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【摘 要】 如何在在较短的教学时间内获得更好的教学效果？同样的课，如何给学生带来更大的收获？是新课改下全体教师探讨的热点问题。本文将结合笔者的教学实践，来谈谈新课改下小学语文高效课堂的建设。
【关键词】 小学语文 高效 构建
小学语文教学是语文学习的初级阶段。相对于急功近利地要求学生掌握多少生词，更重要的是激发学生学习汉语的兴趣，引导学生感知生活的真善美，在语文知识的海洋中自由遨游。这既符合学生身心发展的规律，又充分落实了新课程改革的要求。
一、精心备课，绝不上无准备之课
教师是课堂的组织者，因此备好课是构建高效课堂的前提，教师备课质量的高低直接决定着课堂教学效率。然而，在教学实践中，有的教师固步自封，以不变来应万变;有的职业倦怠，备课敷衍;还有的拒绝学习，原地踏步……这些对于教师来说，都是不可取的。要想拥有一桶“源头活水”，必须做到：首先，端正工作态度，提高自身认识。教师绝不是一份可以一劳永逸的差事，站在讲台上一天就要对得起自己的职责、家长的信任和學生的期待。其次，贯彻落实集体备课制度和二次备课，督促教师间交流研讨，研课磨课，取人之长，补己之短;最后，坚持阅读、坚持学习，不断为自己充电。通过阅读书籍、参加培训、远程教育等方式进行继续教育，提升业务水平，只有这样，才能使自己成为学生的榜样，在激烈的竞争中立于不败之地。
二、激发学生的学习兴趣
第一，创设生活情境，实现生活化教学。努力在与学生日常关联不大的教学内容中融入一些他们知道的、感兴趣的元素，以此来拉近学生与教学内容间的距离，帮助他们理解，同时也通过这种方式让学生意识到语文其实就在我们身边。
第二，创设问题情境，灵活运用课堂提问这门艺术。争取做到化被动为主动，不再让学生被我们牵着鼻子走，而是学会主动去探究、质疑一些问题，拥有独立的精神，并且能够进行自由的思考，有目的、有计划地培养学生的创新精神。
第三，善用游戏教学。爱玩是孩子的天性，对于小学生来说，没有什么比做游戏更具吸引力了，而且游戏和教学其实并不冲突，将二者有机融合，就能够实现带领学生在玩中学，在学中玩，实现寓教于乐。更重要的是，这能够让学生感觉到学语文是轻松的、有意思的，为学生今后的语文学习奠定坚实的基础。
三、让学生成为课堂的主人
学生是课堂的主人，更是语文学习的主人。传统的语文教学模式之所以效率低下，追根溯源，恰恰是因为师生地位本末倒置，没有贯彻“以生为本”，结果就是教师滔滔不绝讲个不停，其实也很辛苦，但因为忽略了学生的主观感受，所以效果不好。同样是付出，何不让我们的付出有更大的收获呢？教学道路上，希望我们不要做日夜奔赴的赶路人，而要懂得适时停歇，思索对策，厚积薄发的智慧型教师。一位优秀的教师不能只是想着该如何才能把自己备的东西顺利讲完，而是开始想我该怎样讲学生才能接受得更好，从自身到学生视角的转换，是构建高效课堂的关键。这要求我们做到：首先，转变观念，提高认识。无论何时何地，学生都是课堂的主人，意识不到这一点，付出再多也是徒劳;其次，在课堂上给予学生更多的时间，不要急着去赶自己的进度。与其将文本进行支离破碎的分析，不如留给学生时间去感知、体验、鉴赏。与其将自己的知识统统灌输给学生，不如以一个引导者的身份去带着他们发现问题、解决问题，这样得来的知识印象会更加深刻，也会形成一个完整的学习过程;最后，鼓励学生勇敢表达，拥有自己的观点。作为一门人文学科，很多问题都没有标准答案一说，所以千万不要去用自己的看法去束缚学生，以免影响他们的发散性思维。很多时候，只要学生有自己的想法，并能够自圆其说就是值得肯定的。
四、经营师生相处之道
在教学实践中不难发现：孩子们都喜欢友善的教师，教师对他们的好，他们能感觉到。那么，如何处理好师生关系呢？首先，要充分认识到师生之间的平等，不要高高在上地面对学生，学会从学生的角度去思考，从而更好地理解学生的行为和情感;其次，要全面深入地了解学生，明确学生的个性、爱好等，让学生知道老师有自己的心思;最后，实行积极管教，表扬学生，很多孩子都是这样，你越表扬他，他就越努力。
五、加强师生之间的有效互动
课堂是师生的课堂，在学生为主体的前提下，要增加师生之间的有效互动。传统课堂中，一般采用的是教师提问，学生回答的方式，学生的“处境”是比较被动的。而对于课堂教学来说，学生的主动性也多数来自于教师的调动，这样的互动方式，师生都是疲惫的。增加有效互动，不只是教师向学生互动，学生也要向教师互动。在整个互动过程中，交流对知识的理解，从而更好地把握知识，提高学生学习能力。有效互动要求教与学的主体都是积极的，是主动的，学生必须有一定的求知欲，有提问题的能力，这也说明他们有自己独立的思考。教师在教学过程中，可以引导学生通过自己学习提出问题，然后以解决问题为目的，主动向教师请教。相对于其他方式而言，有效互动要求教师营造的课堂氛围需要轻松、自主，并且建立在师生和谐的关系之上。给学生更多的指导，培养学生积极提问的能力。
总之，小学语文高效课堂的建设，不是一蹴而就的，它需要我们作为教师，在新课改的背景下，与时俱进，严于律己，及时发现教学中存在的问题，善于思考对策，从而呈现一个精彩高效的语文课堂，促进学生的个性发展。
参考文献
[1] 杜良.新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略[J].中国校外教育，2017（41）.
【关键词】 小学语文 高效 构建
小学语文教学是语文学习的初级阶段。相对于急功近利地要求学生掌握多少生词，更重要的是激发学生学习汉语的兴趣，引导学生感知生活的真善美，在语文知识的海洋中自由遨游。这既符合学生身心发展的规律，又充分落实了新课程改革的要求。
一、精心备课，绝不上无准备之课
教师是课堂的组织者，因此备好课是构建高效课堂的前提，教师备课质量的高低直接决定着课堂教学效率。然而，在教学实践中，有的教师固步自封，以不变来应万变;有的职业倦怠，备课敷衍;还有的拒绝学习，原地踏步……这些对于教师来说，都是不可取的。要想拥有一桶“源头活水”，必须做到：首先，端正工作态度，提高自身认识。教师绝不是一份可以一劳永逸的差事，站在讲台上一天就要对得起自己的职责、家长的信任和學生的期待。其次，贯彻落实集体备课制度和二次备课，督促教师间交流研讨，研课磨课，取人之长，补己之短;最后，坚持阅读、坚持学习，不断为自己充电。通过阅读书籍、参加培训、远程教育等方式进行继续教育，提升业务水平，只有这样，才能使自己成为学生的榜样，在激烈的竞争中立于不败之地。
二、激发学生的学习兴趣
第一，创设生活情境，实现生活化教学。努力在与学生日常关联不大的教学内容中融入一些他们知道的、感兴趣的元素，以此来拉近学生与教学内容间的距离，帮助他们理解，同时也通过这种方式让学生意识到语文其实就在我们身边。
第二，创设问题情境，灵活运用课堂提问这门艺术。争取做到化被动为主动，不再让学生被我们牵着鼻子走，而是学会主动去探究、质疑一些问题，拥有独立的精神，并且能够进行自由的思考，有目的、有计划地培养学生的创新精神。
第三，善用游戏教学。爱玩是孩子的天性，对于小学生来说，没有什么比做游戏更具吸引力了，而且游戏和教学其实并不冲突，将二者有机融合，就能够实现带领学生在玩中学，在学中玩，实现寓教于乐。更重要的是，这能够让学生感觉到学语文是轻松的、有意思的，为学生今后的语文学习奠定坚实的基础。
三、让学生成为课堂的主人
学生是课堂的主人，更是语文学习的主人。传统的语文教学模式之所以效率低下，追根溯源，恰恰是因为师生地位本末倒置，没有贯彻“以生为本”，结果就是教师滔滔不绝讲个不停，其实也很辛苦，但因为忽略了学生的主观感受，所以效果不好。同样是付出，何不让我们的付出有更大的收获呢？教学道路上，希望我们不要做日夜奔赴的赶路人，而要懂得适时停歇，思索对策，厚积薄发的智慧型教师。一位优秀的教师不能只是想着该如何才能把自己备的东西顺利讲完，而是开始想我该怎样讲学生才能接受得更好，从自身到学生视角的转换，是构建高效课堂的关键。这要求我们做到：首先，转变观念，提高认识。无论何时何地，学生都是课堂的主人，意识不到这一点，付出再多也是徒劳;其次，在课堂上给予学生更多的时间，不要急着去赶自己的进度。与其将文本进行支离破碎的分析，不如留给学生时间去感知、体验、鉴赏。与其将自己的知识统统灌输给学生，不如以一个引导者的身份去带着他们发现问题、解决问题，这样得来的知识印象会更加深刻，也会形成一个完整的学习过程;最后，鼓励学生勇敢表达，拥有自己的观点。作为一门人文学科，很多问题都没有标准答案一说，所以千万不要去用自己的看法去束缚学生，以免影响他们的发散性思维。很多时候，只要学生有自己的想法，并能够自圆其说就是值得肯定的。
四、经营师生相处之道
在教学实践中不难发现：孩子们都喜欢友善的教师，教师对他们的好，他们能感觉到。那么，如何处理好师生关系呢？首先，要充分认识到师生之间的平等，不要高高在上地面对学生，学会从学生的角度去思考，从而更好地理解学生的行为和情感;其次，要全面深入地了解学生，明确学生的个性、爱好等，让学生知道老师有自己的心思;最后，实行积极管教，表扬学生，很多孩子都是这样，你越表扬他，他就越努力。
五、加强师生之间的有效互动
课堂是师生的课堂，在学生为主体的前提下，要增加师生之间的有效互动。传统课堂中，一般采用的是教师提问，学生回答的方式，学生的“处境”是比较被动的。而对于课堂教学来说，学生的主动性也多数来自于教师的调动，这样的互动方式，师生都是疲惫的。增加有效互动，不只是教师向学生互动，学生也要向教师互动。在整个互动过程中，交流对知识的理解，从而更好地把握知识，提高学生学习能力。有效互动要求教与学的主体都是积极的，是主动的，学生必须有一定的求知欲，有提问题的能力，这也说明他们有自己独立的思考。教师在教学过程中，可以引导学生通过自己学习提出问题，然后以解决问题为目的，主动向教师请教。相对于其他方式而言，有效互动要求教师营造的课堂氛围需要轻松、自主，并且建立在师生和谐的关系之上。给学生更多的指导，培养学生积极提问的能力。
总之，小学语文高效课堂的建设，不是一蹴而就的，它需要我们作为教师，在新课改的背景下，与时俱进，严于律己，及时发现教学中存在的问题，善于思考对策，从而呈现一个精彩高效的语文课堂，促进学生的个性发展。
参考文献
[1] 杜良.新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略[J].中国校外教育，2017（41）.