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摘 要:教师的爱是阳光,温暖每个孩子的心,没有爱就没有教育,只有爱学生,才能促进学生的全面发展,对有障碍的学生,更应该如此,让爱成为教育的主体。
关键词:爱;关怀;教育;集体
“让教育充满爱”,爱学生,是一个好教师的基本素质。教育有了爱,才能培养出有爱心的学生和爱的班集体,才能让学生在爱的环境中快乐的成长。二十多年的教育工作实践告诉我,爱是教育的主旋律,有了这个旋律不仅有助于对班级的管理,同时促进教育教学的有利发展。
一、敞开心扉关爱特殊群体
我们每个人都有受教育的权利和义务,那些先天有缺陷或者后天有障碍的儿童,更需要家长、老师、同学、社会的关爱。她们也该是天真浪漫的年龄,也该拥有同龄人的欢声笑语、也该拥有背着书包走进校园的平等权利。我通过开展主题班会,教育同学们平等的对待陈某,多一点关爱、宽容和豁达,让他感受到同学们的友好,班级大家庭的温暖。用爱的语言和行动去接纳他、帮助他、关心他,而不是嘲弄他、讥讽他、用悲悯的眼光怜悯他,从心底里认可陈某是我们班集体的一员,和他一起学习、一起玩耍,一起进步。在班会课上,我让孩子们畅所欲言,说出自己的想法和感受,其中有个孩子说:“我们应该给予陈某更多的关心和爱护,因为他的家人已经很难过了,我们不应该雪上加霜””;还有学生说:“造成这种情况也不是她们愿意的,但事已至此,我们应想办法减轻她们的痛苦…….”,个别孩子的发言,引起了大家的共鸣,看到大家七嘴八舌,热火朝天的讨论,我知道,这堂课,不仅帮助了陈某,同时也帮助了孩子们,让她们明白,只有心中充满爱,才会成为一个善良的人,品德高尚的人,才能指引自己人生前进的方向。
二、倾注爱心增强凝聚力
在我的引导下,同学们很快的接纳了陈某,平静的接受了班上这个“不一样的同学”,班上的班干部还组建了一支“帮扶小分队”,轮流帮助、照顾他。比如:放学了,陈某的家长来晚了接时,班上总会有几个同学留下来陪着他,与他一起玩手工、粘土,一直等到他父母来接;到食堂就餐时,有同学帮他拿餐盘、盛饭,带他到指定的区域就餐;体育课上虽然他什么也不会,只能呆站在一边,但同学们不忍心冷落他,让他做最简单捡球的事,这也让他高兴得手足舞蹈;甚至在他有时小便失禁,尿湿了裤子时,同学们也没有笑话他,急急忙忙跑来告诉我,让我给他家人打电话……。一股爱的清泉在班级里流淌,帮助陈某是我们班集体共同的目标,这个目标换化成“爱”的主旋律,将我们班的同学紧紧团结在一起。我很庆幸留下了这个孩子,不仅仅是满足了他母亲的愿望,增强了班级的凝聚力,促进了班级的管理,教学的开展;更重要的是培养了学生的“爱心”、“耐心”、“同比心”,让孩子们从小成为一个善良的人、爱帮助人的人、具有优良品质的人,这对孩子们的成長是终身受益。
三、用爱包容学会与人相处
陈某毕竟是一个智力有障碍的孩子,虽然没有过激的行为,但上课的表现和与同学们相处的方式还是有些不同,例如:当大家都安安静静在上课听讲时,他会突然吼叫一声,打断了老师的思路,影响了教学;他没有课堂的观念,只顾在自己座位上趴着、蹲着,玩弄自己手中的东西,时不时的教室后面的空位走上两步,沉静在自己的世界里;与同学相处时,高兴的时候他会紧紧抱住你,不高兴时他会跺脚吼你......,这些偏激的举动让有些孩子还是有些不适应。不适应表现得最为突出的是班上的杨某,他不喜欢和陈某呆在一起,陈某善意的一个抚摸动作,他会认为是打他,对他的不敬;就连上课的时候他也特别的留意关注他,陈某发出的一个细微声响,他都会特别紧张,不能注意力集中的学习。针对此,我多次找陈某谈话,对他进行心理疏导,让他尝试着学会与不同性格、特质的人进行相处。告诉他,每个人都有优点和缺点,都不是完美的人,但都有自己独特的内心世界,要学会去发现对方的优点,包容对方的缺点,用平等的、善意的心态去沟通、交流。当你放松心态、直面对方的不足时,你会发现对方的缺点被自己放大了,原来相处也不是那么困难的一件事。除了私下里开导以为,在教学中,我不断的渗透爱的教育:在上四年级上册《道德与法治》第一单元第一课《我们都是独特的》课程中,我就结合班上的情况,让孩子们讨论,为什么每个人都是独一无二的?班上哪些同学做的什么事情让你的印象最深刻?如何与性格、个性、习惯等不同的人沟通交流?班上哪些同学最特别?通过大家激烈的讨论,在小组汇报时,没想到,同学们说得最多的就是陈某。有同学说:“陈某看上去好像什么都不懂,但他很有爱心,班上有同学闹矛盾时,他会去劝生气的同学,用手抚摸他,含糊的边抚摸边说‘不生气’,或者硬把两个闹矛盾的同学的手拉在一起,直到他们和解笑了为止”。还有同学说:“班上有同学受伤或流鼻血时,第一个拿出纸巾来照顾的一定是陈某,他会边抚摸同学边含糊的说‘我来吧’,并带同学到卫生间去清理”。
通过教学的引导和私下的开导,让杨某深深感受到了同学们对陈某的认可。原来陈某也有那么多优点,只是平时自己太过于关注他的缺点,放大他的不足,才会给自己带来困惑。只有放下自我,用爱心温暖和包容他人,才会与各种不同特点的人相处平和融洽,现在的杨某早已和陈某成为了好朋友,经常看到他们在一起玩耍的身影。
四、结束语
而今的杨某已是班上同学们最好的搭档和朋友。同学们中午去食堂就餐,挡门的是他;哪位同学掉了铅笔,找不到了,只要给他说一声,不管多久他总会把长短不一的铅笔头放到你手上;放学了,留下来陪同学最后一个离开的是他.;外出运动关门、关窗、关灯的还是他......,尽管他还是那么不善言语、神情木讷,但同学们不管做什么事情,都喜欢叫上他,他已经深深的融入到这个班级里,融入到同学们的学习生活中。
爱学生是教师的天职,热爱学生是教育的灵魂,没有爱就没有教育。对后进生,我们要多鼓励、表扬和感化;对特殊的孩子,我们更要倾注更多的“亲情”,如春风化雨般滋润孩子的心田。通过“爱”培养学生的品德、增强班级的凝聚力、促进教学相长,让“爱”成为教育的主旋律,为孩子们弹奏出动人的音符,谱写出一首首壮丽的诗篇。
关键词:爱;关怀;教育;集体
“让教育充满爱”,爱学生,是一个好教师的基本素质。教育有了爱,才能培养出有爱心的学生和爱的班集体,才能让学生在爱的环境中快乐的成长。二十多年的教育工作实践告诉我,爱是教育的主旋律,有了这个旋律不仅有助于对班级的管理,同时促进教育教学的有利发展。
一、敞开心扉关爱特殊群体
我们每个人都有受教育的权利和义务,那些先天有缺陷或者后天有障碍的儿童,更需要家长、老师、同学、社会的关爱。她们也该是天真浪漫的年龄,也该拥有同龄人的欢声笑语、也该拥有背着书包走进校园的平等权利。我通过开展主题班会,教育同学们平等的对待陈某,多一点关爱、宽容和豁达,让他感受到同学们的友好,班级大家庭的温暖。用爱的语言和行动去接纳他、帮助他、关心他,而不是嘲弄他、讥讽他、用悲悯的眼光怜悯他,从心底里认可陈某是我们班集体的一员,和他一起学习、一起玩耍,一起进步。在班会课上,我让孩子们畅所欲言,说出自己的想法和感受,其中有个孩子说:“我们应该给予陈某更多的关心和爱护,因为他的家人已经很难过了,我们不应该雪上加霜””;还有学生说:“造成这种情况也不是她们愿意的,但事已至此,我们应想办法减轻她们的痛苦…….”,个别孩子的发言,引起了大家的共鸣,看到大家七嘴八舌,热火朝天的讨论,我知道,这堂课,不仅帮助了陈某,同时也帮助了孩子们,让她们明白,只有心中充满爱,才会成为一个善良的人,品德高尚的人,才能指引自己人生前进的方向。
二、倾注爱心增强凝聚力
在我的引导下,同学们很快的接纳了陈某,平静的接受了班上这个“不一样的同学”,班上的班干部还组建了一支“帮扶小分队”,轮流帮助、照顾他。比如:放学了,陈某的家长来晚了接时,班上总会有几个同学留下来陪着他,与他一起玩手工、粘土,一直等到他父母来接;到食堂就餐时,有同学帮他拿餐盘、盛饭,带他到指定的区域就餐;体育课上虽然他什么也不会,只能呆站在一边,但同学们不忍心冷落他,让他做最简单捡球的事,这也让他高兴得手足舞蹈;甚至在他有时小便失禁,尿湿了裤子时,同学们也没有笑话他,急急忙忙跑来告诉我,让我给他家人打电话……。一股爱的清泉在班级里流淌,帮助陈某是我们班集体共同的目标,这个目标换化成“爱”的主旋律,将我们班的同学紧紧团结在一起。我很庆幸留下了这个孩子,不仅仅是满足了他母亲的愿望,增强了班级的凝聚力,促进了班级的管理,教学的开展;更重要的是培养了学生的“爱心”、“耐心”、“同比心”,让孩子们从小成为一个善良的人、爱帮助人的人、具有优良品质的人,这对孩子们的成長是终身受益。
三、用爱包容学会与人相处
陈某毕竟是一个智力有障碍的孩子,虽然没有过激的行为,但上课的表现和与同学们相处的方式还是有些不同,例如:当大家都安安静静在上课听讲时,他会突然吼叫一声,打断了老师的思路,影响了教学;他没有课堂的观念,只顾在自己座位上趴着、蹲着,玩弄自己手中的东西,时不时的教室后面的空位走上两步,沉静在自己的世界里;与同学相处时,高兴的时候他会紧紧抱住你,不高兴时他会跺脚吼你......,这些偏激的举动让有些孩子还是有些不适应。不适应表现得最为突出的是班上的杨某,他不喜欢和陈某呆在一起,陈某善意的一个抚摸动作,他会认为是打他,对他的不敬;就连上课的时候他也特别的留意关注他,陈某发出的一个细微声响,他都会特别紧张,不能注意力集中的学习。针对此,我多次找陈某谈话,对他进行心理疏导,让他尝试着学会与不同性格、特质的人进行相处。告诉他,每个人都有优点和缺点,都不是完美的人,但都有自己独特的内心世界,要学会去发现对方的优点,包容对方的缺点,用平等的、善意的心态去沟通、交流。当你放松心态、直面对方的不足时,你会发现对方的缺点被自己放大了,原来相处也不是那么困难的一件事。除了私下里开导以为,在教学中,我不断的渗透爱的教育:在上四年级上册《道德与法治》第一单元第一课《我们都是独特的》课程中,我就结合班上的情况,让孩子们讨论,为什么每个人都是独一无二的?班上哪些同学做的什么事情让你的印象最深刻?如何与性格、个性、习惯等不同的人沟通交流?班上哪些同学最特别?通过大家激烈的讨论,在小组汇报时,没想到,同学们说得最多的就是陈某。有同学说:“陈某看上去好像什么都不懂,但他很有爱心,班上有同学闹矛盾时,他会去劝生气的同学,用手抚摸他,含糊的边抚摸边说‘不生气’,或者硬把两个闹矛盾的同学的手拉在一起,直到他们和解笑了为止”。还有同学说:“班上有同学受伤或流鼻血时,第一个拿出纸巾来照顾的一定是陈某,他会边抚摸同学边含糊的说‘我来吧’,并带同学到卫生间去清理”。
通过教学的引导和私下的开导,让杨某深深感受到了同学们对陈某的认可。原来陈某也有那么多优点,只是平时自己太过于关注他的缺点,放大他的不足,才会给自己带来困惑。只有放下自我,用爱心温暖和包容他人,才会与各种不同特点的人相处平和融洽,现在的杨某早已和陈某成为了好朋友,经常看到他们在一起玩耍的身影。
四、结束语
而今的杨某已是班上同学们最好的搭档和朋友。同学们中午去食堂就餐,挡门的是他;哪位同学掉了铅笔,找不到了,只要给他说一声,不管多久他总会把长短不一的铅笔头放到你手上;放学了,留下来陪同学最后一个离开的是他.;外出运动关门、关窗、关灯的还是他......,尽管他还是那么不善言语、神情木讷,但同学们不管做什么事情,都喜欢叫上他,他已经深深的融入到这个班级里,融入到同学们的学习生活中。
爱学生是教师的天职,热爱学生是教育的灵魂,没有爱就没有教育。对后进生,我们要多鼓励、表扬和感化;对特殊的孩子,我们更要倾注更多的“亲情”,如春风化雨般滋润孩子的心田。通过“爱”培养学生的品德、增强班级的凝聚力、促进教学相长,让“爱”成为教育的主旋律,为孩子们弹奏出动人的音符,谱写出一首首壮丽的诗篇。