展，主要仍然围绕着最基础的小学课本来进行，课本当中内容的编撰能够充分满足教育体系发展的实际需求。课本当中所涉及的内容普遍具备着多样性、丰富性以及趣味性等特征，不仅包括古代诗词、神话传说，还包括趣味故事、寓言故事等。教师在实际讲解的过程当中可以采取适当引入历史文化背景故事的方式，给予学生身临其境之感，使学生能够更为深入地体会到历史文化知识的力量。
（三）将传统文化渗透于课堂诵读当中
对于小学生而言，其理解与领会能力存在着一定的不足，全篇诵读是最为直接的领悟文章内容的方法。我们这里所说的诵读并非仅仅是单一的，依照课本当中已有的内容进行通读，而是需要学生通过理解文章当中的内容，而做到有感情地诵读。将传统文化融入于诵读教学当中，教师可以定期组织同学们参与到班级内的诵读活动当中，让学生通过诵读理解文章当中的内容，领悟传统文化当中潜在的内涵。
（四）将传统文化渗透于教学实践当中
在小学教学工作开展的过程当中，理论教学与实践教学同等重要。由于小学生普遍年龄较小，他们的思维较为活跃，想象力较为丰富，仅通过较为单纯的理论教学只能帮助其掌握片面单一的知识内容，而实践教学则能够强化其理解能力。许多文化都是在日常生活的积累当中形成的，这就要求在开展实际教学的过程当中，应当跳脱出课堂教学的束缚，让语文学科的教学重新回归生活。教师可以在特定的节日组织学生集体参与到实践活动当中，举例来说，每逢清明节教师可以组织学生来到烈士陵园开展扫墓祭奠活动，每逢端午节可以讲解端午文化习俗与节日故事。
（五）采取多种多样的方式体现传统文化的价值
对于学生而言，固有的教学模式能够产生的吸引力是有限的，这就要求教师能够不断地丰富教学手段，以更为多样的教学方式将传统文化渗透至小学语文课堂，给予学生耳目一新的体验，使学生能够更好地融入其中，在潜移默化的影响下掌握更多的知识内容。举例来说，教师可以引入创设情境教学法，在进行神话故事的讲解时，由学生扮演故事当中的不同人物，鼓励学生利用课下时间掌握更多的与传统文化相关的内容，并给予学生足够的表现空间，使学生能够获得更多的展示机会。
四、结束语
综上所述，传统文化经过多年的演变与积淀，有着无可替代的重要引导作用，将传统文化逐步渗透至小学语文学科的教学过程当中，能够发挥尤为突出的价值。在这篇文章当中，我们对于传统文化在小学语文课堂中的渗透进行了具体的分析，并提出了几种有效的教学方式。在今后的教学过程当中，我们应当不断探索更为新颖的教学方式，通过借助传统文化所具备的优势性作用强化语文学科的教学水平，为学生今后的学习生活打下有利的基础。
参考文献：
[1]房殊，怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].《佳木斯职业学院学报》，2013（11）：277-278.
[2]张玲，怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].《中国校外教育》，2017（14）：93-94.
[3]陈瑞珍，探析怎样在小学语文教學中渗透传统文化[J].《快乐阅读》，2015（18）：93-94.
[4]庞学富，怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].《好家长》，2017（46）：74-74.