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摘 要：高效课堂就是要最大限度地发挥课堂教学的功能和作用，以求得课堂教学的最大效益。目前，教师的知识视野不够开阔、教师难以抓住课堂生成的机会、语文教学在整个学校的教学体系中受重视程度不够等因素制约了初中语文高效课堂的推进。在课堂上，教师要通过营造和谐快乐的学习氛围、丰富教学手段、在课堂上让学生唱主角等方式努力构建高效课堂。
关键词：高效课堂；快乐学习；教学游戏；学生主体
所谓高效课堂，就是要最大限度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务，达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。笔者认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。下面笔者结合自己的教学实践，谈几点体会。
一、制约初中语文教学高效课堂的因素
1.教师的知识视野不够开阔
目前，大多数语文教师没有时间和精力去研究教材、钻研教法；语文教师读书太少，对于语文知识的外延把握不深不透；有些语文教师的功利性较强，只注重学生的成绩，对于学生终身发展方面的问题考虑较少。
2.课前预设多，课堂生成少，教师难以抓住课堂生成的机会
教师过于追求课堂过程的完整，不能做到以学定教，对学生的学习效果也不重视，甚至“用唯一答案代替学生丰富多彩的回答”。课堂上，教师讲解和理性分析多，学生的个体体验太少。其实，语文教学中需要涵咏的东西很多，应该引导学生形成自己独特的审美感受，体味语文的魅力所在。
3.语文教学在整个学校的教学体系中受重视程度不够
语文教学是一项长期坚持才能见效的科目，所以大家普遍认为，对于语文，学与不学的最终结果相差也不会太远，这就导致学生很难将足够的精力投入到语文学习中，学校也不把语文教学放在一个重要位置上。
4.对于语文高效课堂的构建，学校管理方面也存在诸多制约因素
例如：学校的阅览室往往形同虚设，大多不向学生开放，只是为应付各类检查而存在，阅览室中的书籍也不完全适宜学生阅读。整个学校难以形成一个良好的阅读环境和氛围，学生无法养成良好的阅读习惯，这也在一定程度上阻碍了语文课堂向高效目标的推进。
二、构建高效课堂的策略
1.要营造和谐快乐的学习氛围
现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了应有的兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言。所以，打造高效课堂的首要前提就是让学生爱学语文，体验到学习语文的乐趣。
（1）课前演讲激情趣。知识的掌握，能力的内化，说到底需要学生自己的体验和实践。教师单向灌输知识的教学模式，使学生处于被动的位置上，心智处于压抑的状态中，积极性和主动性无法真正调动起来。只有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中，语文教学才会有脱胎换骨的变化。笔者在教学中设置了课前三分钟的演讲活动，为学生提供参与平台。为了演讲成功，获得大家的肯定，每个学生都在积极准备。他们精心搜集材料，认真组织材料，并且反复练习。由于演讲内容新颖、丰富，学生爱讲、爱听，他们学习的积极性和主动性也就被极大地调动起来了。
（2）多样导入引兴趣。导语是一堂课的切入点，设计优美生动的导语，创设与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。如学习《死海不死》一文，笔者在导入时先向学生展示有关死海风光的短片，让学生真切感受死海的神奇和美丽，产生走进文本的欲望，达到了一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发了学生的学习兴趣。
2.要丰富教学手段，调动学生情绪
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。因此，笔者把课堂教学游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。如在复习古诗歌时，笔者在课堂上以“击鼓传花”的方式让学生背诗，学生都感到紧张有趣，在热闹的游戏中，学生的诗也背熟了。此外，笔者还在课堂上开展小辩论、分角色朗读、竞背比赛等方法来活跃课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让他们的思维也运转起来，为他们自由地张扬个性创造了条件。
3.要放开手脚，让学生唱主角
学生是学习的主体，教师要把课堂时间还给学生，让学生唱主角。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳的学习途径。学生可以通过自己的发现过程，同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：“我能思考，我能自己解决问题。”这样既可激发学生学习语文的兴趣，也可增强学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。在教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念，要努力使学生真正处在学“语文”、用“语文”的情境中，促其积极自觉地学习知识和思考问题。
在今后的语文教学中，我们还将会遇到各种各样的问题，只要我们不耽于经验，不囿于传统，与时俱進，努力创新，就一定能构建出高效课堂。
关键词：高效课堂；快乐学习；教学游戏；学生主体
所谓高效课堂，就是要最大限度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务，达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。笔者认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。下面笔者结合自己的教学实践，谈几点体会。
一、制约初中语文教学高效课堂的因素
1.教师的知识视野不够开阔
目前，大多数语文教师没有时间和精力去研究教材、钻研教法；语文教师读书太少，对于语文知识的外延把握不深不透；有些语文教师的功利性较强，只注重学生的成绩，对于学生终身发展方面的问题考虑较少。
2.课前预设多，课堂生成少，教师难以抓住课堂生成的机会
教师过于追求课堂过程的完整，不能做到以学定教，对学生的学习效果也不重视，甚至“用唯一答案代替学生丰富多彩的回答”。课堂上，教师讲解和理性分析多，学生的个体体验太少。其实，语文教学中需要涵咏的东西很多，应该引导学生形成自己独特的审美感受，体味语文的魅力所在。
3.语文教学在整个学校的教学体系中受重视程度不够
语文教学是一项长期坚持才能见效的科目，所以大家普遍认为，对于语文，学与不学的最终结果相差也不会太远，这就导致学生很难将足够的精力投入到语文学习中，学校也不把语文教学放在一个重要位置上。
4.对于语文高效课堂的构建，学校管理方面也存在诸多制约因素
例如：学校的阅览室往往形同虚设，大多不向学生开放，只是为应付各类检查而存在，阅览室中的书籍也不完全适宜学生阅读。整个学校难以形成一个良好的阅读环境和氛围，学生无法养成良好的阅读习惯，这也在一定程度上阻碍了语文课堂向高效目标的推进。
二、构建高效课堂的策略
1.要营造和谐快乐的学习氛围
现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了应有的兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言。所以，打造高效课堂的首要前提就是让学生爱学语文，体验到学习语文的乐趣。
（1）课前演讲激情趣。知识的掌握，能力的内化，说到底需要学生自己的体验和实践。教师单向灌输知识的教学模式，使学生处于被动的位置上，心智处于压抑的状态中，积极性和主动性无法真正调动起来。只有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中，语文教学才会有脱胎换骨的变化。笔者在教学中设置了课前三分钟的演讲活动，为学生提供参与平台。为了演讲成功，获得大家的肯定，每个学生都在积极准备。他们精心搜集材料，认真组织材料，并且反复练习。由于演讲内容新颖、丰富，学生爱讲、爱听，他们学习的积极性和主动性也就被极大地调动起来了。
（2）多样导入引兴趣。导语是一堂课的切入点，设计优美生动的导语，创设与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。如学习《死海不死》一文，笔者在导入时先向学生展示有关死海风光的短片，让学生真切感受死海的神奇和美丽，产生走进文本的欲望，达到了一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发了学生的学习兴趣。
2.要丰富教学手段，调动学生情绪
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。因此，笔者把课堂教学游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。如在复习古诗歌时，笔者在课堂上以“击鼓传花”的方式让学生背诗，学生都感到紧张有趣，在热闹的游戏中，学生的诗也背熟了。此外，笔者还在课堂上开展小辩论、分角色朗读、竞背比赛等方法来活跃课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让他们的思维也运转起来，为他们自由地张扬个性创造了条件。
3.要放开手脚，让学生唱主角
学生是学习的主体，教师要把课堂时间还给学生，让学生唱主角。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳的学习途径。学生可以通过自己的发现过程，同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：“我能思考，我能自己解决问题。”这样既可激发学生学习语文的兴趣，也可增强学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。在教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念，要努力使学生真正处在学“语文”、用“语文”的情境中，促其积极自觉地学习知识和思考问题。
在今后的语文教学中，我们还将会遇到各种各样的问题，只要我们不耽于经验，不囿于传统，与时俱進，努力创新，就一定能构建出高效课堂。