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摘 要：英语是初中教育阶段的核心课程，英语教学方法的改进和创新迫在眉睫。教师在英语教学中应用体验式教学法可以有效创新教学模式，增强教学效果。本文主要研究体验式教学法在初中英语教学中的应用策略。
关键词：体验式教学法；初中；英语教学
英语是初中阶段最重要的课程之一，国家对英语教学的研究一直非常重视。随着新课程改革的推进，英语教学开始注重对学生语言应用能力和实践能力的培养，因此，体验式教学法得到广泛应用。体验式教学法强调学生的主体地位，将学习内容与学生实际相结合，让学生在亲身体验中习得知识，获取技能，既提高了教学质量和效率，又符合素质教育的要求。因此，对体验式教学的具体应用进行深入研究和分析具有重要意义。
一、确定体验式教学的目标和内容
科学的教学目标和内容是体验式教学法得以有效应用的基础和出发点。教师在应用体验式教学法之前要先确定教学的目标和内容。首先，体验式教学目标和内容的确定要以教材和教学大纲为依据。教师可在此基础上进行科学规划和设计，如增加可以让学生亲身体验的环节，保证体验式教学法顺利实施。其次，教学目标和内容的确定要以学生实际为出发点，综合考虑学生的学习水平、兴趣爱好、性格特点等，激发学生参与体验的积极性，提高体验式教学的质量。例如，教师可以将教学内容与学生喜欢和熟悉的事物相联系，增加生活、时事、游戏、旅游等内容，提高学生的学习兴趣。此外，教师还可以采用新颖的多媒体教学手段，不断丰富教学内容，增强体验式教学法的可行性。
二、丰富体验式教学法的内容
体验式教学法旨在让学生通过亲身体验、感受和实践，将抽象的英语知识具体化、形象化，以此帮助学生更加深入、清晰地理解相关知识，提高学习效率和质量。因此，教师要不断改进和创新教学方式，设计丰富多样的体验方式。结合学生实际状况，教师可采用的体验方式有以下几种。一是游戏法。游戏是学生最喜爱的教学方式，教师将教学内容融入游戏设计，让学生在游戏中学习和吸收知识，通过这种轻松活泼的方式可以营造融洽的课堂气氛，提高教学效率。二是情境创设法。英语学习需要大量的实践和练习，创设教学情境可以让学生在模拟的场景中练习，让学生体验英语的应用場景，对提高学生的英语应用能力大有裨益。例如，在学习Go Shopping时，教师让学生分组模拟购物场景，采用道具、背景音乐、图片等创设购物情境，然后让学生扮演不同的角色练习英语知识，体验英语知识的应用实践。总之，教师通过设计不同的体验方式可以有效帮助学生进行实践，有利于提高学生的英语应用水平。
三、从体验过程中提炼并内化相关知识
学生在体验后如果不对知识进行巩固和深化，会使体验式教学法无法发挥预期作用，教学效果也得不到保证。因此，教师在学生体验完成后需要引导和帮助学生提炼相关知识点，将知识点内化为学生的知识体系，以此提高教学效率。教师可以根据学生的实际情况采用讨论、辩论、写总结等方式。例如，在完成某个场景的表演后，教师可以组织学生分组讨论，让学生总结提炼表演中的知识点，同时思考自己或他人的优缺点，从而扬长避短，增强学习效果。
四、对体验式教学过程进行反馈评价
反馈评价是增强体验式教学法有效应用的重要环节。教师只有全面客观地评价体验式教学法的应用过程和结果，才能提出有针对性的改进和提升策略，保证体验式教学法发挥积极作用。体验式教学法的反馈评价可以从以下两个方面进行。一方面，教师对学生在体验过程中的表现进行评价，在此过程中要尊重学生的个体差异，积极鼓励和肯定学生在思维和表达方面的创新，及时纠正学生的不足，营造轻松和谐的课堂氛围，保证体验式教学法的效果；另一方面，学生应评价教师设计的体验式教学体系，指出设计中的优缺点，为教师进一步完善体验式教学体系提供参考。
五、结语
总之，体验式教学法符合当前素质教育的目标和要求，是初中英语教学发展的必然趋势。因此，教师要重视体验式教学法的有效应用，以学生为中心，科学设计教学的各个环节，从而培养学生良好的英语综合素质。
参考文献：
[1]吴丽娜，肖桃华.大学英语体验式教学模式实践思考[J].山东农业工程学院学报，2017（2）：53-54.
[2]王丽娜.浅析体验式教学在初中英语教学中的应用[J].新西部（理论版），2013（3）：152.
[3]吕天. “情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].现代中小学教育，2012（9）：36-39.
关键词：体验式教学法；初中；英语教学
英语是初中阶段最重要的课程之一，国家对英语教学的研究一直非常重视。随着新课程改革的推进，英语教学开始注重对学生语言应用能力和实践能力的培养，因此，体验式教学法得到广泛应用。体验式教学法强调学生的主体地位，将学习内容与学生实际相结合，让学生在亲身体验中习得知识，获取技能，既提高了教学质量和效率，又符合素质教育的要求。因此，对体验式教学的具体应用进行深入研究和分析具有重要意义。
一、确定体验式教学的目标和内容
科学的教学目标和内容是体验式教学法得以有效应用的基础和出发点。教师在应用体验式教学法之前要先确定教学的目标和内容。首先，体验式教学目标和内容的确定要以教材和教学大纲为依据。教师可在此基础上进行科学规划和设计，如增加可以让学生亲身体验的环节，保证体验式教学法顺利实施。其次，教学目标和内容的确定要以学生实际为出发点，综合考虑学生的学习水平、兴趣爱好、性格特点等，激发学生参与体验的积极性，提高体验式教学的质量。例如，教师可以将教学内容与学生喜欢和熟悉的事物相联系，增加生活、时事、游戏、旅游等内容，提高学生的学习兴趣。此外，教师还可以采用新颖的多媒体教学手段，不断丰富教学内容，增强体验式教学法的可行性。
二、丰富体验式教学法的内容
体验式教学法旨在让学生通过亲身体验、感受和实践，将抽象的英语知识具体化、形象化，以此帮助学生更加深入、清晰地理解相关知识，提高学习效率和质量。因此，教师要不断改进和创新教学方式，设计丰富多样的体验方式。结合学生实际状况，教师可采用的体验方式有以下几种。一是游戏法。游戏是学生最喜爱的教学方式，教师将教学内容融入游戏设计，让学生在游戏中学习和吸收知识，通过这种轻松活泼的方式可以营造融洽的课堂气氛，提高教学效率。二是情境创设法。英语学习需要大量的实践和练习，创设教学情境可以让学生在模拟的场景中练习，让学生体验英语的应用場景，对提高学生的英语应用能力大有裨益。例如，在学习Go Shopping时，教师让学生分组模拟购物场景，采用道具、背景音乐、图片等创设购物情境，然后让学生扮演不同的角色练习英语知识，体验英语知识的应用实践。总之，教师通过设计不同的体验方式可以有效帮助学生进行实践，有利于提高学生的英语应用水平。
三、从体验过程中提炼并内化相关知识
学生在体验后如果不对知识进行巩固和深化，会使体验式教学法无法发挥预期作用，教学效果也得不到保证。因此，教师在学生体验完成后需要引导和帮助学生提炼相关知识点，将知识点内化为学生的知识体系，以此提高教学效率。教师可以根据学生的实际情况采用讨论、辩论、写总结等方式。例如，在完成某个场景的表演后，教师可以组织学生分组讨论，让学生总结提炼表演中的知识点，同时思考自己或他人的优缺点，从而扬长避短，增强学习效果。
四、对体验式教学过程进行反馈评价
反馈评价是增强体验式教学法有效应用的重要环节。教师只有全面客观地评价体验式教学法的应用过程和结果，才能提出有针对性的改进和提升策略，保证体验式教学法发挥积极作用。体验式教学法的反馈评价可以从以下两个方面进行。一方面，教师对学生在体验过程中的表现进行评价，在此过程中要尊重学生的个体差异，积极鼓励和肯定学生在思维和表达方面的创新，及时纠正学生的不足，营造轻松和谐的课堂氛围，保证体验式教学法的效果；另一方面，学生应评价教师设计的体验式教学体系，指出设计中的优缺点，为教师进一步完善体验式教学体系提供参考。
五、结语
总之，体验式教学法符合当前素质教育的目标和要求，是初中英语教学发展的必然趋势。因此，教师要重视体验式教学法的有效应用，以学生为中心，科学设计教学的各个环节，从而培养学生良好的英语综合素质。
参考文献：
[1]吴丽娜，肖桃华.大学英语体验式教学模式实践思考[J].山东农业工程学院学报，2017（2）：53-54.
[2]王丽娜.浅析体验式教学在初中英语教学中的应用[J].新西部（理论版），2013（3）：152.
[3]吕天. “情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].现代中小学教育，2012（9）：36-39.