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摘 要:本文以本人的教学经验结合国家英语课程标准,从学生的学习兴趣入手,结合听说读写能力的要求,对英语教学和学生学习做了一个简单的阐述。然后对听说读写要求提出了相应的教学策略。
关键词:兴趣 听 说 读 写
中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)03(c)-0193-01
英语是一门集听、说、读、写于一身的课程。国家英语课程标准指出,英语课程要使学生掌握一定的基础知识和听说读写技能,形成一定的综合语言运用能力。因此,课任老师要充分认识把握他的重难点,根据不同阶段学生的不同水平制定不同的教学方法。下面本人根据自己八年来的教学经验,谈一下中学英语教学的心得体会。
1 激发学生学习英语的兴趣
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。在英语学习中尤其显得重要。对于大多数中学生特别是农村学生来说,英语相对于其他学科偏难。听说读写在长期的坚持中显得枯燥乏味,在日常教学中,我通常用我的爱去赢得学生的爱,通过感情投入来激发学生的学习兴趣;通过赏识教育让学生由“要我学”变成“我要学”;教案的设计要符合学生的实际情况;在课堂上控制学生的注意力。
(1)在开学的第一节英语课上,我首先强调学好英语的重要性。要想考上好大学,必须学好英语,要想胜任将来的工作也必须学好英语。有压力才会有动力,才能激发学生学习的兴趣。我还通过平时的教学活动,热情的帮助,使学生切身感受到老师的爱心,使之亲其师,信其道。学生相信我之后,就会对我的课产生强烈的兴趣。
(2)要让学生在英语学习中感受到成功的喜悦。成功的喜悦会使人信心大增,兴趣大增,反之则丧失信心,失去兴趣。因此成功越大,兴趣越大,动力才越大。我会从学生一点小的成功去鼓舞学生,如每一次测验进步了一点,课堂上回答问题正确了,作业做好了……通过学生每一次细微的进步,让学生不断提高对英语的兴趣。
(3)我在设计每堂课的时候,都会考虑学生的实际情况,并根据情况选择适当的教法。例如怎样导入,怎样讲一个新句型、新的语法项目……都会切合学生的实际,引起学生的兴趣。
(4)要在课堂上注集学生的注意力。我认为,只有课堂气氛生动、活泼、有趣,才能吸引学生的注意力,才能符合学生的心理特点,使学生感兴趣。
伟人邓小平说:“不管黑猫白猫,捉到老鼠就是好猫”。一切方法,只要能够激发学生的学习兴趣,有利于培养学生的学习习惯都应该采用。
2 加强听、说、读、写能力培养,切实提高英语水平
(1)近年来,学生在听力考试题中的得分较少,听力成了“老大难”问题。如何才能提高听力呢?①我认为要坚持晨读,只有大声地有感情地去读,让耳朵受到充分锻炼,感受语音、语调、语境。②要注意积累词汇。因为词汇量的多少决定了听力理解的程度,平时要多积累词汇。③最重要的一点就是精心选择较好的听力材料,精心设计听力教学环节。老师在选材料时,听力语篇题材涉及要广,包括文化、教育、风土人情、时事、科普常识等。老师在听力过程中要认真、精心设计好教学环节。如在听短文时可以先整体听一遍,听懂大意,再让学生一段一段听,最后整体听一遍。只有通过一遍遍的听力训练,才能激发学生提高听力的兴趣。
(2)随着课堂改革的深入,学生的实际交际能力越来越成为英语教学的重点。然而由于种种原因,学生的口语表达能力仍然比较低。如无话可说,有话不敢说、不会说等。如何提高学生的口语水平?①减少学生的羞怯感,培养学生“说”的自信心。②增加词汇量,只有知道了才能表达出来。③老师在课堂上要增加话题。因为口语话题的涉及面广,增加话题能够激发学生说与学的兴趣。④可以每周在教室内、校园内设英语口语角,给学生创造更多的机会来练习口语。总之口语提高了,听力水平肯定也能够相应的提高。
(3)英语考试成绩的70%决定于学生的英语阅读能力!多年来,我国中学英语教学一直非常注重语言知识的讲授,忽视语言技能的培养,中学英语教材基本也都没有系统地对阅读进行训练的内容。因此,我认为教师应该结合教材中课文主题补充各类课外阅读材料,指导学生进行各类的课外阅读,这对学生英语阅读能力的提高有很大的促进作用。
①注意阅读材料的选择。首先要有趣味性,兴趣是学习之母,学生在阅读过程中能够体验到乐趣是激发其兴趣的关键。结合当前所学的内容并适当延伸,可以更好的使学生理解阅读内容,弥补教材的不足,进而实现课内外知识的连接拓展。
②学生应该以自己为主体,进行阅读来锻炼自己的语言运用能力。在每学期开始时都要制定一个定期的阅读日程,每天安排一定量的阅读时间(如每天30分钟)。也可以利用寒暑假进行自主阅读,完成一定的量,同时要保持阅读的连贯性,了解故事大意,侧重阅读理解。
③老师要对学生的课外阅读加强指导。老师应根据不同的文章和题材,指导学生使用不同的阅读方法。同时,教会学生掌握朗读、略读和跳读的基本技能,做到精读和泛读相结合,课内外相结合。阅读的基础是词汇,让学生多记单词。因为每次考试都有阅读的量、时间还有任务的限制,因此,在平时阅读时要提高阅读速度,学会找主题句和关键词,养成良好的阅读习惯。
(4)如何提高学生的英语写作水平?我认为英语课本可以作为直接利用的素材,是提高学生写作水平的最好良方。在平时的作文教学中,只要充分利用好课本这个宝藏,在“说”的过程中学写,把要写的内容先说下来,在课堂上说的话题多,有内容可以写,这样在写的时候就好写了。慢慢地学生在学习课文的过程中提高了写作水平。如外研版必修I Module 2可以根据My New Teachers讨论一下我们现在新高一的老师的一些特征,话题多了,在写自己的老师的时候就好写了。
参考文献
[1] 教育部.普通高中英语课程标准(实验)[M].人民教育出版社,2003.
[2] 郭庆红.激发学习兴趣,做好初高中过 度[J].考试与评价,2008.
[3] 周永波.浅谈如何提高学生的英语听力水平[J].中小学英语教学与研究,2008(4).
[4] 郑晓红.高中英语听力教学探讨[J].中小学英语教学与研究,2008(8).
[5] 蒋文婕.新课堂下加强英语口语教学有效性的课堂实践[J].中小学英语教学与研究,2009(11).
[6] 夏安平.加强课外阅读,提高高中生英语阅读能力[J].中小学英语教学与研究,2008(6).
[7] 沈君.参照英语课本提高写作能力[J].中小学英语教学与研究,2009(7).
关键词:兴趣 听 说 读 写
中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)03(c)-0193-01
英语是一门集听、说、读、写于一身的课程。国家英语课程标准指出,英语课程要使学生掌握一定的基础知识和听说读写技能,形成一定的综合语言运用能力。因此,课任老师要充分认识把握他的重难点,根据不同阶段学生的不同水平制定不同的教学方法。下面本人根据自己八年来的教学经验,谈一下中学英语教学的心得体会。
1 激发学生学习英语的兴趣
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。在英语学习中尤其显得重要。对于大多数中学生特别是农村学生来说,英语相对于其他学科偏难。听说读写在长期的坚持中显得枯燥乏味,在日常教学中,我通常用我的爱去赢得学生的爱,通过感情投入来激发学生的学习兴趣;通过赏识教育让学生由“要我学”变成“我要学”;教案的设计要符合学生的实际情况;在课堂上控制学生的注意力。
(1)在开学的第一节英语课上,我首先强调学好英语的重要性。要想考上好大学,必须学好英语,要想胜任将来的工作也必须学好英语。有压力才会有动力,才能激发学生学习的兴趣。我还通过平时的教学活动,热情的帮助,使学生切身感受到老师的爱心,使之亲其师,信其道。学生相信我之后,就会对我的课产生强烈的兴趣。
(2)要让学生在英语学习中感受到成功的喜悦。成功的喜悦会使人信心大增,兴趣大增,反之则丧失信心,失去兴趣。因此成功越大,兴趣越大,动力才越大。我会从学生一点小的成功去鼓舞学生,如每一次测验进步了一点,课堂上回答问题正确了,作业做好了……通过学生每一次细微的进步,让学生不断提高对英语的兴趣。
(3)我在设计每堂课的时候,都会考虑学生的实际情况,并根据情况选择适当的教法。例如怎样导入,怎样讲一个新句型、新的语法项目……都会切合学生的实际,引起学生的兴趣。
(4)要在课堂上注集学生的注意力。我认为,只有课堂气氛生动、活泼、有趣,才能吸引学生的注意力,才能符合学生的心理特点,使学生感兴趣。
伟人邓小平说:“不管黑猫白猫,捉到老鼠就是好猫”。一切方法,只要能够激发学生的学习兴趣,有利于培养学生的学习习惯都应该采用。
2 加强听、说、读、写能力培养,切实提高英语水平
(1)近年来,学生在听力考试题中的得分较少,听力成了“老大难”问题。如何才能提高听力呢?①我认为要坚持晨读,只有大声地有感情地去读,让耳朵受到充分锻炼,感受语音、语调、语境。②要注意积累词汇。因为词汇量的多少决定了听力理解的程度,平时要多积累词汇。③最重要的一点就是精心选择较好的听力材料,精心设计听力教学环节。老师在选材料时,听力语篇题材涉及要广,包括文化、教育、风土人情、时事、科普常识等。老师在听力过程中要认真、精心设计好教学环节。如在听短文时可以先整体听一遍,听懂大意,再让学生一段一段听,最后整体听一遍。只有通过一遍遍的听力训练,才能激发学生提高听力的兴趣。
(2)随着课堂改革的深入,学生的实际交际能力越来越成为英语教学的重点。然而由于种种原因,学生的口语表达能力仍然比较低。如无话可说,有话不敢说、不会说等。如何提高学生的口语水平?①减少学生的羞怯感,培养学生“说”的自信心。②增加词汇量,只有知道了才能表达出来。③老师在课堂上要增加话题。因为口语话题的涉及面广,增加话题能够激发学生说与学的兴趣。④可以每周在教室内、校园内设英语口语角,给学生创造更多的机会来练习口语。总之口语提高了,听力水平肯定也能够相应的提高。
(3)英语考试成绩的70%决定于学生的英语阅读能力!多年来,我国中学英语教学一直非常注重语言知识的讲授,忽视语言技能的培养,中学英语教材基本也都没有系统地对阅读进行训练的内容。因此,我认为教师应该结合教材中课文主题补充各类课外阅读材料,指导学生进行各类的课外阅读,这对学生英语阅读能力的提高有很大的促进作用。
①注意阅读材料的选择。首先要有趣味性,兴趣是学习之母,学生在阅读过程中能够体验到乐趣是激发其兴趣的关键。结合当前所学的内容并适当延伸,可以更好的使学生理解阅读内容,弥补教材的不足,进而实现课内外知识的连接拓展。
②学生应该以自己为主体,进行阅读来锻炼自己的语言运用能力。在每学期开始时都要制定一个定期的阅读日程,每天安排一定量的阅读时间(如每天30分钟)。也可以利用寒暑假进行自主阅读,完成一定的量,同时要保持阅读的连贯性,了解故事大意,侧重阅读理解。
③老师要对学生的课外阅读加强指导。老师应根据不同的文章和题材,指导学生使用不同的阅读方法。同时,教会学生掌握朗读、略读和跳读的基本技能,做到精读和泛读相结合,课内外相结合。阅读的基础是词汇,让学生多记单词。因为每次考试都有阅读的量、时间还有任务的限制,因此,在平时阅读时要提高阅读速度,学会找主题句和关键词,养成良好的阅读习惯。
(4)如何提高学生的英语写作水平?我认为英语课本可以作为直接利用的素材,是提高学生写作水平的最好良方。在平时的作文教学中,只要充分利用好课本这个宝藏,在“说”的过程中学写,把要写的内容先说下来,在课堂上说的话题多,有内容可以写,这样在写的时候就好写了。慢慢地学生在学习课文的过程中提高了写作水平。如外研版必修I Module 2可以根据My New Teachers讨论一下我们现在新高一的老师的一些特征,话题多了,在写自己的老师的时候就好写了。
参考文献
[1] 教育部.普通高中英语课程标准(实验)[M].人民教育出版社,2003.
[2] 郭庆红.激发学习兴趣,做好初高中过 度[J].考试与评价,2008.
[3] 周永波.浅谈如何提高学生的英语听力水平[J].中小学英语教学与研究,2008(4).
[4] 郑晓红.高中英语听力教学探讨[J].中小学英语教学与研究,2008(8).
[5] 蒋文婕.新课堂下加强英语口语教学有效性的课堂实践[J].中小学英语教学与研究,2009(11).
[6] 夏安平.加强课外阅读,提高高中生英语阅读能力[J].中小学英语教学与研究,2008(6).
[7] 沈君.参照英语课本提高写作能力[J].中小学英语教学与研究,2009(7).