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【摘 要】 班主任是学生班集体的组织者和领导者，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。要组织和培养一个良好的班集体，首先班主任要确立班集体共同的奋斗目标；其次是选拔和培养班干部；再次要培养学生的集体责任感；最后应当培养优秀的集体和优良的班风。
【关键词】 班主任 班集体 组织 培养
班级是学校为实现一定教育目的，将年龄和知识程度相同或相近的学生编班分级而形成的有固定人数的基本教育单位。因而班主任是学生班集体的组织者和领导者，是学校领导的得力助手，是向学生进行思想品德教育的骨干力量，他的任务是在学校党组织和行政的领导下，统一各方面的教育力量，培养班集体，贯彻和落实党的教育方针，促进学生在德、智、体几方面都得到发展，成为新时代的“四有”新人，所以组织和培养班集体是班主任的中心环节，也是班主任精心组织和培养的结果。班集体一旦形成，就成为班主任开展工作的有力助手和教育学生的巨大力量。班集体形成的主要步骤是：
１ 要确立班集体共同的奋斗目标
实行目标管理，是创建良好班集体的最佳途径。而共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件，班级有了共同的奋斗目标，就能把全体学生吸引在一起，使大家产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想，劲往一处使，整个集体也就有了前进的方向和动力，在共同的奋斗中逐步形成一个团结向上的班集体。班级没有目标，就没有教育，就不能把全班学生心连心地凝聚在一起。因而，班主任要善于不断提出振奋学生精神、鼓舞学生前进，又符合班实际和学生年龄特征的奋斗目标，从而统一全班学生的意志和行动，推动班集体的形成、巩固和发展。
1.1 要有明确的方向性。班集体的奋斗目标是全班学生和教师共同努力的方向，是每个学生制订目标的参照，是统一全班认识和行动的纲领。目标提得正确，学生就能沿着正确的方向前进，并为之努力奋斗；目标提偏了，就会偏离党和国家的教育方针，偏离学校人才培养的目标，把学生引向歧途。随着新课程改革，作为班主任，要用奋斗目标去激发学生，使他们团结起来，朝着正确的目标努力。
1.2 应从班级的特点出发，提出的目标具有较强的可行性。由于每个学校，每个年级每一个班的情况和特点不相同，班集体的奋斗目标也有区别。班主任应从实际出发，针对班集体成员的特点、原有学习和思想基础，从纪律、文体、学习、生活等方面提出具体的目标应该是经过努力可能实现的，而不是高不可攀的。
1.3 要有计划、分阶段，循序渐进地向班集体提出奋斗目标。向班集体提出奋斗目标不能一劳永逸，要按先易后难，循序渐进的原则进行，使集体不断地向更高的目标前进。比如，班主任可以将班集体的奋斗目标分解为长远目标、阶段目标和现实目标。
1.4 提出的奋斗目标，应是班集体的迫切要求，或者经过班主任的工作，能够内化为班集体的愿望和要求。班主任应充分发挥其主导作用，根据班集体形成的不同阶段，采用不同的方式向班集体提出奋斗目标。在班集体还未形成时，一般由班主任直接向班级成员提出；当班集体形成后，班主任可以启发学生自己进行讨论，然后再归纳学生的意见，提出要求。
1.5 要把学生个人的奋斗目标纳入集体目标之中。在提出班集体的奋斗目标是，班主任应当注意到学生个人目标对于实现班集体奋斗目标的影响和作用，并把个体目标纳入到集体目标之中。一般来说，学生个体目标与班级目标越一致，学生的自觉性就越高，班级目标与个体目标实现的可能性就越大。
２ 选拔和培养班干部
一个班级必须有一批团结在班主任周围的积极分子，并由他们担任班干部，组成班集体的核心，才能带动全班为实现共同目标而努力。因此，选拔和培养班干部是建立班集体的基础。
班主任要注意从各项活动中，发现、选拔适合担任学生干部的成员，是班主任一项十分重要的工作。因此，选择班干部应该注意发现和培养有良好的思想品德，热情的服务态度，勤奋的学习精神，有较强的组织能力的学生。使之组成强有力的骨干队伍，形成班级核心，进而通过他们有效地把全班学生组织起来，形成坚强的班集体。班主任要根据每个人的能力、爱好和特长，分配他们适宜的工作，放手让他们开展班级工作，班主任则从旁加以引导。为了让学生有机会承担班级工作，从中得到锻炼，班主任要尽量提供机会和条件，让更多的学生脱颖而出，使每一个学生，包括中层生、后进生都有担任学生干部的机会。因为学生正处于发展阶段，后进生亦可转化为上层生，只要能充分挖掘他们的优点、亮点，充分发挥他们的积极主动性，也可使其具备担任班干部的条件，让班干部定期轮换。
班干部产生后，班主任要注意对他们的培养和提高。首先，要教育学生干部树立为集体服务的思想，有牺牲精神；其次，要对学生干部提出严格要求，要求干部能够以身作则，从自己的模范行动去取得全班学生的信任。第三，对他们既要交任务，又要教方法；既要鼓励他们积极、主动、大胆地工作，又要帮助他们提高思想觉悟和工作能力；既要发挥骨干作用，又要团结同学，平等待人。
３ 培养学生集体责任感
在班集体的创建过程中，学生的集体责任感的有无是十分关键的，缺乏责任感的人，就不会关心集体利益，不会积极参与集体活动，不会为了集体而控制个人的私欲，不会处理好同学之间的关系，这样，他就不会为集体建设做出贡献，集体因为他也不可能很好的建成。
因为受到学生年龄和心理成熟情况的限制，学生的责任感是需要逐步培养的；受社会风气的影响，学生的责任感有可能丧失，因而需要维护和建立。所以，学生的责任心是通过在家庭和社会中吸取有价值的宝贵营养，通过学生与能获得他的爱和尊敬的人共处，并通过向这种人品质的模仿来形成，那么，怎么样才能够使学生建立起责任感呢？
3.1 榜样示范，就是用榜样人物的优秀行为或有意义的事例教育，影响学生形成责任心的方法。苏霍姆林斯基说过：“世界是通过形象进入人的意思的，儿童年龄小，他的生活经验越有限，那么生活中鲜明的形象对于他的思想影响就越强烈。”榜样的力量是无穷的。如2004年雅典奥运时，刘翔为中国队夺得了第一枚田径短跑金牌，为中国队填写了几十年来奥运会田径金牌的空白，姚明加入美国NBA火箭队，为中国篮球冲出亚洲迈出了成功的一步，这体现了他们对事业，对祖国的高度责任感，充分利用具有强烈的感染力和说服力的榜样，对学生进行责任心教育。同时，要引导学生注意身边的好榜样和自己身上的“闪光点”，要帮助学生了解榜样人物高度责任感形成的内在动力和社会意义，进而帮助学生树立学习好榜样、好思想、好品德的信心，并将之内化为高尚情操。
3.2 感情陶冶。主要是通过创设有教育意义的情境，利用感情、环境、气氛及教育者自身教育因素，对学生施加积极影响，以达到培养学生责任心的方法。作为班主任要关心热爱学生，这种关心主要体现在对学生的优点。当学生犯了错误时，要表示出理解，善意地为他指出错误之处。在这种和谐的环境下，用感情去陶冶，学生会大大增强自己解决问题的责任感。
3.3 实践锻炼，组织引导学生在一定的实践活动和人际交往中，锻炼意志品格，培养责任心的方法，培养学生的责任感，必须通过他自己的行动和体验，要让学生亲自实践，随时随地让学生对于与他有关的事做出选择。为此，在班级里应为学生创设行为实践环境和对学生加强行为实践的指导。
3.4 运用家庭力量，家庭是青少年学生成长的摇篮，父母的言行对其子女有着直接的影响。在学生责任感的培养中，运用家庭力量是很有必要的。那么，为了提高家长教育子女的水平，结合当地的实际情况，学校可举办家长学校，成立家长委员会，班主任加强家访、信访和家长来校家访工作，定期与家长取得联系，听取他们的批评和建议。当家庭教育与学校教育得到一致，将大大提高教育效果。
４ 培养正确的集体舆论和优良的班风
4.1 培养正确的集体舆论。班主任在开展工作过程中，要时时教育学生关心集体，对集体所遇到的问题，分清是非，态度鲜明。要鼓励和支持集体中涌现出来的正确舆论。要注意舆论的倾向性，善于抓住苗头，及时引导，形成集体的正确舆论，还要教育学生善于开展表扬与批评，逐步做到好人好事人人夸，不良倾向人人抓，这样的正确集体舆论才能成为教育学生的一种有效的手段。
正确的舆论是通过各种活动逐步形成的，在班集体中，如果没有共同的活动，学生就得不到教育，感受不到集体的存在，也就不会关心集体，维护集体的荣誉，为集体的利益去奋斗。那么，培养健康的集体舆论，主要是靠班主任的引导和强化，可以通过以下一些手段：
4.1.1 讲评。对于学生的优良行为和不良行为，班主任在处理后，都要在班级面前详细说明是否良好的理由，教给学生思想观点和判断分析的方法。要注意评价的客观公正，符合学生心理特点，让学生听起来合情合理，易于接受。应该发挥班主任的权威性，但讲话宜辩证，强制灌输会引起学生违反心理。
4.1.2 讨论评比。对于一些学生普遍感兴趣的话题，可开展民主讨论，让学生发表自己的见解，甚至可以进行辩论。这样，学生就会主动积极地来认识问题，提高分辨是非的能力。班主任最后总结时可以综合学生的意识，结合自己的看法，使班主任的讲话接近学生的最近思维发展区，使学生思想产生共振。
4.1.3 发挥舆论工具的作用。班集体中的舆论工具有板报、墙报、小报、班委会讲评等。这些舆论工具所宣传的都是学生当中发生的真人真事，对学生触动特别大。例如，有的班办了周报，由宣传委员负责，报道班上的好人好事，批评不良现象，这些模范行为时时刻刻激动每一位同学，也给落后同学敲响了警钟。班级周报调动全班同学都来关心班级事务，关心班级的大事小事，从而加深了对班集体的了解，明确了个体的职责。
此外，班会是班主任向班集体进行教育的重要方式，也是培养集体舆论的主要途径。组织班会要想取得良好的教育效果，要有明确的目的，要做好充分准备，形成要生动活泼，灵活多样，年级越低，越要注意形式的新颖多样化。利用班集体结合形势任务、规章制度的教育，进行舆论的正确导向，也可以结合学生实际开展表扬批评，树立正确舆论。总之，班内的团队活动，班会等都是形成正确舆论的重要阵地，做班主任，就很有必要很好地指导该方面的工作，经常教育学生处理好集体舆论和自我理想斗争的关系。
4.2 一个健全的班集体，不仅要形成正确的舆论，而且必须要有良好的班风。优良的班风是一种巨大的教育大量，它无形地支配着集体成员的行为和集体生活，培养集体成员的荣誉感、自豪感和对集体的尊重，对形成和发展班集体起着巨大的作用。那么，班风是作为一种良好的心理环境来创造的，它的形成应该有一个由不自觉到自觉、由少数人接受到多数人服从的过程，班主任应调节好这方面的关系。
首先应倡导，即向班级全体成员提出班风要求。通过班史介绍，讲班级的光荣传统，培养人才的成绩，学友在事业上的成就等，以形成成员对自己班级的荣誉感和自豪感。要端正教育指导思想，班主任、教师、班干部要做出表率。班风是班主任作风的扩大和发展，班主任品德及其治学态度，都是做好班风建设的准备。其次要培养骨干，做好一部分先进成员接受班风要求，一部分先进分子对班风要求在认识上是明确的，行动上是积极的，形成一批班风建设的骨干力量。
总之班主任要培养良好的班风，要思想领先，榜样引路，要根据培养目标和本班学生的特点，在学生提高认识，统一思想的基础上，向集体提出具有本班特色的班风要求，并以先进集体，先进人物为榜样。还要善于发现和培植学生在集体活动中涌现出来的好风气，如勤奋好学、助人为乐、热爱劳动、爱护公物等，让这些积极的思想行为潜移默化地影响着班集体，使良好的班风在班集体中逐步形成。
我认为，只要做到以上几个方面，一个优秀的班集体就会自然而然地组织和培养起来。
参考文献
１ 安君富等.班级集体的建设.人民日报出版社
2 张定志.班风建设.人民日报出版社
３ 刘熙瑞.现代管理学.高等教育出版社
【关键词】 班主任 班集体 组织 培养
班级是学校为实现一定教育目的，将年龄和知识程度相同或相近的学生编班分级而形成的有固定人数的基本教育单位。因而班主任是学生班集体的组织者和领导者，是学校领导的得力助手，是向学生进行思想品德教育的骨干力量，他的任务是在学校党组织和行政的领导下，统一各方面的教育力量，培养班集体，贯彻和落实党的教育方针，促进学生在德、智、体几方面都得到发展，成为新时代的“四有”新人，所以组织和培养班集体是班主任的中心环节，也是班主任精心组织和培养的结果。班集体一旦形成，就成为班主任开展工作的有力助手和教育学生的巨大力量。班集体形成的主要步骤是：
１ 要确立班集体共同的奋斗目标
实行目标管理，是创建良好班集体的最佳途径。而共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件，班级有了共同的奋斗目标，就能把全体学生吸引在一起，使大家产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想，劲往一处使，整个集体也就有了前进的方向和动力，在共同的奋斗中逐步形成一个团结向上的班集体。班级没有目标，就没有教育，就不能把全班学生心连心地凝聚在一起。因而，班主任要善于不断提出振奋学生精神、鼓舞学生前进，又符合班实际和学生年龄特征的奋斗目标，从而统一全班学生的意志和行动，推动班集体的形成、巩固和发展。
1.1 要有明确的方向性。班集体的奋斗目标是全班学生和教师共同努力的方向，是每个学生制订目标的参照，是统一全班认识和行动的纲领。目标提得正确，学生就能沿着正确的方向前进，并为之努力奋斗；目标提偏了，就会偏离党和国家的教育方针，偏离学校人才培养的目标，把学生引向歧途。随着新课程改革，作为班主任，要用奋斗目标去激发学生，使他们团结起来，朝着正确的目标努力。
1.2 应从班级的特点出发，提出的目标具有较强的可行性。由于每个学校，每个年级每一个班的情况和特点不相同，班集体的奋斗目标也有区别。班主任应从实际出发，针对班集体成员的特点、原有学习和思想基础，从纪律、文体、学习、生活等方面提出具体的目标应该是经过努力可能实现的，而不是高不可攀的。
1.3 要有计划、分阶段，循序渐进地向班集体提出奋斗目标。向班集体提出奋斗目标不能一劳永逸，要按先易后难，循序渐进的原则进行，使集体不断地向更高的目标前进。比如，班主任可以将班集体的奋斗目标分解为长远目标、阶段目标和现实目标。
1.4 提出的奋斗目标，应是班集体的迫切要求，或者经过班主任的工作，能够内化为班集体的愿望和要求。班主任应充分发挥其主导作用，根据班集体形成的不同阶段，采用不同的方式向班集体提出奋斗目标。在班集体还未形成时，一般由班主任直接向班级成员提出；当班集体形成后，班主任可以启发学生自己进行讨论，然后再归纳学生的意见，提出要求。
1.5 要把学生个人的奋斗目标纳入集体目标之中。在提出班集体的奋斗目标是，班主任应当注意到学生个人目标对于实现班集体奋斗目标的影响和作用，并把个体目标纳入到集体目标之中。一般来说，学生个体目标与班级目标越一致，学生的自觉性就越高，班级目标与个体目标实现的可能性就越大。
２ 选拔和培养班干部
一个班级必须有一批团结在班主任周围的积极分子，并由他们担任班干部，组成班集体的核心，才能带动全班为实现共同目标而努力。因此，选拔和培养班干部是建立班集体的基础。
班主任要注意从各项活动中，发现、选拔适合担任学生干部的成员，是班主任一项十分重要的工作。因此，选择班干部应该注意发现和培养有良好的思想品德，热情的服务态度，勤奋的学习精神，有较强的组织能力的学生。使之组成强有力的骨干队伍，形成班级核心，进而通过他们有效地把全班学生组织起来，形成坚强的班集体。班主任要根据每个人的能力、爱好和特长，分配他们适宜的工作，放手让他们开展班级工作，班主任则从旁加以引导。为了让学生有机会承担班级工作，从中得到锻炼，班主任要尽量提供机会和条件，让更多的学生脱颖而出，使每一个学生，包括中层生、后进生都有担任学生干部的机会。因为学生正处于发展阶段，后进生亦可转化为上层生，只要能充分挖掘他们的优点、亮点，充分发挥他们的积极主动性，也可使其具备担任班干部的条件，让班干部定期轮换。
班干部产生后，班主任要注意对他们的培养和提高。首先，要教育学生干部树立为集体服务的思想，有牺牲精神；其次，要对学生干部提出严格要求，要求干部能够以身作则，从自己的模范行动去取得全班学生的信任。第三，对他们既要交任务，又要教方法；既要鼓励他们积极、主动、大胆地工作，又要帮助他们提高思想觉悟和工作能力；既要发挥骨干作用，又要团结同学，平等待人。
３ 培养学生集体责任感
在班集体的创建过程中，学生的集体责任感的有无是十分关键的，缺乏责任感的人，就不会关心集体利益，不会积极参与集体活动，不会为了集体而控制个人的私欲，不会处理好同学之间的关系，这样，他就不会为集体建设做出贡献，集体因为他也不可能很好的建成。
因为受到学生年龄和心理成熟情况的限制，学生的责任感是需要逐步培养的；受社会风气的影响，学生的责任感有可能丧失，因而需要维护和建立。所以，学生的责任心是通过在家庭和社会中吸取有价值的宝贵营养，通过学生与能获得他的爱和尊敬的人共处，并通过向这种人品质的模仿来形成，那么，怎么样才能够使学生建立起责任感呢？
3.1 榜样示范，就是用榜样人物的优秀行为或有意义的事例教育，影响学生形成责任心的方法。苏霍姆林斯基说过：“世界是通过形象进入人的意思的，儿童年龄小，他的生活经验越有限，那么生活中鲜明的形象对于他的思想影响就越强烈。”榜样的力量是无穷的。如2004年雅典奥运时，刘翔为中国队夺得了第一枚田径短跑金牌，为中国队填写了几十年来奥运会田径金牌的空白，姚明加入美国NBA火箭队，为中国篮球冲出亚洲迈出了成功的一步，这体现了他们对事业，对祖国的高度责任感，充分利用具有强烈的感染力和说服力的榜样，对学生进行责任心教育。同时，要引导学生注意身边的好榜样和自己身上的“闪光点”，要帮助学生了解榜样人物高度责任感形成的内在动力和社会意义，进而帮助学生树立学习好榜样、好思想、好品德的信心，并将之内化为高尚情操。
3.2 感情陶冶。主要是通过创设有教育意义的情境，利用感情、环境、气氛及教育者自身教育因素，对学生施加积极影响，以达到培养学生责任心的方法。作为班主任要关心热爱学生，这种关心主要体现在对学生的优点。当学生犯了错误时，要表示出理解，善意地为他指出错误之处。在这种和谐的环境下，用感情去陶冶，学生会大大增强自己解决问题的责任感。
3.3 实践锻炼，组织引导学生在一定的实践活动和人际交往中，锻炼意志品格，培养责任心的方法，培养学生的责任感，必须通过他自己的行动和体验，要让学生亲自实践，随时随地让学生对于与他有关的事做出选择。为此，在班级里应为学生创设行为实践环境和对学生加强行为实践的指导。
3.4 运用家庭力量，家庭是青少年学生成长的摇篮，父母的言行对其子女有着直接的影响。在学生责任感的培养中，运用家庭力量是很有必要的。那么，为了提高家长教育子女的水平，结合当地的实际情况，学校可举办家长学校，成立家长委员会，班主任加强家访、信访和家长来校家访工作，定期与家长取得联系，听取他们的批评和建议。当家庭教育与学校教育得到一致，将大大提高教育效果。
４ 培养正确的集体舆论和优良的班风
4.1 培养正确的集体舆论。班主任在开展工作过程中，要时时教育学生关心集体，对集体所遇到的问题，分清是非，态度鲜明。要鼓励和支持集体中涌现出来的正确舆论。要注意舆论的倾向性，善于抓住苗头，及时引导，形成集体的正确舆论，还要教育学生善于开展表扬与批评，逐步做到好人好事人人夸，不良倾向人人抓，这样的正确集体舆论才能成为教育学生的一种有效的手段。
正确的舆论是通过各种活动逐步形成的，在班集体中，如果没有共同的活动，学生就得不到教育，感受不到集体的存在，也就不会关心集体，维护集体的荣誉，为集体的利益去奋斗。那么，培养健康的集体舆论，主要是靠班主任的引导和强化，可以通过以下一些手段：
4.1.1 讲评。对于学生的优良行为和不良行为，班主任在处理后，都要在班级面前详细说明是否良好的理由，教给学生思想观点和判断分析的方法。要注意评价的客观公正，符合学生心理特点，让学生听起来合情合理，易于接受。应该发挥班主任的权威性，但讲话宜辩证，强制灌输会引起学生违反心理。
4.1.2 讨论评比。对于一些学生普遍感兴趣的话题，可开展民主讨论，让学生发表自己的见解，甚至可以进行辩论。这样，学生就会主动积极地来认识问题，提高分辨是非的能力。班主任最后总结时可以综合学生的意识，结合自己的看法，使班主任的讲话接近学生的最近思维发展区，使学生思想产生共振。
4.1.3 发挥舆论工具的作用。班集体中的舆论工具有板报、墙报、小报、班委会讲评等。这些舆论工具所宣传的都是学生当中发生的真人真事，对学生触动特别大。例如，有的班办了周报，由宣传委员负责，报道班上的好人好事，批评不良现象，这些模范行为时时刻刻激动每一位同学，也给落后同学敲响了警钟。班级周报调动全班同学都来关心班级事务，关心班级的大事小事，从而加深了对班集体的了解，明确了个体的职责。
此外，班会是班主任向班集体进行教育的重要方式，也是培养集体舆论的主要途径。组织班会要想取得良好的教育效果，要有明确的目的，要做好充分准备，形成要生动活泼，灵活多样，年级越低，越要注意形式的新颖多样化。利用班集体结合形势任务、规章制度的教育，进行舆论的正确导向，也可以结合学生实际开展表扬批评，树立正确舆论。总之，班内的团队活动，班会等都是形成正确舆论的重要阵地，做班主任，就很有必要很好地指导该方面的工作，经常教育学生处理好集体舆论和自我理想斗争的关系。
4.2 一个健全的班集体，不仅要形成正确的舆论，而且必须要有良好的班风。优良的班风是一种巨大的教育大量，它无形地支配着集体成员的行为和集体生活，培养集体成员的荣誉感、自豪感和对集体的尊重，对形成和发展班集体起着巨大的作用。那么，班风是作为一种良好的心理环境来创造的，它的形成应该有一个由不自觉到自觉、由少数人接受到多数人服从的过程，班主任应调节好这方面的关系。
首先应倡导，即向班级全体成员提出班风要求。通过班史介绍，讲班级的光荣传统，培养人才的成绩，学友在事业上的成就等，以形成成员对自己班级的荣誉感和自豪感。要端正教育指导思想，班主任、教师、班干部要做出表率。班风是班主任作风的扩大和发展，班主任品德及其治学态度，都是做好班风建设的准备。其次要培养骨干，做好一部分先进成员接受班风要求，一部分先进分子对班风要求在认识上是明确的，行动上是积极的，形成一批班风建设的骨干力量。
总之班主任要培养良好的班风，要思想领先，榜样引路，要根据培养目标和本班学生的特点，在学生提高认识，统一思想的基础上，向集体提出具有本班特色的班风要求，并以先进集体，先进人物为榜样。还要善于发现和培植学生在集体活动中涌现出来的好风气，如勤奋好学、助人为乐、热爱劳动、爱护公物等，让这些积极的思想行为潜移默化地影响着班集体，使良好的班风在班集体中逐步形成。
我认为，只要做到以上几个方面，一个优秀的班集体就会自然而然地组织和培养起来。
参考文献
１ 安君富等.班级集体的建设.人民日报出版社
2 张定志.班风建设.人民日报出版社
３ 刘熙瑞.现代管理学.高等教育出版社