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【基金项目】2015年度周口市基础教育教学研究项目 中小学班主任工作相关问题研究，zk150531715。
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0046-01
班主任作为教师队伍中的一员，担负着教育和教学的双层任务。作为一位班主任，认真上好每一节课，把科学文化知识灌输给学生，使他们掌握服务于社会的技能和本领，这些固然重要。但是，掌握了技能和本领是否都能成为社会的有用之才还在两说。唐代著名文学家韩愈对为师之道早有定论，把“传道、授业、解惑”作为师之根本，可见作为一个老师尤其班主任老师，首先应把“传道”放在首位。一个人的知识再渊博，如果无德，即使拥有知识和才能，说不定会对社会带来危害，因此，作为肩负培养学生全面发展重任的班主任，如何把学生培养成德才兼备的大用之人，才是班主任工作的重中之重。
班主任工作涉及面广，一个合格的班主任不仅要做好学生的思想工作，培养激发他们的学习兴趣，还要学会从学生的言谈举止，一颦一笑中留心观察，结合学生的个性差异，练就洞察秋毫的火眼金睛，从而及时发现问题并解决问题。
我们课题组成员，根据自己在工作中的经历和经验，针对班主任老师及学生在生活和工作中往往会出现的问题，总结出了一套不成熟的应对策略。
一、学生问题
（一）心理障碍问题
心理障碍的因素来自各个方面，大部分学生在家娇生惯养，心理素质比较脆弱，生活和学习中一遇挫折，就一蹶不振，学习提不起精神，整天淹头搭脑，不愿与别人交往，导致学习成绩下滑，甚至产生辍学念头。鉴于父母“望子成龙，望女成凤”心切，整天看不到孩子的进步，唠叨个没完没了，对孩子期望值过高，使孩子产生逆反心理，心里埋下了你越让我学我越不学的抵触情绪的种子。在学校，部分老师若再产生“恨铁不成钢”的念头，不去发现孩子的长处，缺乏耐心，不做细致的工作，必将使这样的学生逆反心理加重，最终使这些学生一事无成，后果不堪设想。还有的学生因为家庭问题，诸如父母离异，父母去世等，这样家庭的孩子缺少父母的关爱会产生自卑感，轻者精神萎靡不振，不思进取，重者破罐子破摔，最终沦为双差生。如何引导这些患有心理障碍的学生努力学习，遵守纪律，融入班集体这个大家庭，是班主任面临的重大问题。要做好这方面的工作，班主任必须施以爱心、耐心和恒心。心理障碍不单单是这几种，这就需要班主任在千差万别的个性中寻求解决问题的途径和方法，循循善诱，使学生走出困境，踏上积极向上的人生旅途。
（二）智力障碍问题
每个人作为组成社会的元素，不管你出身什么样的家庭，智力差异，我们不得不承认。但能成为社会的有用之才，很大程度上是靠后天的努力。比如清代的政治家曾国藩，在同龄人中并不十分聪明，单是考秀才这一事，连入三次考场都名落孙山，尽管他也不愚笨，尽管有各方面的外界因素的困扰，可他不失意、不落志，第四次终于考取秀才，以后一发而不可收，乡试、会试连连得中，最终取得功名，成为国家之栋梁。毅力过人，这说明什么？这只能说明一个人的成才与否关键在于自身的努力。在我们的实际教学工作中，也确实遇到过智力一般，甚至是弱智的学生，可照样有上大学者，即使是没有考上大学，走向社会后都能掌握一技之长，服务于社会，成为有用之才。
我们面对每个学生，切忌存在偏见，以成绩好坏判定学生，面对学生的智力差异，千万不可小视，要一视同仁对待他们，要因材施教，因势利导，使每个学生都能走上成才之路。
二、老师问题
（一）情绪问题
作为一个老师，特别是作为一个班主任老师，尽管你满腹经纶，是不是就不存在心理障碍问题呢？他们也会存在或多或少的心理障碍，因为老师也是社会中的一员，谁也逃不脱世俗，也会受到生活环境和工作环境的干扰和影响，这就需要老师保持一颗童心，只有带着这颗童心，把自己融入到学生中，才能成为学生的贴心人，做学生的知心朋友。尤其是班主任，特别是中、小学班主任，你面对的就是装着一汪春水的学生，如果把社会问题或者是工作问题，以及家庭问题带到学生中间，那将会产生不可估量的严重后果。作为一个班主任老师，千万不可把自己的不良情绪带给学生，否则就像一股清泉注入墨汁，使学生心灵遭受污染，学生将来也会成为俗不可耐的势利之人。生活中常见有些班主任也暗示家长请客送礼，孰知你的身份能降低多少倍？学生将来走向社会又会成为一个什么样的人？对社会带来多大的危害？不敢想象啊！作为班主任与学生打交道最多，在学生心目中，班主任就是学生的贴心人，是他们的人生坐标。如果坐标没有正确定位，给学生的负面影响是不可估量的。工作不顺心，不如意是很正常的，如果带着这些情绪去做班务工作，学生就会感到莫名其妙，对老师失去信心。因此，班主任要学会自我消化，自我解脱，千万不要带着脸色去上课或料理班务工作，否则百害而无一利。
（二）能力问题
作为一个班主任教师，工作能力的胜任至关重要，你的言谈举止都会给学生带来重大影响，不管是优等生还是后进生，都有相互转化的可能，如果方法不当，优等生也会转化为差生，如果方法得当，差生会转优，后进生也会先进。要向苏联教育家苏霍姆林斯基说的那样，学会正确看待具有不同个性的孩子。孔子的“因材施教”也是谈这方面的道理，对待性格外向型的孩子是一种方法，对待性格内向型的孩子则是另外一种方法，不能一概而论。学生需要什么，作为教师特别是班主任老师，必须能洞察学生心灵，这种能力的自我培养需要自身下很多功夫，这个过程其实就是在考验你的真心、诚心、耐心和爱心，必须有一股韧性，要能预料这项工作的反复性，你面对的毕竟是一群天真无邪而又活波顽劣的孩子，不可带随意性，要有计划、有步骤的去把握每个环节，这样才能行之有效，才能达到因材施教之目的。
作为一个班主任，弄清自己与学生之间的关系同样异常重要，师道尊严不是挣来的，也不是逼来的，老师要想得到学生的尊重，树立在学生中的尊严，全靠自己“为人师表”，成为学生的表率是其一，做学生的知心朋友是其二。学生有什么问题，不管内因或外因，愿意向你倾诉，那么你这个班主任老师才算称职，否则就是失败，师生关系的融洽和谐，是班主任工作成功的标志之一。班主任老师的各种障碍扫除了，思路清晰了，学生的一切问题便迎刃而解了。
凡此种种，不一而足，我们作为班主任，要不断完善自身素养，除完成教学任务外，还必须学习好教育理论，注意积累工作经验，总结得失，提高工作能力，把精力投入到本职工作中去。做一个班主任实属不易，做一个优秀班主任更难，我们既然从事于“太阳底下最光辉的事业”了，只要努力，我们一定能做好，一定能成功。
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0046-01
班主任作为教师队伍中的一员，担负着教育和教学的双层任务。作为一位班主任，认真上好每一节课，把科学文化知识灌输给学生，使他们掌握服务于社会的技能和本领，这些固然重要。但是，掌握了技能和本领是否都能成为社会的有用之才还在两说。唐代著名文学家韩愈对为师之道早有定论，把“传道、授业、解惑”作为师之根本，可见作为一个老师尤其班主任老师，首先应把“传道”放在首位。一个人的知识再渊博，如果无德，即使拥有知识和才能，说不定会对社会带来危害，因此，作为肩负培养学生全面发展重任的班主任，如何把学生培养成德才兼备的大用之人，才是班主任工作的重中之重。
班主任工作涉及面广，一个合格的班主任不仅要做好学生的思想工作，培养激发他们的学习兴趣，还要学会从学生的言谈举止，一颦一笑中留心观察，结合学生的个性差异，练就洞察秋毫的火眼金睛，从而及时发现问题并解决问题。
我们课题组成员，根据自己在工作中的经历和经验，针对班主任老师及学生在生活和工作中往往会出现的问题，总结出了一套不成熟的应对策略。
一、学生问题
（一）心理障碍问题
心理障碍的因素来自各个方面，大部分学生在家娇生惯养，心理素质比较脆弱，生活和学习中一遇挫折，就一蹶不振，学习提不起精神，整天淹头搭脑，不愿与别人交往，导致学习成绩下滑，甚至产生辍学念头。鉴于父母“望子成龙，望女成凤”心切，整天看不到孩子的进步，唠叨个没完没了，对孩子期望值过高，使孩子产生逆反心理，心里埋下了你越让我学我越不学的抵触情绪的种子。在学校，部分老师若再产生“恨铁不成钢”的念头，不去发现孩子的长处，缺乏耐心，不做细致的工作，必将使这样的学生逆反心理加重，最终使这些学生一事无成，后果不堪设想。还有的学生因为家庭问题，诸如父母离异，父母去世等，这样家庭的孩子缺少父母的关爱会产生自卑感，轻者精神萎靡不振，不思进取，重者破罐子破摔，最终沦为双差生。如何引导这些患有心理障碍的学生努力学习，遵守纪律，融入班集体这个大家庭，是班主任面临的重大问题。要做好这方面的工作，班主任必须施以爱心、耐心和恒心。心理障碍不单单是这几种，这就需要班主任在千差万别的个性中寻求解决问题的途径和方法，循循善诱，使学生走出困境，踏上积极向上的人生旅途。
（二）智力障碍问题
每个人作为组成社会的元素，不管你出身什么样的家庭，智力差异，我们不得不承认。但能成为社会的有用之才，很大程度上是靠后天的努力。比如清代的政治家曾国藩，在同龄人中并不十分聪明，单是考秀才这一事，连入三次考场都名落孙山，尽管他也不愚笨，尽管有各方面的外界因素的困扰，可他不失意、不落志，第四次终于考取秀才，以后一发而不可收，乡试、会试连连得中，最终取得功名，成为国家之栋梁。毅力过人，这说明什么？这只能说明一个人的成才与否关键在于自身的努力。在我们的实际教学工作中，也确实遇到过智力一般，甚至是弱智的学生，可照样有上大学者，即使是没有考上大学，走向社会后都能掌握一技之长，服务于社会，成为有用之才。
我们面对每个学生，切忌存在偏见，以成绩好坏判定学生，面对学生的智力差异，千万不可小视，要一视同仁对待他们，要因材施教，因势利导，使每个学生都能走上成才之路。
二、老师问题
（一）情绪问题
作为一个老师，特别是作为一个班主任老师，尽管你满腹经纶，是不是就不存在心理障碍问题呢？他们也会存在或多或少的心理障碍，因为老师也是社会中的一员，谁也逃不脱世俗，也会受到生活环境和工作环境的干扰和影响，这就需要老师保持一颗童心，只有带着这颗童心，把自己融入到学生中，才能成为学生的贴心人，做学生的知心朋友。尤其是班主任，特别是中、小学班主任，你面对的就是装着一汪春水的学生，如果把社会问题或者是工作问题，以及家庭问题带到学生中间，那将会产生不可估量的严重后果。作为一个班主任老师，千万不可把自己的不良情绪带给学生，否则就像一股清泉注入墨汁，使学生心灵遭受污染，学生将来也会成为俗不可耐的势利之人。生活中常见有些班主任也暗示家长请客送礼，孰知你的身份能降低多少倍？学生将来走向社会又会成为一个什么样的人？对社会带来多大的危害？不敢想象啊！作为班主任与学生打交道最多，在学生心目中，班主任就是学生的贴心人，是他们的人生坐标。如果坐标没有正确定位，给学生的负面影响是不可估量的。工作不顺心，不如意是很正常的，如果带着这些情绪去做班务工作，学生就会感到莫名其妙，对老师失去信心。因此，班主任要学会自我消化，自我解脱，千万不要带着脸色去上课或料理班务工作，否则百害而无一利。
（二）能力问题
作为一个班主任教师，工作能力的胜任至关重要，你的言谈举止都会给学生带来重大影响，不管是优等生还是后进生，都有相互转化的可能，如果方法不当，优等生也会转化为差生，如果方法得当，差生会转优，后进生也会先进。要向苏联教育家苏霍姆林斯基说的那样，学会正确看待具有不同个性的孩子。孔子的“因材施教”也是谈这方面的道理，对待性格外向型的孩子是一种方法，对待性格内向型的孩子则是另外一种方法，不能一概而论。学生需要什么，作为教师特别是班主任老师，必须能洞察学生心灵，这种能力的自我培养需要自身下很多功夫，这个过程其实就是在考验你的真心、诚心、耐心和爱心，必须有一股韧性，要能预料这项工作的反复性，你面对的毕竟是一群天真无邪而又活波顽劣的孩子，不可带随意性，要有计划、有步骤的去把握每个环节，这样才能行之有效，才能达到因材施教之目的。
作为一个班主任，弄清自己与学生之间的关系同样异常重要，师道尊严不是挣来的，也不是逼来的，老师要想得到学生的尊重，树立在学生中的尊严，全靠自己“为人师表”，成为学生的表率是其一，做学生的知心朋友是其二。学生有什么问题，不管内因或外因，愿意向你倾诉，那么你这个班主任老师才算称职，否则就是失败，师生关系的融洽和谐，是班主任工作成功的标志之一。班主任老师的各种障碍扫除了，思路清晰了，学生的一切问题便迎刃而解了。
凡此种种，不一而足，我们作为班主任，要不断完善自身素养，除完成教学任务外，还必须学习好教育理论，注意积累工作经验，总结得失，提高工作能力，把精力投入到本职工作中去。做一个班主任实属不易，做一个优秀班主任更难，我们既然从事于“太阳底下最光辉的事业”了，只要努力，我们一定能做好，一定能成功。