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摘 要：幼儿园教育是对幼儿的启蒙教育阶段，此时是幼儿语言能力成长的最好时期，所以必须要做好幼儿园语言教学工作，对他们的语言方式和语言习惯进行培养，帮助幼儿打下语言学习的良好基础。在幼儿园语言教学当中，教师要注重教学手段上的革新，可以借助多媒体创设宽松的语言环境，引导幼儿在真实的语言环境中进行运用，还要开发幼儿的想象力，从而引导幼儿更有兴趣的进行语言学习，提高语言教学的质量。结合多媒体技术的自身特点，笔者思考了将其运用到幼儿园语言教学的有效方法策略，以供参考。
关键词：多媒体;幼儿教育;语言教学;运用
引言
语言教学，是指对于语言的教导以及学习行为，内容涵盖了文字的形态、语音、语法、会话、阅读以及写作等。对于幼儿园阶段的语言教学来说，主要是组织孩子们对汉字进行听、说、读、写等方面的初步学习，而且要结合幼儿的年龄特点，创设比较宽松自由的学习环境，这样幼儿会更加积极主动的参与互动交流，逐渐形成良好的语言交流习惯，为以后的学习和发展打下坚实的基础。信息化背景下，多媒体技术有着独特的优势，幼儿教师可以将其合理运用到语言教学当中，为传统语言教学注入新的活力，提高教学质量。
1 创设宽松的语言环境，激发语言学习兴趣
幼儿在语言学习过程中，兴趣是最大的动力，此时的孩子 有着极强的好奇心，他们天真活泼，实际上有着很强的自我表达欲望，但在平时的教学当中，幼儿在起立发言的时候会因为各种因素的影响，出现心情紧张的感觉，在语言表达的时候难免会不顺畅，所以这不利于他们语言能力的锻炼和提升。借助于多媒体开展语言教学，就能够为幼儿创设一个宽容自由的语言环境，从而在很大程度上消除幼儿的紧张心情，并且通过创设直观生动的语言环境，也更有助于吸引幼儿的注意力，激发他们语言学习的兴趣，产生张嘴想要说话的欲望，这样在多媒体作用的充分发挥下，一定会提高语言教学的有效性[1]。例如在“年的来历”语言教学活动中，教师就可以借助多媒体播放已经制作设计好的课件，通过图片、视频、音乐等多种表现形式，将关于年的相关内容全面生动的展示出来，这样幼儿们一定会产生主动参与的兴趣，纷纷说出自己知道的春节过年习俗，比如贴春联、挂灯笼、放鞭炮、除夕守岁等等，带动了幼儿的很大情绪，在幼儿充满兴趣的基础上，此时教师可以提出问题：“你们的春节是怎么过的，过年的时候你们都是什么样的心情呀？”可以进一步激发幼儿语言表达的欲望，这样不但能够达到锻炼提高幼儿语言能力的目标，而且也有助于中国传统文化的传承和发扬。
2 创设真实的语言环境，提升语言实际运用能力
多媒体在互联网技术的支持下，蕴含着非常丰富的教学资源，其中的很多教学内容都非常直观形象，具有图文并茂的特征，而且与现实生活的联系非常紧密，可以充分展示真实的语言环境，幼儿置身于这样的环境当中，会得到听说读写能力的锻炼提升，在语言表达上更加规范，形成良好的语言习惯。在以往的语言教学中，幼儿的实践交流机会并不多，而且需要在老师的要求下进行机械化的表达，整个教学过程比较单一死板，教学效果较差，但通过运用多媒体，就可以创设比较真实的语言环境，从而引导幼儿进行语言的规范化学习，提升他们的语言实际运用能力[2]。例如在“说说画化”内容教学当中，想要达到引导孩子们学尽量做到语言表达的完整，句意清晰这样要求，就可以利用多媒体技术，具体展示一家三口真实的吃饭时的情景，将幼儿导进吃饭时对话的情景，形成较为强烈的代人感，视频中的爸爸妈妈问“你今天吃的什么”，教师可以引导幼儿根据画面中所展示的各种各样的食物，学会说“我吃的……”这样的句式，初步了解主谓宾这样的语句形式，幼儿在面对这门多丰富的食物时，就会产生很大的语言交流兴趣，在以后的语言表达的过程中也会更加顺畅清晰，從而实现语言能力的不断提高。
3 充分运用情境教学法，开发幼儿的想象力
在幼儿园语言教学当中，情境教学法是一个最好的教学方法，这样幼儿在理解起来会更加容易，而且也开发和提升了幼儿的想象力，这会促进幼儿更积极主动的表达，在语言表达交流中获得更多的乐趣。幼儿语言能力的发展，与其情感及思维等方面有着很大的关系，所以就可以借助多媒体实施情境教学，通过良好教学情境的创设，幼儿的理解能力和想象力都会得到很大的锻炼提升[3]。例如在展示《小蝌蚪找妈妈》的动画内容时，要引导幼儿了解，小蝌蚪是根据什么特点去认证鸭妈妈、大金鱼、大螃蟹和大乌龟是自己的妈妈，而且在讲述过程中注重运用“因为……所以……”这样的句式，初步锻炼幼儿的逻辑能力。另外，为了进一步增强教学效果，还可以充分利用幼儿活泼好动的年龄特征，组织开展角色扮演活动，让他们扮演其中的各种角色，这样幼儿的参与积极性会更高，从中认识到从蝌蚪到青蛙需要一个怎样的成长过程，在外表上会发生什么样的变化，这样幼儿在所创设的情境中会更加自由探究，锻炼了想象力，沟通交流会更多。
结语
总之，语言教学是幼儿教育过程中最基本的教学内容，同时也有一定的难度，多媒体技术给幼儿语言教学提供了较大的帮助。在幼儿语言教学过程中，教师要将多媒体充分合理的运用其中，引导幼儿在良好的环境中进行自由畅快的语言交流，这样他们会更有语言表达的兴趣，语言能力会在潜移默化之中不断提高。
参考文献
[1]郑艳菊.多媒体在幼儿园语言教学中的运用[J].中国教育技术装备，2015（25）：34—35.
[2]王璐.多媒体技术在幼儿园语言活动中的运用研究——幼儿园多媒体教学手段的合理运用研究[J].亚太教育，2016（04）：17—19.
[3]王琼.浅谈多媒体技术在幼儿园语言教学中的有效运用[J].新课程（上），2015（06）：95.
关键词：多媒体;幼儿教育;语言教学;运用
引言
语言教学，是指对于语言的教导以及学习行为，内容涵盖了文字的形态、语音、语法、会话、阅读以及写作等。对于幼儿园阶段的语言教学来说，主要是组织孩子们对汉字进行听、说、读、写等方面的初步学习，而且要结合幼儿的年龄特点，创设比较宽松自由的学习环境，这样幼儿会更加积极主动的参与互动交流，逐渐形成良好的语言交流习惯，为以后的学习和发展打下坚实的基础。信息化背景下，多媒体技术有着独特的优势，幼儿教师可以将其合理运用到语言教学当中，为传统语言教学注入新的活力，提高教学质量。
1 创设宽松的语言环境，激发语言学习兴趣
幼儿在语言学习过程中，兴趣是最大的动力，此时的孩子 有着极强的好奇心，他们天真活泼，实际上有着很强的自我表达欲望，但在平时的教学当中，幼儿在起立发言的时候会因为各种因素的影响，出现心情紧张的感觉，在语言表达的时候难免会不顺畅，所以这不利于他们语言能力的锻炼和提升。借助于多媒体开展语言教学，就能够为幼儿创设一个宽容自由的语言环境，从而在很大程度上消除幼儿的紧张心情，并且通过创设直观生动的语言环境，也更有助于吸引幼儿的注意力，激发他们语言学习的兴趣，产生张嘴想要说话的欲望，这样在多媒体作用的充分发挥下，一定会提高语言教学的有效性[1]。例如在“年的来历”语言教学活动中，教师就可以借助多媒体播放已经制作设计好的课件，通过图片、视频、音乐等多种表现形式，将关于年的相关内容全面生动的展示出来，这样幼儿们一定会产生主动参与的兴趣，纷纷说出自己知道的春节过年习俗，比如贴春联、挂灯笼、放鞭炮、除夕守岁等等，带动了幼儿的很大情绪，在幼儿充满兴趣的基础上，此时教师可以提出问题：“你们的春节是怎么过的，过年的时候你们都是什么样的心情呀？”可以进一步激发幼儿语言表达的欲望，这样不但能够达到锻炼提高幼儿语言能力的目标，而且也有助于中国传统文化的传承和发扬。
2 创设真实的语言环境，提升语言实际运用能力
多媒体在互联网技术的支持下，蕴含着非常丰富的教学资源，其中的很多教学内容都非常直观形象，具有图文并茂的特征，而且与现实生活的联系非常紧密，可以充分展示真实的语言环境，幼儿置身于这样的环境当中，会得到听说读写能力的锻炼提升，在语言表达上更加规范，形成良好的语言习惯。在以往的语言教学中，幼儿的实践交流机会并不多，而且需要在老师的要求下进行机械化的表达，整个教学过程比较单一死板，教学效果较差，但通过运用多媒体，就可以创设比较真实的语言环境，从而引导幼儿进行语言的规范化学习，提升他们的语言实际运用能力[2]。例如在“说说画化”内容教学当中，想要达到引导孩子们学尽量做到语言表达的完整，句意清晰这样要求，就可以利用多媒体技术，具体展示一家三口真实的吃饭时的情景，将幼儿导进吃饭时对话的情景，形成较为强烈的代人感，视频中的爸爸妈妈问“你今天吃的什么”，教师可以引导幼儿根据画面中所展示的各种各样的食物，学会说“我吃的……”这样的句式，初步了解主谓宾这样的语句形式，幼儿在面对这门多丰富的食物时，就会产生很大的语言交流兴趣，在以后的语言表达的过程中也会更加顺畅清晰，從而实现语言能力的不断提高。
3 充分运用情境教学法，开发幼儿的想象力
在幼儿园语言教学当中，情境教学法是一个最好的教学方法，这样幼儿在理解起来会更加容易，而且也开发和提升了幼儿的想象力，这会促进幼儿更积极主动的表达，在语言表达交流中获得更多的乐趣。幼儿语言能力的发展，与其情感及思维等方面有着很大的关系，所以就可以借助多媒体实施情境教学，通过良好教学情境的创设，幼儿的理解能力和想象力都会得到很大的锻炼提升[3]。例如在展示《小蝌蚪找妈妈》的动画内容时，要引导幼儿了解，小蝌蚪是根据什么特点去认证鸭妈妈、大金鱼、大螃蟹和大乌龟是自己的妈妈，而且在讲述过程中注重运用“因为……所以……”这样的句式，初步锻炼幼儿的逻辑能力。另外，为了进一步增强教学效果，还可以充分利用幼儿活泼好动的年龄特征，组织开展角色扮演活动，让他们扮演其中的各种角色，这样幼儿的参与积极性会更高，从中认识到从蝌蚪到青蛙需要一个怎样的成长过程，在外表上会发生什么样的变化，这样幼儿在所创设的情境中会更加自由探究，锻炼了想象力，沟通交流会更多。
结语
总之，语言教学是幼儿教育过程中最基本的教学内容，同时也有一定的难度，多媒体技术给幼儿语言教学提供了较大的帮助。在幼儿语言教学过程中，教师要将多媒体充分合理的运用其中，引导幼儿在良好的环境中进行自由畅快的语言交流，这样他们会更有语言表达的兴趣，语言能力会在潜移默化之中不断提高。
参考文献
[1]郑艳菊.多媒体在幼儿园语言教学中的运用[J].中国教育技术装备，2015（25）：34—35.
[2]王璐.多媒体技术在幼儿园语言活动中的运用研究——幼儿园多媒体教学手段的合理运用研究[J].亚太教育，2016（04）：17—19.
[3]王琼.浅谈多媒体技术在幼儿园语言教学中的有效运用[J].新课程（上），2015（06）：95.