新课程标准教材第一册汉语拼音部分共13课。编排了情景图，句子和儿歌，认识70个常用字。教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性，整体性。于是，我把汉语拼音部分视为一个多元化的整体，将学拼音看图认字，看图说话，阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透，有机整合，千方百计调动学生的兴趣，力图使学生取得最佳的学习效果。
　　
　　1.字母发音与课文插图的整合
　　
　　新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，有的示意字母发音，有的表示字母形象，还有些是为提高拼读能力而安排的。教学中我充分结合图意帮助学生直观形象的学习拼音字母。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答“白鸽”或“三只鸽子”，教师继续引导：谁能编一句儿歌来记住声母“g”?学生回答“鸽子鸽子g g g”“三只鸽子g gg”。接着让学生发出正确的读音，如“鸽”(ge)，然后告诉学生把ge读得轻些，短些，这样的发音就比较近本音，也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、 m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、shi、y、w，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音。有几个声母如d、t、n、l的插图不是示意发音，而是取形象，可以采用其他方法直接练习声母的读音。如：图上画了一匹马，小马奔跑时发出“dd”声，来记住“d”的音。
　　
　　2.拼读音节与生活相结合
　　
　　六岁的孩子入学前已会说很多话了，加上在幼儿园学习，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如看见草，他们认识是草(cao)，却不会将草(cao)这个音节分成声母c，韵母ao，更不会有意识地把声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此音节的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。
　　新教材增加了许多与学生生活有紧密联系的音节，教师可以用孩子已有的生活经验，直接切入音节。如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kua，可以先制作课件，从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称，然后引导学生：想一想，它们是怎么拼出来的?当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调成了别的字音了，你们想认识它们吗?再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说。根据学生的生活经验进行由易到难，由浅入深的扩展教学活动。
　　
　　3.汉语拼音与听说相结合
　　
　　学生初步掌握了学习拼音的方法，还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力，才能做到看到音节就能准确、熟练地读出来。所以教师要充分利用新教材拼音部分出现的音节。为了增加学生拼读兴趣和效果，我从学生最熟悉的口语入手；从学生日常生活用品入手；从学生使用的学习文具入手;从学生最乐于做的事情入手；从学生练习用汉语说话入手，从而提高拼音能力和口语交际能力。
　　收稿日期：2008－05－10