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教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。” 叶圣陶先生也说：“教是为了不教。教育的最高境界应是自我教育。”同样道理，班级管理不是简单的发号施令，而是教学生学会管理，管是为了不管，最终实现学生的自我管理。
现代教育观也强调要让学生学会做主人，教师必须树立学生为主体的意识，不断加强学生自身主体意识，通过发挥学生主体作用来展示学生的主体人格。班主任工作是一项鲜活的工作，班务管理是一种动态管理，如果班主任能充分发挥学生自我管理的主体作用，一定能收到事半功倍的效果，也一定能使学生真正成为教育主体。
在多年的班主任工作实践中，经常发现由于生源的原因出现了基础差、行为习惯差的较大的学生群体，导致班级管理难度大。反思以前的班主任工作，根本原因在于老师不敢放手，班内大小事务皆由班主任包办，以致学生被动接受管理，学生的主观能动性得不到发挥，自尊心受到一定伤害，有的学生不愿接受管理甚至与教师搞对立，这种抵触现象的出现使管理很难奏效。正因如此，要打开班级管理工作的新局面，必须培养学生自主性管理，从而提高学生的综合素质。
下面就我在班级管理中，如何培养学生的自我管理能力，谈一些粗浅的看法。
（一）明确分工 团结协作
为使学生参与班级管理，我在开学初的班委会议中，明确分工，责任到人。如班长全面负责班级事务；宣传委员负责出板报、分报刊；学习委员及时反馈同学们的上课情况；劳动委员督促检查值日；卫生委员检查教室卫生和个人卫生，等等。在定期召开的班干部会议中，彼此交流，小干部谈工作心得，教师教给工作方法。
同时，为了让学生及时了解学校的管理制度，加强自身行为习惯的养成，在教室里设置公示栏，将中学生守则、中学生日常行为规范、文明礼仪常规、班规、班委干部名单及值周班干的职责、学生职责、好人好事、各种违纪行为、操行评定结果等都张贴在公示栏内，让学生一目了然。以便使他们时刻提醒自己，什么事该做，什么事不该做，自己的职责是什么。绝大多数同学都想在表扬栏内为自己增光添彩，而不愿意在违纪最差栏中"榜上有名"。这样，既增强了管理透明度，也有利于学生文明习惯的养成，有利于学生进取精神的增强，也有利于科任教师对学生基本情况的了解，更有利于班级的管理
（二）民主竞选，培养强有力的班干部群体
班干部作为联系老师和学生的桥梁，其工作能力高低，方法优劣，威信如何，往往能决定一个班级的精神面貌和班风学风。
1、选好班干部。在选举班委和团支部之前，班主任可以向学生讲清培养工作能力的重要性和如何培养自己工作能力的方法和途径，激励学生产生锻炼自我的冲动和实现自我的强烈欲望，积极鼓励学生通过担任班干部在为同学提供服务的同时大胆地展现自我，推销自我，尽心营造竞选班干部的良好氛围。班干部最好由竞选产生，让竞选成功的学生能产生“高峰体验”，富有成就感，这样工作就会更有动力，更有干劲。我班有个叫丁悦的同学，从升入初中的第一天起，就表现出强烈的工作欲望，在班会课通过竞选被选为班长，结果在以后的工作中表现出色，为班级做出显著的贡献。后来还被学校安排到学生会工作。自身的工作能力和学习成绩也都得到很大的提高。
2、培训班干部。第一，培养班干部建立良好的人际关系，培养他们的团队合作精神。让班干部认识到个人的力量是很微薄的，很多工作需要由多方面的努力和集体协作才能完成。在工作中要学生处理好自己与一般同学的关系，自己与其他班干部的关系，学会与他人合作交流，学会尊重他人，学会民主的工作方法。第二，明确班级奋斗目标，培养班干部的具体工作方法。班级目标明确了班级的发展方向，也明确了班干部工作努力的方向。在目标指引下，班主任或邀请相关德育老师分批分类对班干部进行具体的工作指导，使他们懂得自己工作的具体内容，开展工作的基本方法，如何定计划、作总结，如何与同学、老师沟通，如何组织班级专题活动等等。
3、锻炼班干部。在班级管理实践中，班干部每个人都具体负责某一方面的工作，通过发挥各自才能去组织、管理班级的学习和生活，班干部要各司其职，各尽其责，既要有分工，又要有协作。从学期初工作计划的制定，到学期中具体工作的组织落实，再到学期末工作的考核和总结，在整个工作实践流程中让班干部学会组织、学会管理、学会公关、学会协调、学会合作、学会办事。
（三）分组管理，增强学生竞争意识引入竞争机制，增强危机意识与合作意识
为了给同学们营造出一种竞争机制，让同学们养成在竞争中生活的习惯。把全班同学按自愿组合的方式进行分组，每组各选组长一名，组长牵头讨论出各组的管理办法报班委会审批后执行。再根据学校对学生的管理条例，通过班干部、老师对各小组进行考评，每周评出一个最差组和一个最佳组并上榜公布。每获一次最佳组每个组员加操行2分。被评为最差组的所有同学与班主任一起研究改进办法。每学期进行两次综合评比（综合评比包括学习成绩）期中和期末各一次。被评为最佳组的在班里给予表彰，给予适当的奖励。实行这种方式管理以后每位同学都严格要求自己，都会竭力为本组获取最大荣誉。同学们在有竞争力、压力动力的环境中学习和生活，不断增强了其年轻心理的承受能力。现代社会是一个充满竞争的社会，让学生在班级管理中参与竞争，可以使学生在竞争中既培养了竞争意识，又提高了竞争能力，养成学生自强自立、自信向上、坚韧顽强的品格。同时，在竞争中更强调一种合作意识，使他们看到只有合作起来，团结起来，才能取得更大的成绩，使学生能尝试建立一种民主、合谐、平等的人际关系，这为培养全面发展的人才打下良好的基础。
（四）引导学生“自管”、“自律”
为了引导学生培养自我教育能力，放手让学生们自己教育自己，自己管理自己。但我时刻都在督促着他们。引导他们自觉组织召开各种专题讨论班会。为了激发学生自我教育的动机，班中的大小事情都由班干去管，由学生自己处理。我还要求学生每月自我小结，期中期末进行自我总结，并有针对性地让一些同学在会上总结交流。这样，学生有效地自我督促、自我控制，逐渐培养了学生自我教育能力，有效地提高了班级教育和管理水平。引导他们由“被管”向“自管”，由“他律”向“自律”过渡，班主任工作轻松得多了，而教育管理效果也明显好转了。几年来得实践证明，这些方法的确事教育好这些学生的“法宝”。它改变了教师老是跟在学生后面转，而效果却是事倍功半得状况，同时又培养了学生自我教育和自我约束能力，收到事半功倍得效果。老师管理学生就不再头痛了。
（五）加强监督，形成良性循环
无论你的制度有多严、多细，缺少了监督就不会得到好的结果，为了让制度得到落实，让学生得到真正的锻炼，形成一个良好的班风。因此，班主任应把自己和班干部的管理过程完全置于全体学生之中，接受学生监督。比如采用写周记的形式让学生给老师反映情况，使老师能在最快的时间内，得到最准确的信息。也可通过不同层次的民主生活会，给每位学生提供集中发言的机会，班主任和班干部要广泛听取学生反馈的意见，并及时采纳合理建议，纠正方法、措施上的错误，补救管理中的缺点和不足。加强监督，可以促使学生良好行為习惯的养成，达到
上下一致，使班级管理形成良性循环。
面对市场经济大潮的冲击，如何培养学生的全面素质是教育领域面临的十分紧迫的课题，全面实施素质教育，任重道远。只要我们坚持以人为本，充分调动学生们的积极性，让其自我认识、自我肯定、自我管理，那么，我们就能够加快构建和谐校园的步伐，从而使我们的校园变得更加生机勃勃，绚丽多彩。
现代教育观也强调要让学生学会做主人，教师必须树立学生为主体的意识，不断加强学生自身主体意识，通过发挥学生主体作用来展示学生的主体人格。班主任工作是一项鲜活的工作，班务管理是一种动态管理，如果班主任能充分发挥学生自我管理的主体作用，一定能收到事半功倍的效果，也一定能使学生真正成为教育主体。
在多年的班主任工作实践中，经常发现由于生源的原因出现了基础差、行为习惯差的较大的学生群体，导致班级管理难度大。反思以前的班主任工作，根本原因在于老师不敢放手，班内大小事务皆由班主任包办，以致学生被动接受管理，学生的主观能动性得不到发挥，自尊心受到一定伤害，有的学生不愿接受管理甚至与教师搞对立，这种抵触现象的出现使管理很难奏效。正因如此，要打开班级管理工作的新局面，必须培养学生自主性管理，从而提高学生的综合素质。
下面就我在班级管理中，如何培养学生的自我管理能力，谈一些粗浅的看法。
（一）明确分工 团结协作
为使学生参与班级管理，我在开学初的班委会议中，明确分工，责任到人。如班长全面负责班级事务；宣传委员负责出板报、分报刊；学习委员及时反馈同学们的上课情况；劳动委员督促检查值日；卫生委员检查教室卫生和个人卫生，等等。在定期召开的班干部会议中，彼此交流，小干部谈工作心得，教师教给工作方法。
同时，为了让学生及时了解学校的管理制度，加强自身行为习惯的养成，在教室里设置公示栏，将中学生守则、中学生日常行为规范、文明礼仪常规、班规、班委干部名单及值周班干的职责、学生职责、好人好事、各种违纪行为、操行评定结果等都张贴在公示栏内，让学生一目了然。以便使他们时刻提醒自己，什么事该做，什么事不该做，自己的职责是什么。绝大多数同学都想在表扬栏内为自己增光添彩，而不愿意在违纪最差栏中"榜上有名"。这样，既增强了管理透明度，也有利于学生文明习惯的养成，有利于学生进取精神的增强，也有利于科任教师对学生基本情况的了解，更有利于班级的管理
（二）民主竞选，培养强有力的班干部群体
班干部作为联系老师和学生的桥梁，其工作能力高低，方法优劣，威信如何，往往能决定一个班级的精神面貌和班风学风。
1、选好班干部。在选举班委和团支部之前，班主任可以向学生讲清培养工作能力的重要性和如何培养自己工作能力的方法和途径，激励学生产生锻炼自我的冲动和实现自我的强烈欲望，积极鼓励学生通过担任班干部在为同学提供服务的同时大胆地展现自我，推销自我，尽心营造竞选班干部的良好氛围。班干部最好由竞选产生，让竞选成功的学生能产生“高峰体验”，富有成就感，这样工作就会更有动力，更有干劲。我班有个叫丁悦的同学，从升入初中的第一天起，就表现出强烈的工作欲望，在班会课通过竞选被选为班长，结果在以后的工作中表现出色，为班级做出显著的贡献。后来还被学校安排到学生会工作。自身的工作能力和学习成绩也都得到很大的提高。
2、培训班干部。第一，培养班干部建立良好的人际关系，培养他们的团队合作精神。让班干部认识到个人的力量是很微薄的，很多工作需要由多方面的努力和集体协作才能完成。在工作中要学生处理好自己与一般同学的关系，自己与其他班干部的关系，学会与他人合作交流，学会尊重他人，学会民主的工作方法。第二，明确班级奋斗目标，培养班干部的具体工作方法。班级目标明确了班级的发展方向，也明确了班干部工作努力的方向。在目标指引下，班主任或邀请相关德育老师分批分类对班干部进行具体的工作指导，使他们懂得自己工作的具体内容，开展工作的基本方法，如何定计划、作总结，如何与同学、老师沟通，如何组织班级专题活动等等。
3、锻炼班干部。在班级管理实践中，班干部每个人都具体负责某一方面的工作，通过发挥各自才能去组织、管理班级的学习和生活，班干部要各司其职，各尽其责，既要有分工，又要有协作。从学期初工作计划的制定，到学期中具体工作的组织落实，再到学期末工作的考核和总结，在整个工作实践流程中让班干部学会组织、学会管理、学会公关、学会协调、学会合作、学会办事。
（三）分组管理，增强学生竞争意识引入竞争机制，增强危机意识与合作意识
为了给同学们营造出一种竞争机制，让同学们养成在竞争中生活的习惯。把全班同学按自愿组合的方式进行分组，每组各选组长一名，组长牵头讨论出各组的管理办法报班委会审批后执行。再根据学校对学生的管理条例，通过班干部、老师对各小组进行考评，每周评出一个最差组和一个最佳组并上榜公布。每获一次最佳组每个组员加操行2分。被评为最差组的所有同学与班主任一起研究改进办法。每学期进行两次综合评比（综合评比包括学习成绩）期中和期末各一次。被评为最佳组的在班里给予表彰，给予适当的奖励。实行这种方式管理以后每位同学都严格要求自己，都会竭力为本组获取最大荣誉。同学们在有竞争力、压力动力的环境中学习和生活，不断增强了其年轻心理的承受能力。现代社会是一个充满竞争的社会，让学生在班级管理中参与竞争，可以使学生在竞争中既培养了竞争意识，又提高了竞争能力，养成学生自强自立、自信向上、坚韧顽强的品格。同时，在竞争中更强调一种合作意识，使他们看到只有合作起来，团结起来，才能取得更大的成绩，使学生能尝试建立一种民主、合谐、平等的人际关系，这为培养全面发展的人才打下良好的基础。
（四）引导学生“自管”、“自律”
为了引导学生培养自我教育能力，放手让学生们自己教育自己，自己管理自己。但我时刻都在督促着他们。引导他们自觉组织召开各种专题讨论班会。为了激发学生自我教育的动机，班中的大小事情都由班干去管，由学生自己处理。我还要求学生每月自我小结，期中期末进行自我总结，并有针对性地让一些同学在会上总结交流。这样，学生有效地自我督促、自我控制，逐渐培养了学生自我教育能力，有效地提高了班级教育和管理水平。引导他们由“被管”向“自管”，由“他律”向“自律”过渡，班主任工作轻松得多了，而教育管理效果也明显好转了。几年来得实践证明，这些方法的确事教育好这些学生的“法宝”。它改变了教师老是跟在学生后面转，而效果却是事倍功半得状况，同时又培养了学生自我教育和自我约束能力，收到事半功倍得效果。老师管理学生就不再头痛了。
（五）加强监督，形成良性循环
无论你的制度有多严、多细，缺少了监督就不会得到好的结果，为了让制度得到落实，让学生得到真正的锻炼，形成一个良好的班风。因此，班主任应把自己和班干部的管理过程完全置于全体学生之中，接受学生监督。比如采用写周记的形式让学生给老师反映情况，使老师能在最快的时间内，得到最准确的信息。也可通过不同层次的民主生活会，给每位学生提供集中发言的机会，班主任和班干部要广泛听取学生反馈的意见，并及时采纳合理建议，纠正方法、措施上的错误，补救管理中的缺点和不足。加强监督，可以促使学生良好行為习惯的养成，达到
上下一致，使班级管理形成良性循环。
面对市场经济大潮的冲击，如何培养学生的全面素质是教育领域面临的十分紧迫的课题，全面实施素质教育，任重道远。只要我们坚持以人为本，充分调动学生们的积极性，让其自我认识、自我肯定、自我管理，那么，我们就能够加快构建和谐校园的步伐，从而使我们的校园变得更加生机勃勃，绚丽多彩。