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摘 要：在小学教学开展过程中，家校合作是一种必不可少的教学手段以及管理方式，是通过校方与家长们密切合作来对学生进行全方位教育的重要手段。家校合作不但可以方便家长们充分了解学生的成长情况和学习情况，并且还可以在家庭教育中对学生的学习进行引导。而家校合作过程中，最主要的角色便是小学班主任，小学班主任扮演者主导性的角色，所以必须要针对日常管理进行合理的调整与改善，以此来进一步提高家校合作的成效。
关键词：家校合作;小学班主任;管理
一、家校合作在班主任日常管理中出现的问题
（一）部分班主任自身综合能力不足
部分小学中存在着班主任综合能力不高的现象，这也导致了家校合作的开展存在着很大的问题。由于家校合作开展的主要条件便是班主任，班主任在其中也起着沟通桥梁的作用，所以若是综合能力不足，那么很有可能会在与学生家长交流过程中导致一些问题的产生，使得家长们不能正确了解学生的学习及成长状态，抑或是因为沟通存在问题导致家长之间，甚至家长与校方之间产生严重的矛盾现象。而在和校方进行沟通时也会导致这种问题的产生，不能正确传达家长们的意见，致使了家校合作的效率过低。
（二）针对家校合作重视程度不高
虽然家校合作对于小学教育来说有着非常显著的效果，但是实际上在进行家校合作时，其效果往往无法达到预期的标准。一些小学班主任对于家校合作的重视程度不高致使了在与家长进行交流时往往都是简单的走个形式，这对于家校合作来说是非常不利的。因为对于家校合作的忽视，导致了家长和校方之间的沟通受到阻碍，导致了家校合作无法正常开展或是无法起到积极的作用。
（三）班主任工作压力较大
在小学教学过程中，班主任扮演者非常重要的角色，作为教学管理人员，班主任的工作状态直接决定了家校合作过程中的效果。由于目前的教育现状，班主任一遍需要关心学生们的学习状态，同时也必须要关注学生的成长状况，而且还需要处理一些其他事物，不单单是工作压力，而且还有责任压力，所以在工作过程中面临的压力非常大。而若是班主任工作压力过大，那么会影响工作热情和积极性，导致了对于家校合作的关注程度不高，而且来自多方面的负责舆论也导致一些班主任对于家校合作活动参与的主动性并不高，而家校合作活动缺少了这一重要桥梁，不仅开展起来难度也会增加，同时也会影响合作质量[1]。
二、家校合作运用在小学班主任日常管理中的相关措施
（一）提高小学班主任的综合能力
家校合作开展的成效和小学班主任的综合能力有着密不可分的联系，高素质高水平的班主任可以很好地推动家校合作活动的开展，并取得良好的成效。因此，老师们在工作过程中需要重点提高自身的沟通能力，这也是提高家校合作日常管理的主要方式。校方需要开展相关的培训活动，在提高班主任沟通能力的同时，也向其普及家校合作的重要性和相关流程规范等，保证每位班主任都能够提高沟通能力，提高家校合作意识，进而保证家校合作活动能够取得良好的效果。
（二）提高班主任对参与家校合作的积极性
推广家校合作管理模式是促进校方与家长们良好合作关系的主要手段，不过若想保证家校合作的稳定开展，就需要班主任提前做好准备工作。而做好家校合作的准备工作也势必会导致班主任工作压力的提高，而为了能够改善这一现象，校方需要改善相关制度和进行思想教育，以此来提高班主任的工作积极性，从而保证家校合作活动的顺利进行。首先，在进行思想教育过程中，校方需要让班主任对家校合作活动有一个正确的认知，班主任可以在与家长的合作过程中，降低自身的工作压力，家校合作活动取得良好的成绩也可以促使学生们学习能力的提高等。提高班主任对于家校合作的重视，加强班主任的自信心，以及对参与家校合作的积极性。其次，需要构建班主任和家长交流的平台，通过该平台可以实现远程沟通以及对家长家庭教育的指导等。最后，实行激励制度，激励班主任提高沟通能力，以及责任心，使得班主任在家校合作活动中发挥积极的作用[2]。
（三）加强班主任和家长之间的沟通
在开展家校合作时，班主任不但要和校方进行交流，同时也要保持与家长们的良好沟通。而为了能够保证校方与家长之间能够更加顺利地交流，班主任必须要认真做好准备工作，针对学校的一些制度、学生的在校学习情况、生活情况等进行深入了解，并根据此来在家校合作中合理的把控工作尺度。比如，在和家长进行交流时，需要先了解一下家长们对于学校和自身的一些建议，之后再根据此来表达自身的一些看法和见解，最大程度上促使班主任、校方、家长这三各方面能够在学生的教育上达成共识。针对部分对于家庭教育了解不深、重视程度不高的家长，班主任需要进行详细的讲解，让家长对家庭教育和家校合作有着更好的理解，从而使得家长们能够主动参与到家校合作中，以及配合班主任的日常管理工作。
结束语
在小学日常教学管理过程中，家校合作是其中至关重要的一种手段，通过校方与家长的合作与沟通，来提高课堂教育和家庭教育的教学质量，为学生的身心发展提供了更加优良的成长环境。在此过程中，班主任则必须要做好家校合作的日常工作，并通过合作与日常的管理来改进合作方法，为家校合作奠定良好的基础。
参考文献：
[1]施兴杰. 家校合作在小学班主任日常管理中的运用研究[J]. 名師在线，2018（31）：94-95.
[2]于敏. 小学班主任与家长合作教育研究[D].辽宁师范大学，2013.
关键词：家校合作;小学班主任;管理
一、家校合作在班主任日常管理中出现的问题
（一）部分班主任自身综合能力不足
部分小学中存在着班主任综合能力不高的现象，这也导致了家校合作的开展存在着很大的问题。由于家校合作开展的主要条件便是班主任，班主任在其中也起着沟通桥梁的作用，所以若是综合能力不足，那么很有可能会在与学生家长交流过程中导致一些问题的产生，使得家长们不能正确了解学生的学习及成长状态，抑或是因为沟通存在问题导致家长之间，甚至家长与校方之间产生严重的矛盾现象。而在和校方进行沟通时也会导致这种问题的产生，不能正确传达家长们的意见，致使了家校合作的效率过低。
（二）针对家校合作重视程度不高
虽然家校合作对于小学教育来说有着非常显著的效果，但是实际上在进行家校合作时，其效果往往无法达到预期的标准。一些小学班主任对于家校合作的重视程度不高致使了在与家长进行交流时往往都是简单的走个形式，这对于家校合作来说是非常不利的。因为对于家校合作的忽视，导致了家长和校方之间的沟通受到阻碍，导致了家校合作无法正常开展或是无法起到积极的作用。
（三）班主任工作压力较大
在小学教学过程中，班主任扮演者非常重要的角色，作为教学管理人员，班主任的工作状态直接决定了家校合作过程中的效果。由于目前的教育现状，班主任一遍需要关心学生们的学习状态，同时也必须要关注学生的成长状况，而且还需要处理一些其他事物，不单单是工作压力，而且还有责任压力，所以在工作过程中面临的压力非常大。而若是班主任工作压力过大，那么会影响工作热情和积极性，导致了对于家校合作的关注程度不高，而且来自多方面的负责舆论也导致一些班主任对于家校合作活动参与的主动性并不高，而家校合作活动缺少了这一重要桥梁，不仅开展起来难度也会增加，同时也会影响合作质量[1]。
二、家校合作运用在小学班主任日常管理中的相关措施
（一）提高小学班主任的综合能力
家校合作开展的成效和小学班主任的综合能力有着密不可分的联系，高素质高水平的班主任可以很好地推动家校合作活动的开展，并取得良好的成效。因此，老师们在工作过程中需要重点提高自身的沟通能力，这也是提高家校合作日常管理的主要方式。校方需要开展相关的培训活动，在提高班主任沟通能力的同时，也向其普及家校合作的重要性和相关流程规范等，保证每位班主任都能够提高沟通能力，提高家校合作意识，进而保证家校合作活动能够取得良好的效果。
（二）提高班主任对参与家校合作的积极性
推广家校合作管理模式是促进校方与家长们良好合作关系的主要手段，不过若想保证家校合作的稳定开展，就需要班主任提前做好准备工作。而做好家校合作的准备工作也势必会导致班主任工作压力的提高，而为了能够改善这一现象，校方需要改善相关制度和进行思想教育，以此来提高班主任的工作积极性，从而保证家校合作活动的顺利进行。首先，在进行思想教育过程中，校方需要让班主任对家校合作活动有一个正确的认知，班主任可以在与家长的合作过程中，降低自身的工作压力，家校合作活动取得良好的成绩也可以促使学生们学习能力的提高等。提高班主任对于家校合作的重视，加强班主任的自信心，以及对参与家校合作的积极性。其次，需要构建班主任和家长交流的平台，通过该平台可以实现远程沟通以及对家长家庭教育的指导等。最后，实行激励制度，激励班主任提高沟通能力，以及责任心，使得班主任在家校合作活动中发挥积极的作用[2]。
（三）加强班主任和家长之间的沟通
在开展家校合作时，班主任不但要和校方进行交流，同时也要保持与家长们的良好沟通。而为了能够保证校方与家长之间能够更加顺利地交流，班主任必须要认真做好准备工作，针对学校的一些制度、学生的在校学习情况、生活情况等进行深入了解，并根据此来在家校合作中合理的把控工作尺度。比如，在和家长进行交流时，需要先了解一下家长们对于学校和自身的一些建议，之后再根据此来表达自身的一些看法和见解，最大程度上促使班主任、校方、家长这三各方面能够在学生的教育上达成共识。针对部分对于家庭教育了解不深、重视程度不高的家长，班主任需要进行详细的讲解，让家长对家庭教育和家校合作有着更好的理解，从而使得家长们能够主动参与到家校合作中，以及配合班主任的日常管理工作。
结束语
在小学日常教学管理过程中，家校合作是其中至关重要的一种手段，通过校方与家长的合作与沟通，来提高课堂教育和家庭教育的教学质量，为学生的身心发展提供了更加优良的成长环境。在此过程中，班主任则必须要做好家校合作的日常工作，并通过合作与日常的管理来改进合作方法，为家校合作奠定良好的基础。
参考文献：
[1]施兴杰. 家校合作在小学班主任日常管理中的运用研究[J]. 名師在线，2018（31）：94-95.
[2]于敏. 小学班主任与家长合作教育研究[D].辽宁师范大学，2013.