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摘要：综合实践活动在教育领域当中得到了广泛的重视和认可，开展综合实践活动主要的目的，是为了让学生能在实践操作的过程中，更好的运用知识来解决实际问题，为学生的思维能力提升和创造能力的培养做出贡献。因此，当前在初中的数学教学当中，深入的挖掘综合实践活动资源就显得更加重要。本文主要对初中数学教学中综合实践活动资源的挖掘进行了分析，希望为初中数学教学开展提供一些有益的建议。
关键词：初中数学；综合实践；活动资源
随着近年来教育改革的发展，传统的教学方法在当前显然已经不适合现代教育，对于学生的主观能动性也造成了一定的不利影响。通过数学教学当中的综合实践活动开展，一方面能让学生得到自主能力和合作能力的提升，另一方面也能让学生直接体验，培养他们的探究精神。因此在现阶段还需要对此加以重视，能积极的挖掘更多的活动资源，为教学开展创造好的条件。现将对初中数学教学中综合实践活动资源的挖掘的相关内容进行详细的论述和分析[1]。
一、初中数学综合实践活动资源的特点
在我国的素质教育背景下，综合实践活动已经成为了教育当中的重要组成部分，主要目的在于让学生能在学习的过程中主动的探索知识和交流，并结合自己的实际经验来逐渐的解决生活当中所出现的问题。初中数学的综合实践活动主要有以下几点特点：①自主性特点，也就是说学生在学习当中完全是主体位置的，教师在领导学生进行学习的过程中需要尊重学生的兴趣爱好和特点，从学生的实际情况出发从而引导学生进行实践，并在当中获得自我感知和提升。②创新性特点。也就是说在综合实践当中主要是为了提升学生的思维能力和创造性能力，因此教师在教学方法和教学内容的选择上都需要进行适当的拓展，以便于能为学生的思维拓展提供条件。③趣味性特点。初中生处于比较容易产生叛逆心理的阶段，教师如果教学上缺少趣味性将会导致逐渐厌学，甚至开始逃避学习[2]。而在综合实践活动当中则能彻底的打破传统教学当中的单一化限制，促使教学更加的灵活多样，为学生的实践积极性和提升提供保障。④实践性特点。在综合实践活动当中教师需要尽量的为学生创设好的环境和条件，并让学生尽量的参与到实践当中去，从动手实践中获得知识，并提升他们的数学能力。
二、初中数学教学中综合实践活动资源的挖掘
1、合理安排教学。初中阶段的数学教学当中教师要想促使综合实践活动的开展能更加的顺利有效，那么教师则需要在将日常教学与综合实践之间进行综合性的分析并进行进一步整合重组。初中阶段的的教材内容都是有前后之间联系的[3]，这是数学教学综合实践活动的前提所在。也就是说在教学内容上前面的内容是后面内容学习的基础，整个学习过程是一个不断积累的过程。对此在挖掘活动资源的过程中要认识到教材的特点和学生的特点，合理的将教学理论与实践之间进行安排，从而更好的培养学生的实践能力和思维能力。
2、保证能满足学生实际需求。初中数学综合实践活动的开展应当是来源于生活并回馈于生活的，因此在活动的开展中不能仅仅限制于校园环境当中，而是应当积极的走出校园，创建学校——家庭——社会三者之间的活动综合体系，从而促使教学资源更加的丰富，活动的开展更加广泛。教师可以指导学生走出学校，到社会当中去看一看生活究竟是什么样的，并用自己的方式来观察生活。例如在学习《生活水平调查》的一节课的过程中，教师可以在教学中引导学生从生活当中比较熟悉的人和事入手，观察生活当中的变化并感受社会变化所带来的影响，从而让学生对社会发展和恩格尔系数之前的联系有进一步的认识。这样一来既能让学生直接的走向生活，得到实践能力的锻炼，同时也能让学生进一步的得到知识性的强化，为他们的后期学习创造好的基础条件。
3、制定明确的教学计划。实践计划对于活动的开展顺利与否将产生重要的影响，初中数学的教学党总教师挖掘综合实践资源的过程中，不仅要认识到教材当中的内容重要性，而同时也要从学生的学习情况和生活入手进行综合分析[4]。只有这样才能做到从实际出发合理的制定教学计划，为学生指明实践活动的目标。例如在学习《平面直角坐标系》的过程中，教师需要从“数轴”的知识出发，为学生制定教学目标“了解平面直角坐标系的产生内容，并进行正确的绘制”。在活动过程中教师可以让学生之间进行互动和沟通，同时也可以让学生提出质疑并进行讨论。这样的方式下学生将得到积极的探索精神培养，同时也能让学生感受到数学与实践之间的关系，从而提升他们的学习积极性。
4、将教学延伸到课外。开放性的教学对于学生的创新思维拓展来说具有重要的意义，因此在初中的数学教学当中教师应当将实践内容作为基础条件来进行适当的课外知识延伸教学，促使学生想象力和创造能力能得到一定的锻炼和提升。例如在学习《平面直角坐标系》的过程中，教师在拓展教学环节可以安排一些课后的实践内容：“在课后用平面直角坐标来记录一天的温度变化；向父母咨询这一天当中的股票涨幅情况并进行记录等等。”这样的方式能让学生在学习了知识以后及时的应用到实践操作环节当中去，是对课堂教学的拓展，同时也是对学生的能力培养重要方式，并且能让学生快速的掌握平面直角坐标系的实际价值，为以后他们的实践操作和使用提供一定的保障。
三、結语
总而言之，在初中的数学综合实践活动资源挖掘的过程中，教师一定要从学生角度出发，并且要亲自参与到学生的实践活动当中去，从而与学生关系更加密切，充分的了解到他们的想法和兴趣爱好。在实施综合实践活动的过程中则要尊重学生想法，让学生及时的进行实践体验，这样以来学生才能更好的得到知识的感知和体验，这对他们的经验积累和思维能力的锻炼来说都具有重要价值。
参考文献
[1] 贾艳秋.挖掘综合实践活动资源 提高学生数学实践能力[J].中国民族教育，2011，（02）：64-69.
[2] 骆美福.初中数学综合实践活动课程的多元开发与实施[J].教学与管理，2011，（02）：74-92.
[3] 韩焕开.利用身边的资源，有效开展综合实践活动[J].中国校外教育，2011，（01）：147-151.
[4] 黄国泉.综合实践活动课程资源的开发要注意可操作性[J].中国科技信息，2011，（10）：84-89.
关键词：初中数学；综合实践；活动资源
随着近年来教育改革的发展，传统的教学方法在当前显然已经不适合现代教育，对于学生的主观能动性也造成了一定的不利影响。通过数学教学当中的综合实践活动开展，一方面能让学生得到自主能力和合作能力的提升，另一方面也能让学生直接体验，培养他们的探究精神。因此在现阶段还需要对此加以重视，能积极的挖掘更多的活动资源，为教学开展创造好的条件。现将对初中数学教学中综合实践活动资源的挖掘的相关内容进行详细的论述和分析[1]。
一、初中数学综合实践活动资源的特点
在我国的素质教育背景下，综合实践活动已经成为了教育当中的重要组成部分，主要目的在于让学生能在学习的过程中主动的探索知识和交流，并结合自己的实际经验来逐渐的解决生活当中所出现的问题。初中数学的综合实践活动主要有以下几点特点：①自主性特点，也就是说学生在学习当中完全是主体位置的，教师在领导学生进行学习的过程中需要尊重学生的兴趣爱好和特点，从学生的实际情况出发从而引导学生进行实践，并在当中获得自我感知和提升。②创新性特点。也就是说在综合实践当中主要是为了提升学生的思维能力和创造性能力，因此教师在教学方法和教学内容的选择上都需要进行适当的拓展，以便于能为学生的思维拓展提供条件。③趣味性特点。初中生处于比较容易产生叛逆心理的阶段，教师如果教学上缺少趣味性将会导致逐渐厌学，甚至开始逃避学习[2]。而在综合实践活动当中则能彻底的打破传统教学当中的单一化限制，促使教学更加的灵活多样，为学生的实践积极性和提升提供保障。④实践性特点。在综合实践活动当中教师需要尽量的为学生创设好的环境和条件，并让学生尽量的参与到实践当中去，从动手实践中获得知识，并提升他们的数学能力。
二、初中数学教学中综合实践活动资源的挖掘
1、合理安排教学。初中阶段的数学教学当中教师要想促使综合实践活动的开展能更加的顺利有效，那么教师则需要在将日常教学与综合实践之间进行综合性的分析并进行进一步整合重组。初中阶段的的教材内容都是有前后之间联系的[3]，这是数学教学综合实践活动的前提所在。也就是说在教学内容上前面的内容是后面内容学习的基础，整个学习过程是一个不断积累的过程。对此在挖掘活动资源的过程中要认识到教材的特点和学生的特点，合理的将教学理论与实践之间进行安排，从而更好的培养学生的实践能力和思维能力。
2、保证能满足学生实际需求。初中数学综合实践活动的开展应当是来源于生活并回馈于生活的，因此在活动的开展中不能仅仅限制于校园环境当中，而是应当积极的走出校园，创建学校——家庭——社会三者之间的活动综合体系，从而促使教学资源更加的丰富，活动的开展更加广泛。教师可以指导学生走出学校，到社会当中去看一看生活究竟是什么样的，并用自己的方式来观察生活。例如在学习《生活水平调查》的一节课的过程中，教师可以在教学中引导学生从生活当中比较熟悉的人和事入手，观察生活当中的变化并感受社会变化所带来的影响，从而让学生对社会发展和恩格尔系数之前的联系有进一步的认识。这样一来既能让学生直接的走向生活，得到实践能力的锻炼，同时也能让学生进一步的得到知识性的强化，为他们的后期学习创造好的基础条件。
3、制定明确的教学计划。实践计划对于活动的开展顺利与否将产生重要的影响，初中数学的教学党总教师挖掘综合实践资源的过程中，不仅要认识到教材当中的内容重要性，而同时也要从学生的学习情况和生活入手进行综合分析[4]。只有这样才能做到从实际出发合理的制定教学计划，为学生指明实践活动的目标。例如在学习《平面直角坐标系》的过程中，教师需要从“数轴”的知识出发，为学生制定教学目标“了解平面直角坐标系的产生内容，并进行正确的绘制”。在活动过程中教师可以让学生之间进行互动和沟通，同时也可以让学生提出质疑并进行讨论。这样的方式下学生将得到积极的探索精神培养，同时也能让学生感受到数学与实践之间的关系，从而提升他们的学习积极性。
4、将教学延伸到课外。开放性的教学对于学生的创新思维拓展来说具有重要的意义，因此在初中的数学教学当中教师应当将实践内容作为基础条件来进行适当的课外知识延伸教学，促使学生想象力和创造能力能得到一定的锻炼和提升。例如在学习《平面直角坐标系》的过程中，教师在拓展教学环节可以安排一些课后的实践内容：“在课后用平面直角坐标来记录一天的温度变化；向父母咨询这一天当中的股票涨幅情况并进行记录等等。”这样的方式能让学生在学习了知识以后及时的应用到实践操作环节当中去，是对课堂教学的拓展，同时也是对学生的能力培养重要方式，并且能让学生快速的掌握平面直角坐标系的实际价值，为以后他们的实践操作和使用提供一定的保障。
三、結语
总而言之，在初中的数学综合实践活动资源挖掘的过程中，教师一定要从学生角度出发，并且要亲自参与到学生的实践活动当中去，从而与学生关系更加密切，充分的了解到他们的想法和兴趣爱好。在实施综合实践活动的过程中则要尊重学生想法，让学生及时的进行实践体验，这样以来学生才能更好的得到知识的感知和体验，这对他们的经验积累和思维能力的锻炼来说都具有重要价值。
参考文献
[1] 贾艳秋.挖掘综合实践活动资源 提高学生数学实践能力[J].中国民族教育，2011，（02）：64-69.
[2] 骆美福.初中数学综合实践活动课程的多元开发与实施[J].教学与管理，2011，（02）：74-92.
[3] 韩焕开.利用身边的资源，有效开展综合实践活动[J].中国校外教育，2011，（01）：147-151.
[4] 黄国泉.综合实践活动课程资源的开发要注意可操作性[J].中国科技信息，2011，（10）：84-89.