莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”为了不断地给学生补充“营养”，让他们健康快乐地成长，针对学校语文主题学习的实际，在语文主题学习教学中注重培养学生的阅读习惯，非常必要。做法主要有以下几点。
　　 一、指导学生选择好书
　　 在学生有书读的情况下，要提高课外阅读的效率，需要指导学生选择好书，让学生学会有选择、有针对性地进行阅读。
　　 不同的书籍有不同的作用，除向学生推荐读物外，还要指导学生学会根据自己的需求寻找合适的读物，在各类图书泛滥的今天，这点尤为重要。如，要开阔眼界，增长知识，可选择《少儿百科丛书》《十万个为什么》《史记》等;要加深对课文的认识，可以多看相似的书籍或与教材配套的课外读物等;要了解少年儿童七彩的生活，就读读《淘气包马小跳》等。还要指导学生根据自己的认知水平选择读物，不要太浅，也不要太深。选择图书时还不能只盯着一类，这样会像鲁迅先生说的：所得就有限了，枯燥了。此外，还要指导学生在选择读物时学会放弃，低级、不健康的书是一定要摈弃的。有些不适宜小学生看的书，也要留待以后再读。
　　 二、教给学生阅读方法
　　 作为语文教师，设计学生的阅读课，可以利用语文课和阅读课这两个阵地教给学生阅读的方法。主要有“精读、略读、快读”三类阅读方法。阅读一篇文章，要遵循“快读——略读——精读”的次序：先用快读法，迅速了解阅读材料的内容;再用略读法，抓住阅读材料的主要内容，确定阅读重点;后用精读法，静心细读，揣摩立意构思，欣赏佳词妙句，有创见地理解阅读材料。
　　 此外，要培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。在阅读指导课上，要不断强化学生“不动笔墨不读书”的意识，并教给学生这样做的方法。（1）勾画词句，做批注。用自己喜欢的符号标示重点词句、疑难困惑、爱憎悲喜，在文章旁边用短语写下感受、体会、见解、联想，或褒或贬，自由发挥。（2）写读书笔记。结合学校下发的采蜜集，让学生把好词、佳句、佳段摘录起来，并结合自己的实际写读后感，达到以读促思，以读促写。
　　 三、丰富阅读材料
　　 根据学校的布置建立班级图书角，可以把它取名为“书香四溢”。在课余时间，学生可以挑选自己喜爱的书，享受读书的乐趣。同时，每周在校图书馆借阅一次图书，以满足学生的读书愿望。还要教给学生查寻阅读材料的途径：上网、去图书馆、读与课文相关的书籍等。这样，由点带面，丰富阅读材料，使学生对所学知识有更全面、具体的了解，使学生的阅读兴趣进一步提高，他们的自主阅读能力也得到了培养。
　　 四、指导学生选择读书时机
　　 课外阅读是好事，但不能为读书而影响正常的生活学习。要指导学生学会利用时间，阅读需要时间，古今中外的大学者都有一套有效利用时间阅读的好办法。可以引导学生学会利用零碎的时间进行阅读，如，早晨、中午、入睡前，五分钟、十分钟都可以，读书也可长可短，贵在积累。尤其是在家阅读时，要学会选择安静的场所，主动避开一些干扰源，如，电视等。
　　 五、指导学生课内外结合阅读
　　 通过课堂教学，带动课外阅读，做到课内、课外阅读的有机结合，这是抓好课外阅读的重要一环。在课堂教学中，可以有意识地通过名作家及其代表作的介绍、某个方面知识或问题的悬念、或一段精彩的描述等，激起学生的阅读欲望，引导他们去进行课外阅读。在课外阅读时，教师也要指导学生应用课堂上学得的阅读方法进行阅读。两者有机结合，对课外阅读而言有了指向，对课堂教学而言有了良好的智力“背景”，这样互补互动，有助于形成良性循环。