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摘 要：数学是中职教育的重要课程，其可以培养学生的逻辑能力、推理能力和抽象思维能力。在中职教育的深入发展中，对数学提出了更高的要求。针对此，中职数学教师要在改变教学观念和方式、尊重学生主体后，通过目标的确定、教学方案的制定，提升中职数学课堂教学有效性。
关键词：中职数学;课堂教学;有效性提升
数学是中职职业教育中基础性的学科，其可以在专业理论知识的传授中，培养学生对应的技能，使得学生可以高效提升能力水平时，为以后的直接就业奠定基础。但在中职数学教学中，由于学生学习基础较差、兴趣不高、缺乏学习意识和学习习惯等因素，以致教学有效性无法提升。为了针对性地优化中职数学教学，数学教师应该深入了解学生的身心发展规律、学习需求和个性差异后，针对性地创新教学方式，通过不同教学目标和内容的制定，对学生进行个性化的数学教学。
一、关联理论教学和学生就业
中职教育不仅需要对数学理论知识进行扎实讲解，还需要对学生的专业技能进行培养。数学这门学科，作为专业学科，要发挥其实用性，让学生们学到具体的数学知识，为学生就业能力的培养奠定基础。
在当前，中等职业教育遵循的都是以“就业为导向”“服务为宗旨”的教育理念，对此，开展各学科，就是为了中职学生可以在学习知识后，在毕业后直接就业。在这样的情况中，中职数学教师在开展数学教学时，第一，需要对数学知识进行加强讲解，不僅需要讲解书本上的数学知识，还需要讲解生活方面体现的数学现象。教师需要注重数学与学生生活实际的融合，需要适当地强化学生的数学运用技能。第二，教师需要联系起学生的数学能力、专业技能和就业压力，要融洽此三者之间的关系。众所周知，数学教学是一门既可以活跃学生思维能力，又可以强化学生创新能力的课程，因而教师需要有适应时代发展需要的前瞻认知，对学生开展有的放矢的教学，要在丰富学生的知识基础和专业技能下，讲解现如今的社会上的就业压力。利用适当的方式，来联系理论性教学和实践性教学，让学生们在明确的方向中，掌握一技之长。使学生们在缓解的学习压力中，能够在毕业后顺利就业。
二、利用多媒体等教学手段
在新课程改革背景下，提出了教师们应该积极应用现代信息化设备的要求。由于中职教育的教学理念是“以就业为导向”，因而培养学生的实践技能至关重要。在这样的背景下，中职数学教师自然也就需要丰富教学手段，应用多媒体等信息化技术。多媒体应用可以体现在三方面，一是课堂导入方面，二是课堂讲解方面，三是课后复习方面。在课堂导入方面，教师可以利用多媒体，以文字结合图像的方式形象地展示出上节课所教学的知识点和与本节课相关的知识点。利用此种展示，一来创设愉悦的教学情境，强化学生的课堂投入;二来在集中学生注意力的同时，巩固学生之前所学。在课堂讲解方面，教师就要深入研究数学教材中所要讲解的知识，应用课前时间，提前录制相关的教学课件。一边播放课件，一边让学生们了解到本节课所要讲解的知识重点。而后教师再应用多媒体幻灯片，在播放知识图片视频的同时，深层次地分析知识。至于在课后复习方面，教师就完全可以以多媒体制作微课，在学习群或者校园网上，上传微课视频。学生们可以通过对微课的下载观看，来进一步地了解知识，关联起课程知识和生活实际，复习巩固所学知识。
比如，教师在讲解“椭圆的标准方程”时，首先就可以在课堂导入环节，让学生们说出生活中类似椭圆的图形或者例子，在学生们回答后，可以利用多媒体，对“行星和卫星运行的轨道”“汽车油罐横截面”等进行显示，让学生们以此从表象上初步的认知椭圆。其次，教师可以对学生提问，如何绘制椭圆？椭圆有何特点？怎样使画出来的椭圆更加标准？并于提问后，利用多媒体，对椭圆的画图过程进行动态演示。同时，教师还需要依据教材中的知识，在提炼出知识中的重难点后，制作椭圆知识课件，在课件中，展示椭圆标准方程的推导过程。随后，教师需要在课程结束后，让学生们通过对课后微课的观看，总结在课程中收获的知识和椭圆的定义、图像和标准方程，并尝试着应用椭圆知识来解答生活实际的问题等。这样可以变静态的课程学习为动态的数学认知，可以让学生们在愉悦轻松的氛围中，掌握数学知识，学习技能，实践应用知识。
三、渗透职业素养，提升学生的职业能力
职业素养是人类在社会活动中所需要遵守的行为规范，其包括了职业信念、职业技能和职业行为习惯。在中职教育中，教师必须注重对学生职业素养的培养，如此方能促进学生职业发展。数学学科是中职学生必修的公共基础课，其主要教学任务，是学生们在对必要的数学基础知识、相关技能进行学习后，通过对职业技能和专业知识的掌握，实现终身学习，促进职业的有效发展。作为中职数学教师，要想实际性地渗透职业素养教育，就需要以学生的实际情况为结合点，在和学生进行心灵沟通后，营造和谐的课堂氛围。教师还要放下自己教师的架子，打开学生的思维，在教学中积极融入书本内容和就业情况。教师需要讲解以往中职毕业生就业的成功案例，让学生们正确地认知就业，明确成长方向。接着教师需要告知学生，在任何工作岗位中，最重要的都是职业素养，而不仅仅是基础的理论知识和技能。更是要指导学生们在面对问题时，多方面思考，研究不同解决方式的可行性。此外，中职数学教师需要以学生的进步成长为依据，对授课方式进行实时调整，要保证数学授课与学生变化的发展需求相符。要培养学生严谨认真的态度，尊重客观事实的意识。让学生们积极动脑，思考总结。这样才能锻炼学生透过现象看本质的能力，才能让学生们在实事求是的科学态度中，形成良好的学习习惯，树立起创新意识和实践意识。进而在促进学生思维能力的增强时，培养学生的职业能力，提升学生的职业素质。
结束语：
中职数学教师应该以学生的特点为结合点，在凸显学生的主体地位后，提供学生展现个人能力的空间舞台。让学生们在展示自我、发挥个人优势的同时，积极地学习和探索知识，树立良好的学习意识，从而提高数学学习有效性。
参考文献：
[1]林平. 中职数学课堂提高教学有效性的实践探索[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（16）：67.
[2]王涛. 中职数学教学有效性的提升策略[J]. 南北桥，2020（23）：56.
[3]杜新欣. 提高中职数学课堂教学有效性的探索与实践[J]. 文渊（小学版），2020（6）：550.
（陕西省榆林市绥德县职业技术教育中心）
关键词：中职数学;课堂教学;有效性提升
数学是中职职业教育中基础性的学科，其可以在专业理论知识的传授中，培养学生对应的技能，使得学生可以高效提升能力水平时，为以后的直接就业奠定基础。但在中职数学教学中，由于学生学习基础较差、兴趣不高、缺乏学习意识和学习习惯等因素，以致教学有效性无法提升。为了针对性地优化中职数学教学，数学教师应该深入了解学生的身心发展规律、学习需求和个性差异后，针对性地创新教学方式，通过不同教学目标和内容的制定，对学生进行个性化的数学教学。
一、关联理论教学和学生就业
中职教育不仅需要对数学理论知识进行扎实讲解，还需要对学生的专业技能进行培养。数学这门学科，作为专业学科，要发挥其实用性，让学生们学到具体的数学知识，为学生就业能力的培养奠定基础。
在当前，中等职业教育遵循的都是以“就业为导向”“服务为宗旨”的教育理念，对此，开展各学科，就是为了中职学生可以在学习知识后，在毕业后直接就业。在这样的情况中，中职数学教师在开展数学教学时，第一，需要对数学知识进行加强讲解，不僅需要讲解书本上的数学知识，还需要讲解生活方面体现的数学现象。教师需要注重数学与学生生活实际的融合，需要适当地强化学生的数学运用技能。第二，教师需要联系起学生的数学能力、专业技能和就业压力，要融洽此三者之间的关系。众所周知，数学教学是一门既可以活跃学生思维能力，又可以强化学生创新能力的课程，因而教师需要有适应时代发展需要的前瞻认知，对学生开展有的放矢的教学，要在丰富学生的知识基础和专业技能下，讲解现如今的社会上的就业压力。利用适当的方式，来联系理论性教学和实践性教学，让学生们在明确的方向中，掌握一技之长。使学生们在缓解的学习压力中，能够在毕业后顺利就业。
二、利用多媒体等教学手段
在新课程改革背景下，提出了教师们应该积极应用现代信息化设备的要求。由于中职教育的教学理念是“以就业为导向”，因而培养学生的实践技能至关重要。在这样的背景下，中职数学教师自然也就需要丰富教学手段，应用多媒体等信息化技术。多媒体应用可以体现在三方面，一是课堂导入方面，二是课堂讲解方面，三是课后复习方面。在课堂导入方面，教师可以利用多媒体，以文字结合图像的方式形象地展示出上节课所教学的知识点和与本节课相关的知识点。利用此种展示，一来创设愉悦的教学情境，强化学生的课堂投入;二来在集中学生注意力的同时，巩固学生之前所学。在课堂讲解方面，教师就要深入研究数学教材中所要讲解的知识，应用课前时间，提前录制相关的教学课件。一边播放课件，一边让学生们了解到本节课所要讲解的知识重点。而后教师再应用多媒体幻灯片，在播放知识图片视频的同时，深层次地分析知识。至于在课后复习方面，教师就完全可以以多媒体制作微课，在学习群或者校园网上，上传微课视频。学生们可以通过对微课的下载观看，来进一步地了解知识，关联起课程知识和生活实际，复习巩固所学知识。
比如，教师在讲解“椭圆的标准方程”时，首先就可以在课堂导入环节，让学生们说出生活中类似椭圆的图形或者例子，在学生们回答后，可以利用多媒体，对“行星和卫星运行的轨道”“汽车油罐横截面”等进行显示，让学生们以此从表象上初步的认知椭圆。其次，教师可以对学生提问，如何绘制椭圆？椭圆有何特点？怎样使画出来的椭圆更加标准？并于提问后，利用多媒体，对椭圆的画图过程进行动态演示。同时，教师还需要依据教材中的知识，在提炼出知识中的重难点后，制作椭圆知识课件，在课件中，展示椭圆标准方程的推导过程。随后，教师需要在课程结束后，让学生们通过对课后微课的观看，总结在课程中收获的知识和椭圆的定义、图像和标准方程，并尝试着应用椭圆知识来解答生活实际的问题等。这样可以变静态的课程学习为动态的数学认知，可以让学生们在愉悦轻松的氛围中，掌握数学知识，学习技能，实践应用知识。
三、渗透职业素养，提升学生的职业能力
职业素养是人类在社会活动中所需要遵守的行为规范，其包括了职业信念、职业技能和职业行为习惯。在中职教育中，教师必须注重对学生职业素养的培养，如此方能促进学生职业发展。数学学科是中职学生必修的公共基础课，其主要教学任务，是学生们在对必要的数学基础知识、相关技能进行学习后，通过对职业技能和专业知识的掌握，实现终身学习，促进职业的有效发展。作为中职数学教师，要想实际性地渗透职业素养教育，就需要以学生的实际情况为结合点，在和学生进行心灵沟通后，营造和谐的课堂氛围。教师还要放下自己教师的架子，打开学生的思维，在教学中积极融入书本内容和就业情况。教师需要讲解以往中职毕业生就业的成功案例，让学生们正确地认知就业，明确成长方向。接着教师需要告知学生，在任何工作岗位中，最重要的都是职业素养，而不仅仅是基础的理论知识和技能。更是要指导学生们在面对问题时，多方面思考，研究不同解决方式的可行性。此外，中职数学教师需要以学生的进步成长为依据，对授课方式进行实时调整，要保证数学授课与学生变化的发展需求相符。要培养学生严谨认真的态度，尊重客观事实的意识。让学生们积极动脑，思考总结。这样才能锻炼学生透过现象看本质的能力，才能让学生们在实事求是的科学态度中，形成良好的学习习惯，树立起创新意识和实践意识。进而在促进学生思维能力的增强时，培养学生的职业能力，提升学生的职业素质。
结束语：
中职数学教师应该以学生的特点为结合点，在凸显学生的主体地位后，提供学生展现个人能力的空间舞台。让学生们在展示自我、发挥个人优势的同时，积极地学习和探索知识，树立良好的学习意识，从而提高数学学习有效性。
参考文献：
[1]林平. 中职数学课堂提高教学有效性的实践探索[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（16）：67.
[2]王涛. 中职数学教学有效性的提升策略[J]. 南北桥，2020（23）：56.
[3]杜新欣. 提高中职数学课堂教学有效性的探索与实践[J]. 文渊（小学版），2020（6）：550.
（陕西省榆林市绥德县职业技术教育中心）