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摘 要：本文以本人的教学经验结合国家英语课程标准，从学生的学习兴趣入手，结合听说读写能力的要求，对英语教学和学生学习做了一个简单的阐述。然后对听说读写要求提出了相应的教学策略。
关键词：兴趣 听 说 读 写
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0193-01
英语是一门集听、说、读、写于一身的课程。国家英语课程标准指出，英语课程要使学生掌握一定的基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力。因此，课任老师要充分认识把握他的重难点，根据不同阶段学生的不同水平制定不同的教学方法。下面本人根据自己八年来的教学经验，谈一下中学英语教学的心得体会。
1 激发学生学习英语的兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。在英语学习中尤其显得重要。对于大多数中学生特别是农村学生来说，英语相对于其他学科偏难。听说读写在长期的坚持中显得枯燥乏味，在日常教学中，我通常用我的爱去赢得学生的爱，通过感情投入来激发学生的学习兴趣；通过赏识教育让学生由“要我学”变成“我要学”；教案的设计要符合学生的实际情况；在课堂上控制学生的注意力。
（1）在开学的第一节英语课上，我首先强调学好英语的重要性。要想考上好大学，必须学好英语，要想胜任将来的工作也必须学好英语。有压力才会有动力，才能激发学生学习的兴趣。我还通过平时的教学活动，热情的帮助，使学生切身感受到老师的爱心，使之亲其师，信其道。学生相信我之后，就会对我的课产生强烈的兴趣。
（2）要让学生在英语学习中感受到成功的喜悦。成功的喜悦会使人信心大增，兴趣大增，反之则丧失信心，失去兴趣。因此成功越大，兴趣越大，动力才越大。我会从学生一点小的成功去鼓舞学生，如每一次测验进步了一点，课堂上回答问题正确了，作业做好了……通过学生每一次细微的进步，让学生不断提高对英语的兴趣。
（3）我在设计每堂课的时候，都会考虑学生的实际情况，并根据情况选择适当的教法。例如怎样导入，怎样讲一个新句型、新的语法项目……都会切合学生的实际，引起学生的兴趣。
（4）要在课堂上注集学生的注意力。我认为，只有课堂气氛生动、活泼、有趣，才能吸引学生的注意力，才能符合学生的心理特点，使学生感兴趣。
伟人邓小平说：“不管黑猫白猫，捉到老鼠就是好猫”。一切方法，只要能够激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的学习习惯都应该采用。
2 加强听、说、读、写能力培养，切实提高英语水平
（1）近年来，学生在听力考试题中的得分较少，听力成了“老大难”问题。如何才能提高听力呢？①我认为要坚持晨读，只有大声地有感情地去读，让耳朵受到充分锻炼，感受语音、语调、语境。②要注意积累词汇。因为词汇量的多少决定了听力理解的程度，平时要多积累词汇。③最重要的一点就是精心选择较好的听力材料，精心设计听力教学环节。老师在选材料时，听力语篇题材涉及要广，包括文化、教育、风土人情、时事、科普常识等。老师在听力过程中要认真、精心设计好教学环节。如在听短文时可以先整体听一遍，听懂大意，再让学生一段一段听，最后整体听一遍。只有通过一遍遍的听力训练，才能激发学生提高听力的兴趣。
（2）随着课堂改革的深入，学生的实际交际能力越来越成为英语教学的重点。然而由于种种原因，学生的口语表达能力仍然比较低。如无话可说，有话不敢说、不会说等。如何提高学生的口语水平？①减少学生的羞怯感，培养学生“说”的自信心。②增加词汇量，只有知道了才能表达出来。③老师在课堂上要增加话题。因为口语话题的涉及面广，增加话题能够激发学生说与学的兴趣。④可以每周在教室内、校园内设英语口语角，给学生创造更多的机会来练习口语。总之口语提高了，听力水平肯定也能够相应的提高。
（3）英语考试成绩的70%决定于学生的英语阅读能力！多年来，我国中学英语教学一直非常注重语言知识的讲授，忽视语言技能的培养，中学英语教材基本也都没有系统地对阅读进行训练的内容。因此，我认为教师应该结合教材中课文主题补充各类课外阅读材料，指导学生进行各类的课外阅读，这对学生英语阅读能力的提高有很大的促进作用。
①注意阅读材料的选择。首先要有趣味性，兴趣是学习之母，学生在阅读过程中能够体验到乐趣是激发其兴趣的关键。结合当前所学的内容并适当延伸，可以更好的使学生理解阅读内容，弥补教材的不足，进而实现课内外知识的连接拓展。
②学生应该以自己为主体，进行阅读来锻炼自己的语言运用能力。在每学期开始时都要制定一个定期的阅读日程，每天安排一定量的阅读时间（如每天30分钟）。也可以利用寒暑假进行自主阅读，完成一定的量，同时要保持阅读的连贯性，了解故事大意，侧重阅读理解。
③老师要对学生的课外阅读加强指导。老师应根据不同的文章和题材，指导学生使用不同的阅读方法。同时，教会学生掌握朗读、略读和跳读的基本技能，做到精读和泛读相结合，课内外相结合。阅读的基础是词汇，让学生多记单词。因为每次考试都有阅读的量、时间还有任务的限制，因此，在平时阅读时要提高阅读速度，学会找主题句和关键词，养成良好的阅读习惯。
（4）如何提高学生的英语写作水平？我认为英语课本可以作为直接利用的素材，是提高学生写作水平的最好良方。在平时的作文教学中，只要充分利用好课本这个宝藏，在“说”的过程中学写，把要写的内容先说下来，在课堂上说的话题多，有内容可以写，这样在写的时候就好写了。慢慢地学生在学习课文的过程中提高了写作水平。如外研版必修I Module 2可以根据My New Teachers讨论一下我们现在新高一的老师的一些特征，话题多了，在写自己的老师的时候就好写了。
参考文献
[1] 教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].人民教育出版社，2003.
[2] 郭庆红.激发学习兴趣，做好初高中过 度[J].考试与评价，2008.
[3] 周永波.浅谈如何提高学生的英语听力水平[J].中小学英语教学与研究，2008（4）.
[4] 郑晓红.高中英语听力教学探讨[J].中小学英语教学与研究，2008（8）.
[5] 蒋文婕.新课堂下加强英语口语教学有效性的课堂实践[J].中小学英语教学与研究，2009（11）.
[6] 夏安平.加强课外阅读，提高高中生英语阅读能力[J].中小学英语教学与研究，2008（6）.
[7] 沈君.参照英语课本提高写作能力[J].中小学英语教学与研究，2009（7）.
关键词：兴趣 听 说 读 写
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0193-01
英语是一门集听、说、读、写于一身的课程。国家英语课程标准指出，英语课程要使学生掌握一定的基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力。因此，课任老师要充分认识把握他的重难点，根据不同阶段学生的不同水平制定不同的教学方法。下面本人根据自己八年来的教学经验，谈一下中学英语教学的心得体会。
1 激发学生学习英语的兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。在英语学习中尤其显得重要。对于大多数中学生特别是农村学生来说，英语相对于其他学科偏难。听说读写在长期的坚持中显得枯燥乏味，在日常教学中，我通常用我的爱去赢得学生的爱，通过感情投入来激发学生的学习兴趣；通过赏识教育让学生由“要我学”变成“我要学”；教案的设计要符合学生的实际情况；在课堂上控制学生的注意力。
（1）在开学的第一节英语课上，我首先强调学好英语的重要性。要想考上好大学，必须学好英语，要想胜任将来的工作也必须学好英语。有压力才会有动力，才能激发学生学习的兴趣。我还通过平时的教学活动，热情的帮助，使学生切身感受到老师的爱心，使之亲其师，信其道。学生相信我之后，就会对我的课产生强烈的兴趣。
（2）要让学生在英语学习中感受到成功的喜悦。成功的喜悦会使人信心大增，兴趣大增，反之则丧失信心，失去兴趣。因此成功越大，兴趣越大，动力才越大。我会从学生一点小的成功去鼓舞学生，如每一次测验进步了一点，课堂上回答问题正确了，作业做好了……通过学生每一次细微的进步，让学生不断提高对英语的兴趣。
（3）我在设计每堂课的时候，都会考虑学生的实际情况，并根据情况选择适当的教法。例如怎样导入，怎样讲一个新句型、新的语法项目……都会切合学生的实际，引起学生的兴趣。
（4）要在课堂上注集学生的注意力。我认为，只有课堂气氛生动、活泼、有趣，才能吸引学生的注意力，才能符合学生的心理特点，使学生感兴趣。
伟人邓小平说：“不管黑猫白猫，捉到老鼠就是好猫”。一切方法，只要能够激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的学习习惯都应该采用。
2 加强听、说、读、写能力培养，切实提高英语水平
（1）近年来，学生在听力考试题中的得分较少，听力成了“老大难”问题。如何才能提高听力呢？①我认为要坚持晨读，只有大声地有感情地去读，让耳朵受到充分锻炼，感受语音、语调、语境。②要注意积累词汇。因为词汇量的多少决定了听力理解的程度，平时要多积累词汇。③最重要的一点就是精心选择较好的听力材料，精心设计听力教学环节。老师在选材料时，听力语篇题材涉及要广，包括文化、教育、风土人情、时事、科普常识等。老师在听力过程中要认真、精心设计好教学环节。如在听短文时可以先整体听一遍，听懂大意，再让学生一段一段听，最后整体听一遍。只有通过一遍遍的听力训练，才能激发学生提高听力的兴趣。
（2）随着课堂改革的深入，学生的实际交际能力越来越成为英语教学的重点。然而由于种种原因，学生的口语表达能力仍然比较低。如无话可说，有话不敢说、不会说等。如何提高学生的口语水平？①减少学生的羞怯感，培养学生“说”的自信心。②增加词汇量，只有知道了才能表达出来。③老师在课堂上要增加话题。因为口语话题的涉及面广，增加话题能够激发学生说与学的兴趣。④可以每周在教室内、校园内设英语口语角，给学生创造更多的机会来练习口语。总之口语提高了，听力水平肯定也能够相应的提高。
（3）英语考试成绩的70%决定于学生的英语阅读能力！多年来，我国中学英语教学一直非常注重语言知识的讲授，忽视语言技能的培养，中学英语教材基本也都没有系统地对阅读进行训练的内容。因此，我认为教师应该结合教材中课文主题补充各类课外阅读材料，指导学生进行各类的课外阅读，这对学生英语阅读能力的提高有很大的促进作用。
①注意阅读材料的选择。首先要有趣味性，兴趣是学习之母，学生在阅读过程中能够体验到乐趣是激发其兴趣的关键。结合当前所学的内容并适当延伸，可以更好的使学生理解阅读内容，弥补教材的不足，进而实现课内外知识的连接拓展。
②学生应该以自己为主体，进行阅读来锻炼自己的语言运用能力。在每学期开始时都要制定一个定期的阅读日程，每天安排一定量的阅读时间（如每天30分钟）。也可以利用寒暑假进行自主阅读，完成一定的量，同时要保持阅读的连贯性，了解故事大意，侧重阅读理解。
③老师要对学生的课外阅读加强指导。老师应根据不同的文章和题材，指导学生使用不同的阅读方法。同时，教会学生掌握朗读、略读和跳读的基本技能，做到精读和泛读相结合，课内外相结合。阅读的基础是词汇，让学生多记单词。因为每次考试都有阅读的量、时间还有任务的限制，因此，在平时阅读时要提高阅读速度，学会找主题句和关键词，养成良好的阅读习惯。
（4）如何提高学生的英语写作水平？我认为英语课本可以作为直接利用的素材，是提高学生写作水平的最好良方。在平时的作文教学中，只要充分利用好课本这个宝藏，在“说”的过程中学写，把要写的内容先说下来，在课堂上说的话题多，有内容可以写，这样在写的时候就好写了。慢慢地学生在学习课文的过程中提高了写作水平。如外研版必修I Module 2可以根据My New Teachers讨论一下我们现在新高一的老师的一些特征，话题多了，在写自己的老师的时候就好写了。
参考文献
[1] 教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].人民教育出版社，2003.
[2] 郭庆红.激发学习兴趣，做好初高中过 度[J].考试与评价，2008.
[3] 周永波.浅谈如何提高学生的英语听力水平[J].中小学英语教学与研究，2008（4）.
[4] 郑晓红.高中英语听力教学探讨[J].中小学英语教学与研究，2008（8）.
[5] 蒋文婕.新课堂下加强英语口语教学有效性的课堂实践[J].中小学英语教学与研究，2009（11）.
[6] 夏安平.加强课外阅读，提高高中生英语阅读能力[J].中小学英语教学与研究，2008（6）.
[7] 沈君.参照英语课本提高写作能力[J].中小学英语教学与研究，2009（7）.