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◆摘 要：高效课堂是课堂教学追求的终极目标，由于农村中学英语教学有其特殊的特点和原因，使得长期来农村中学的英语教学效果不太显著，学生学习成绩不太理想，因此探索构建农村中学英语高效课堂非常必要。
◆关键词：农村中学;英语教学;高效课堂;构建
当今社会，随着中国经济的快速发展以及经济全球化的发展，世界的交流与交往普遍提高，对于国际语言英语的学习，其重要性不言而喻。中学阶段是学生打下英语学习基础的关键时期，需要掌握大量的英语词汇、语法、写作、听力、口语等内容，为此，提高中学阶段英语的教学质量，构建高效英语课堂教学是中学英语教师的共同目标。
一、农村中学英语课堂教学的现状
由于我国固有的选拔人才的方式，老师们已经习惯于“应试教学”，在英语学习方面只注重词汇、语法和语言知识的传授，忽略了学生的情感。即使是在新时代的今天，在农村中学相对闭塞的环境中，学生想要找到用英语交流的机会少之又少，听说英语的机会除了课堂再无其他，也就无法达成学习语言的真正目的，失去了语言作为交流工具的基本技能。加之农村中学英语老师对新课标的理解把握不够深刻透彻。教学模式一向是灌输式教学，学生对学习英语不感兴趣，在课上提不起精神，越学越难，两极分化严重，很多学生因此放弃了英语的学习，教师在课堂上唱独角戏，学生成绩不理想，成为农村英语教育的一大弊端。由于农村中学英语教学的历史原因，大多农村中学英语老师长期受传统教学模式的影响，英语课堂教学形式单一，多以讲授法满堂灌为主，学生只是被动地接受，学习效果收效不佳，事倍功半。因此，高效课堂教学模式在农村中学英语教学中实施很有必要。
二、农村中学英语教学中高效课堂构建的策略
（一）充分的课前准备
1.教师认真備课，明确教学目标，提高教学针对性
课堂上教师能否做到精湛简练的讲解，就要看是否在课前做出了非常之多的阅读和思考。备课过程中，教师首先应该熟练了解教学大纲，熟悉教材，熟悉所要教学的内容，清楚本节教学内容在本课程中的地位以及教学内容前后之间的衔接联系，在宏观上把握对教授内容的总体设计。在吃透教材的情况下进行大量阅读和查找课文相关的资料，结合授课对象学生的实际情况制定合理的课时目标和课时计划。
2.精心设计导学案，组织学生进行课前预习
教师一定要精心设计好导学案，让学生做好课前的预习，组织和指导好学生预习，让学生明白我要预习什么、什么是重点、什么是难点等相关问题。这就要求要教师在自己的教案中有针对性地对学生的预习做一个精心的设计和安排，比如生单词的提前预习是十分必要的。教师可以让学生提前分组讨论单词的发音以及它们的构成，从中发现一些拼写规律，然后尽力去熟记它们。特别是一些有难度的单词，充分发挥英语学科代表或者英语学习互助小组的作用，可以指定小组长去领读和讲解给组员。
（二）把握难度，创设情境，活跃课堂，提高课堂效率
农村中学英语教师不仅要理解教学大纲等教学文件，还要把教学内容吃透，同时还要了解授课对象学生的知识基础和学习特点并进行因材施教，合理的制定教学内容的难易程度;积极努力巧妙的创建教学情境，激发学生英语学习兴趣和解决问题的能力，有利于培养学生英语听说读写全面发展的能力。英语课堂可充分应用多媒体教学，借助投影仪、电子白板等教学方法，使学生课本与多媒体教学相结合，使教学内容更生动、更形象，从而提高学生的学习兴趣和信心，进而提高课堂效率。
（三）教师不断学习，运用高效教学方法，培养学生自主学习能力
农村中学英语教师应不断“充电”提升教学水平，加强新课程理论的学习，转变教学方法，更新教学观念。在农村中学英语教学上，可以有效使用任务型教学，在教学活动中，教师通过对教学任务的组织分配，能使学生以参与、体验、交流、互动的方式进行自主合作学习，在实践中获取知识，并且真正获得情感体验，在 “做”中学，形成学生自主学习的积极学习态度，也促进学生语言实际运用能力的提高。采用不同的教学模式来激发农村中学生对英语的学习兴趣，从而确保新旧知识点的平稳衔接，使学生能够更好地理解和掌握所学的知识。
（四）转换角色，建立良好的师生关系
在英语的课堂教学中，要构建科学、民主、平等的新型师生关系，从观念到行为都要转变，爱字当头，用 “心”教育学生。特别对于英语学习的困难生、后进生更要给予更多的关爱，以爱心、诚心、耐心、信心来增强师生之间的交往互动，进而逐步提高课堂教学的效果。充分发挥教师“学高为师、身正为范”的作用，在课堂课后潜移默化中影响学生的人生观、世界观、价值观，从而激发学生学习英语的兴趣和动力。
三、小结
中学英语高效课堂教学的研究是每一位中学英语教师不懈努力追求终极目标和梦想，农村中学授课对象学生有其特殊性，改变农村中学生英语学习现状刻不容缓，为学生创造更多的听说机会，增加学生英文读物阅读量，利用任务型教学法，优化课堂结构，变“乏味”为“有趣”，让农村的英语课堂也逐步多姿多彩起来的高效课堂是大势所趋。农村中学英语教师也要不断反思过去，认真研究教法，争做学生的伙伴，改变农村中学英语教学的不利现状，力争做一名高效课堂的践行者。
参考资料
[1]褚丽丽.自主学习理论下有关农村中学英语高效课堂模式的探索[D].哈尔滨师范大学硕士论文，2016.
[2]张昱.构建中学英语高效课堂的研究[J].现代交际，2017（04）.
作者简介
罗启升（1977—），男，彝族，云南景谷人，滇西科技师范学院航空与轨道交通学院讲师，研究方向：大学英语教学。
黄钟美（1989—），女，彝族，云南景东人，云南省临沧市临翔区平村中学教师，研究方向：中学英语教学。
◆关键词：农村中学;英语教学;高效课堂;构建
当今社会，随着中国经济的快速发展以及经济全球化的发展，世界的交流与交往普遍提高，对于国际语言英语的学习，其重要性不言而喻。中学阶段是学生打下英语学习基础的关键时期，需要掌握大量的英语词汇、语法、写作、听力、口语等内容，为此，提高中学阶段英语的教学质量，构建高效英语课堂教学是中学英语教师的共同目标。
一、农村中学英语课堂教学的现状
由于我国固有的选拔人才的方式，老师们已经习惯于“应试教学”，在英语学习方面只注重词汇、语法和语言知识的传授，忽略了学生的情感。即使是在新时代的今天，在农村中学相对闭塞的环境中，学生想要找到用英语交流的机会少之又少，听说英语的机会除了课堂再无其他，也就无法达成学习语言的真正目的，失去了语言作为交流工具的基本技能。加之农村中学英语老师对新课标的理解把握不够深刻透彻。教学模式一向是灌输式教学，学生对学习英语不感兴趣，在课上提不起精神，越学越难，两极分化严重，很多学生因此放弃了英语的学习，教师在课堂上唱独角戏，学生成绩不理想，成为农村英语教育的一大弊端。由于农村中学英语教学的历史原因，大多农村中学英语老师长期受传统教学模式的影响，英语课堂教学形式单一，多以讲授法满堂灌为主，学生只是被动地接受，学习效果收效不佳，事倍功半。因此，高效课堂教学模式在农村中学英语教学中实施很有必要。
二、农村中学英语教学中高效课堂构建的策略
（一）充分的课前准备
1.教师认真備课，明确教学目标，提高教学针对性
课堂上教师能否做到精湛简练的讲解，就要看是否在课前做出了非常之多的阅读和思考。备课过程中，教师首先应该熟练了解教学大纲，熟悉教材，熟悉所要教学的内容，清楚本节教学内容在本课程中的地位以及教学内容前后之间的衔接联系，在宏观上把握对教授内容的总体设计。在吃透教材的情况下进行大量阅读和查找课文相关的资料，结合授课对象学生的实际情况制定合理的课时目标和课时计划。
2.精心设计导学案，组织学生进行课前预习
教师一定要精心设计好导学案，让学生做好课前的预习，组织和指导好学生预习，让学生明白我要预习什么、什么是重点、什么是难点等相关问题。这就要求要教师在自己的教案中有针对性地对学生的预习做一个精心的设计和安排，比如生单词的提前预习是十分必要的。教师可以让学生提前分组讨论单词的发音以及它们的构成，从中发现一些拼写规律，然后尽力去熟记它们。特别是一些有难度的单词，充分发挥英语学科代表或者英语学习互助小组的作用，可以指定小组长去领读和讲解给组员。
（二）把握难度，创设情境，活跃课堂，提高课堂效率
农村中学英语教师不仅要理解教学大纲等教学文件，还要把教学内容吃透，同时还要了解授课对象学生的知识基础和学习特点并进行因材施教，合理的制定教学内容的难易程度;积极努力巧妙的创建教学情境，激发学生英语学习兴趣和解决问题的能力，有利于培养学生英语听说读写全面发展的能力。英语课堂可充分应用多媒体教学，借助投影仪、电子白板等教学方法，使学生课本与多媒体教学相结合，使教学内容更生动、更形象，从而提高学生的学习兴趣和信心，进而提高课堂效率。
（三）教师不断学习，运用高效教学方法，培养学生自主学习能力
农村中学英语教师应不断“充电”提升教学水平，加强新课程理论的学习，转变教学方法，更新教学观念。在农村中学英语教学上，可以有效使用任务型教学，在教学活动中，教师通过对教学任务的组织分配，能使学生以参与、体验、交流、互动的方式进行自主合作学习，在实践中获取知识，并且真正获得情感体验，在 “做”中学，形成学生自主学习的积极学习态度，也促进学生语言实际运用能力的提高。采用不同的教学模式来激发农村中学生对英语的学习兴趣，从而确保新旧知识点的平稳衔接，使学生能够更好地理解和掌握所学的知识。
（四）转换角色，建立良好的师生关系
在英语的课堂教学中，要构建科学、民主、平等的新型师生关系，从观念到行为都要转变，爱字当头，用 “心”教育学生。特别对于英语学习的困难生、后进生更要给予更多的关爱，以爱心、诚心、耐心、信心来增强师生之间的交往互动，进而逐步提高课堂教学的效果。充分发挥教师“学高为师、身正为范”的作用，在课堂课后潜移默化中影响学生的人生观、世界观、价值观，从而激发学生学习英语的兴趣和动力。
三、小结
中学英语高效课堂教学的研究是每一位中学英语教师不懈努力追求终极目标和梦想，农村中学授课对象学生有其特殊性，改变农村中学生英语学习现状刻不容缓，为学生创造更多的听说机会，增加学生英文读物阅读量，利用任务型教学法，优化课堂结构，变“乏味”为“有趣”，让农村的英语课堂也逐步多姿多彩起来的高效课堂是大势所趋。农村中学英语教师也要不断反思过去，认真研究教法，争做学生的伙伴，改变农村中学英语教学的不利现状，力争做一名高效课堂的践行者。
参考资料
[1]褚丽丽.自主学习理论下有关农村中学英语高效课堂模式的探索[D].哈尔滨师范大学硕士论文，2016.
[2]张昱.构建中学英语高效课堂的研究[J].现代交际，2017（04）.
作者简介
罗启升（1977—），男，彝族，云南景谷人，滇西科技师范学院航空与轨道交通学院讲师，研究方向：大学英语教学。
黄钟美（1989—），女，彝族，云南景东人，云南省临沧市临翔区平村中学教师，研究方向：中学英语教学。